中學(xué)地理教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

?張小華

中學(xué)地理教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

?張小華

教師在教學(xué)中居主導(dǎo)地位，教師選用的教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果。隨著學(xué)生自主意識(shí)的增強(qiáng)，單調(diào)乏味的教學(xué)活動(dòng)面臨改革的壓力越來越大。為了激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要根據(jù)實(shí)際情況合理選用教學(xué)方法。針對(duì)教學(xué)方法的靈活選擇、綜合應(yīng)用，文章提出了一些粗淺的看法。

中學(xué)地理教學(xué)；教學(xué)方法；綜合運(yùn)用；教學(xué)效果

隨著學(xué)生自主意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)教師陳舊而單調(diào)乏味的教學(xué)方法的質(zhì)疑越來越普遍，教學(xué)方法面臨的改革壓力越來越大。為了激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)合理選用教學(xué)方法。根據(jù)筆者多年從事中學(xué)地理教學(xué)的體會(huì)，針對(duì)教學(xué)方法的靈活選擇、綜合應(yīng)用，本文談一些粗淺的看法。

一、講授——提示型教學(xué)方法的應(yīng)用

講授-提示型方法的應(yīng)用主體是教師，是指由教師就某一教學(xué)內(nèi)容借助語言向?qū)W生作較為系統(tǒng)的講述、講解、講演等，并在傳遞信息的過程中啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥提示學(xué)生思維的一種教學(xué)方法組合。在其應(yīng)用中，教師實(shí)施有效的講授與指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)接受教師傳遞的信息和引導(dǎo)。這類教學(xué)方法是我國(guó)一貫重視和使用的教授方法，至今仍然是教學(xué)活動(dòng)中采用的主要的方法。通過這種方法，教師可以系統(tǒng)、高效地傳授知識(shí)，學(xué)生也能最大限度地接受知識(shí)，因此講授法受到多數(shù)教師的歡迎。這種方法對(duì)學(xué)生的要求較高，學(xué)生必須高度集中注意力才能跟上教師的授課節(jié)奏，因此這種方法對(duì)自制力強(qiáng)的學(xué)生來說，是快速、高效地接受知識(shí)的一個(gè)捷徑。然而，在講授法主導(dǎo)的教學(xué)過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感；對(duì)于注意力不易集中的學(xué)生來說，他們是不歡迎教師采用這種教學(xué)方法的。這樣，教學(xué)中的矛盾就出現(xiàn)了，一方面是教師想要平靜、順利地授課，一方面是部分學(xué)生的注意力不能持久集中，有意、無意地開小差，學(xué)習(xí)效果受到很大影響。教師如何處理這種情況呢？一是不管不問，教師依舊按照自己的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，但這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的整體效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。二是暫停教學(xué)過程，糾正學(xué)生的偏差行為。如果學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)注意力分散甚至吵鬧的現(xiàn)象，教師就會(huì)多次中斷教學(xué)過程，花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去維持教學(xué)秩序，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

不同學(xué)生的心理特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)知識(shí)的方式自然也不同。在學(xué)生主體性意識(shí)日益增強(qiáng)的當(dāng)今時(shí)代，講授法面臨的挑戰(zhàn)越來越多，受到的壓力越來越大。中學(xué)地理教學(xué)效果的提升需要其他教學(xué)方法的應(yīng)用。

二、情景教學(xué)法的應(yīng)用

一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的情景，能較快地集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。如講“環(huán)境問題”時(shí)，環(huán)境污染的畫面與視頻的展示，將震撼學(xué)生的心靈，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感馬上會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“這是環(huán)境中哪些方面的污染？”、“這些污染是如何產(chǎn)生的？”、“這些污染對(duì)我們有什么危害？”、“如何治理這些污染？”等問題。學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入角色，積極思考，一個(gè)良好的教學(xué)活動(dòng)就這樣開始了。良好的開始是成功的基礎(chǔ)和前提，情景教學(xué)法非常適用于教學(xué)活動(dòng)的開始階段。

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。接下來教師可以提出問題讓學(xué)生思考。

三、小組討論法

教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)提出問題讓學(xué)生思考、回答。如果問題簡(jiǎn)單，可以直接讓一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生來回答。但如果問題比較復(fù)雜，最好讓全體學(xué)生充分思考、討論。如上文中提到，教師在創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“環(huán)境問題”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提出了4個(gè)值得思考與討論的問題。教師可以讓學(xué)生自由組合分成4個(gè)小組，每個(gè)小組討論1個(gè)問題，幾分鐘后，每個(gè)小組推舉一個(gè)同學(xué)來作闡述性發(fā)言。然后教師進(jìn)行總結(jié)，指出同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)與不足。通過小組討論，每個(gè)學(xué)生都積極參與了教學(xué)活動(dòng)，思維得到了鍛煉，情感得到了升華，真正成為了教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)活動(dòng)也達(dá)到了高潮。

小組討論法適合在教學(xué)活動(dòng)的中間階段進(jìn)行，但討論時(shí)教師要控制好時(shí)間、規(guī)范討論秩序，防止場(chǎng)面失控。

四、師生換位法

教學(xué)中可以嘗試學(xué)生上臺(tái)、教師下臺(tái)。這一上一下體現(xiàn)的是師生角色的互換。實(shí)施這種教學(xué)方法之前，要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，課程內(nèi)容不要太難。教師在教學(xué)過程中可讓多位學(xué)生上臺(tái)，分別組織不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自己確定教學(xué)方法，最后教師加以點(diǎn)評(píng)。教師角色的體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更深刻地理解、分析教學(xué)內(nèi)容，更好地消化、吸收知識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地掌握知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力，也有利于增長(zhǎng)學(xué)生的自信心。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

進(jìn)行太陽高度的教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)同一天的太陽高度進(jìn)行觀測(cè)，幫助學(xué)生理解同一天的太陽高度的變化規(guī)律。組織學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的正午太陽高度進(jìn)行觀測(cè)，幫助學(xué)生理解正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律。月相的觀測(cè)、氣溫的測(cè)定、降水量的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，都能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要選擇好時(shí)間和地點(diǎn)，準(zhǔn)備好相關(guān)儀器設(shè)備。可組織地理興趣小組長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀測(cè)，獲取鄉(xiāng)土地理第一手資料，豐富地理課程資源。

六、野外考察法

教師可以組織學(xué)生利用適當(dāng)時(shí)機(jī)到野外去考察，觀測(cè)地形地貌、巖層走向、植被分布、土壤類型、居民點(diǎn)分布等地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)；通過感性認(rèn)識(shí)的形成，促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化。野外考察時(shí)要注意安全，制定好計(jì)劃，有目的地進(jìn)行考察，防止走馬觀花似的流于形式，要求學(xué)生考察結(jié)束后完成并上交考察報(bào)告。

在教學(xué)過程中，教師要充分使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的具體情況，靈活使用教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，展現(xiàn)教師的高超教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)方法的采用要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要有利于提高教學(xué)效果。學(xué)無常法，教無定法，教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究學(xué)生心理特點(diǎn)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，探索更多更好的切合實(shí)際的教學(xué)方法，以促進(jìn)高中地理教育的進(jìn)一步發(fā)展。

湖北省丹江口市涼水河鎮(zhèn)中學(xué) 442704)