為一道高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題點(diǎn)贊

?曹賢梁

為一道高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題點(diǎn)贊

?曹賢梁

一道優(yōu)質(zhì)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題會(huì)讓學(xué)生記憶猶新，會(huì)讓教師贊嘆不已。高考試題力求科學(xué)、完美，以利于考查學(xué)生的各種能力。本文以一道高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題為例，通過分析其解題思路，就優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究題的命制提出一些探討性的建議。

高考；化學(xué)探究題；優(yōu)質(zhì)；命制建議

縱觀歷年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題，可以發(fā)現(xiàn)其考察內(nèi)容主要包括物質(zhì)性質(zhì)與制備、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、概念與原理以及定性分析與定量計(jì)算等內(nèi)容[1]。高考實(shí)驗(yàn)探究題的命制應(yīng)特別注重化學(xué)反應(yīng)原理的科學(xué)性、探究的可操作性、結(jié)論的真實(shí)性等問題。因?yàn)橹挥羞@樣才有利于考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從不同層面進(jìn)行思考、創(chuàng)造性地解答問題；有利于學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題“形成化學(xué)的基本觀念、學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法、理解科學(xué)探究的本質(zhì)”[2]。部分高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究試題設(shè)計(jì)獨(dú)特，情境新穎，起點(diǎn)來源于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，落點(diǎn)卻遠(yuǎn)高于課本，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究試題的典范。本文通過分析一道高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的解題思路，就優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究題的命制提出一些探討性的建議。

一、原題呈現(xiàn)

(2011年高考理綜北京卷第27題)甲、乙兩同學(xué)為探究SO2與可溶性鋇的強(qiáng)酸鹽能否反應(yīng)生成白色BaSO3沉淀，用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(夾持裝置和A中加熱裝置已略，氣密性已檢驗(yàn))。

操作現(xiàn)象關(guān)閉彈簧夾,滴加一定量濃硫酸,加熱A中有白霧生成,銅片表面產(chǎn)生氣泡B中有氣泡冒出,產(chǎn)生大量白色沉淀C中產(chǎn)生白色沉淀,液面上放略顯淺棕色并逐漸消失打開彈簧夾,通入N2,停止加熱,一段時(shí)間后關(guān)閉從B、C中分別取少量白色沉淀,加稀鹽酸均未發(fā)現(xiàn)白色沉淀溶解

實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象：

(1)A中反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________。

(2)C中白色沉淀是____________，該沉淀的生成表明SO2具有____________性。

(3)C中液面上方生成淺棕色氣體的化學(xué)方程式是____________。

(4)分析B中不溶于稀鹽酸的沉淀產(chǎn)生的原因，甲認(rèn)為是空氣參與反應(yīng)，乙認(rèn)為是白霧參與反應(yīng)。

①為證實(shí)各自的觀點(diǎn)，在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上：

甲在原有操作之前增加一步操作，該操作是____________；

乙在A、B間增加洗氣瓶D，D中盛放的試劑是____________。

②進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，B中現(xiàn)象：

甲大量白色沉淀乙少量白色沉淀

檢驗(yàn)白色沉淀，發(fā)現(xiàn)均不溶于稀鹽酸。結(jié)合離子方程式解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異同的原因：____________。

(5)合并(4)中兩同學(xué)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。B中無沉淀生成，而C中產(chǎn)生白色沉淀，由此得出的結(jié)論是____________。

二、試題分析

本試題的實(shí)驗(yàn)探究目的是驗(yàn)證SO2與可溶性鋇的強(qiáng)酸鹽能否反應(yīng)生成白色BaSO3沉淀，結(jié)合如圖給出的實(shí)驗(yàn)裝置，很快可以找到氣體SO2發(fā)生裝置為A，在二氧化硫氣體制備的基礎(chǔ)上展開，結(jié)合氣體SO2具有的性質(zhì)，可以得出第(1) (2) (3)問答案。第(4)小問中通過甲、乙兩位同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象進(jìn)行分析，為證實(shí)各自觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，在○1中，甲同學(xué)為排除空氣的影響，且結(jié)合裝置A中氮?dú)馔ㄈ氲臉?biāo)示，得出甲同學(xué)增加的操作是：通入N2一段時(shí)間，排除裝置中的空氣；乙同學(xué)為排除白霧的影響，在A、B間增加洗氣瓶D，洗氣瓶D的作用是吸收白霧但要對(duì)氣體SO2沒影響，得出該洗氣瓶D所盛放試劑為飽和NaHSO3溶液。

此時(shí)筆者對(duì)試題中出現(xiàn)的白霧現(xiàn)象很感興趣，白霧究竟為何物？結(jié)合O2中得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：甲，大量白色沉淀；乙，少量白色沉淀。甲同學(xué)通過鼓入N2排盡裝置中的空氣，得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是出現(xiàn)大量白色沉淀；乙同學(xué)通過飽和NaHSO3溶液洗氣瓶除去白霧干擾，得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是出現(xiàn)少量白色沉淀，從甲、乙兩位同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象，很容易看出白霧對(duì)產(chǎn)生白色沉淀的影響明顯大于空氣對(duì)產(chǎn)生白色沉淀的影響。白霧究竟為何物？筆者猜想白霧是濃硫酸受熱產(chǎn)生的硫酸酸霧，硫酸進(jìn)入裝置B中生成大量白色沉淀，符合題意。從試題的命制角度可以發(fā)現(xiàn)命題人不僅要考察教材理論知識(shí)，同時(shí)也結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作來考察，這類試題就是理論與實(shí)際相結(jié)合的代表。

三、對(duì)優(yōu)質(zhì)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題命制的一些探討性建議

“絕知此事要躬行” ：實(shí)施新課改后，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中增加了探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)顯得更加重要。但高考化學(xué)考察的知識(shí)點(diǎn)較多且廣，教學(xué)中每周的課時(shí)沒有過多的變化，這就導(dǎo)致化學(xué)教師要緊湊的安排教學(xué)內(nèi)容，在時(shí)間允許的情況下才會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。如何才能讓高中化學(xué)教師重視起實(shí)驗(yàn)，只有在高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題中體現(xiàn)“絕知此事要躬行”思想。本文中所舉高考試題則恰好體現(xiàn)這點(diǎn)。當(dāng)然這也要求高考命題者要結(jié)合實(shí)際命制實(shí)驗(yàn)探究題，只有這樣才能加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。所以在命制高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)命題者應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到“絕知此事要躬行”。

[1] 周改英，王昌云.關(guān)于一道高考實(shí)驗(yàn)題的探討[J].化學(xué)教學(xué)，2013，(12):64-66.

[2] 化學(xué)教學(xué)編輯部．2013年《化學(xué)教學(xué)》特別關(guān)注一一實(shí)驗(yàn)教學(xué)UI化學(xué)教學(xué)，2013，(1).

江西省南昌市外國語學(xué)校 330000)