淺析高中作文素材匱乏現(xiàn)象
——以任務(wù)驅(qū)動型作文的“聯(lián)”版塊為例

?郭欽

淺析高中作文素材匱乏現(xiàn)象
——以任務(wù)驅(qū)動型作文的“聯(lián)”版塊為例

?郭欽

筆者結(jié)合本市高三某兩次大型聯(lián)考，針對任務(wù)驅(qū)動型作文模式下學(xué)生暴露的素材問題，進行了簡單的探究，并就此提出相關(guān)學(xué)習(xí)建議。

素材匱乏；原因探究；學(xué)習(xí)建議

一、寫作緣起

在任務(wù)驅(qū)動型作文模式下，審題、立意、創(chuàng)作為學(xué)生帶來新的挑戰(zhàn)?！耙?、議、聯(lián)、結(jié)”組合成了完整的寫作格式。但是，學(xué)生如何在“聯(lián)”的版塊更好地結(jié)合生活實例并加以運用呢？

二、案例分析

材料(一)：某同學(xué)畢業(yè)于北京大學(xué)新聞專業(yè)，婚后放棄白領(lǐng)生活選擇回家創(chuàng)業(yè)。關(guān)于其選擇有不同的聲音，有支持的有反對的。

在本次作文中，大部分學(xué)生選擇了“為北大才女回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)而點贊”。但是，在“聯(lián)”部分，95%的學(xué)生不約而同選擇了兩個主要人物：一是耶魯畢業(yè)生秦玥飛放棄美國高薪工作，來到中國湖南做一名村官，并帶領(lǐng)海歸大學(xué)生創(chuàng)辦“黑土麥田”公益項目；二是北大畢業(yè)的才子陳生，十多年前放棄了公務(wù)員職務(wù)毅然下海賣豬肉，在不到兩年的時間內(nèi)，在廣州開設(shè)了近100家豬肉連鎖店，營業(yè)額達到2個億，被人稱為廣州“豬肉大王”。

材料(二)居里夫人把倫敦皇家協(xié)會獎給她的一枚金質(zhì)獎?wù)陆o女兒玩。來訪的客人十分驚訝：“夫人,您把這么責(zé)重的獎?wù)陆o孩子玩?”居里夫人說:“我是故意給她玩的,我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上,將來必定一事無成。”由于居里夫人的良好的教育,24年后,她的女兒也獲得了諾貝爾獎金。。

針對本則材料，首先要找要素(1)居里夫人對人類有著卓越的貢獻。(2)教育女兒正確對待榮譽,把獎?wù)庐?dāng)玩具。(3)結(jié)果,女兒也獲得諾貝爾獎。二是析原因女兒能獲得諾貝爾獎一是因為有母親的正確引導(dǎo)，二是靠自己的努力。三是辨關(guān)系三個要素之間是因果關(guān)系。四是擬中心(l)只有依靠自己的努力,才能成功。(2)人應(yīng)該正確對待榮譽。(3)正確教育下一代的重要性。

三、緣由探索

1.材料陳舊，使用受限 以往的“五段三論”式議論文，寫作時只需從材料中明確一個最佳論點，運用2-3個例子進行論證即可。但此作文模式需要學(xué)生多關(guān)注社會熱點，并將其運用在作文中來佐證自己的觀點。然而，學(xué)生長期收集的素材大都著眼歷史，比如劉項爭霸、三國之爭以及其他的名人名事。因此，略顯陳舊的材料在新模式下掣肘難書。

2.環(huán)境制約，收集困難 目前，封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境成為學(xué)生素材收集的主要障礙。

校內(nèi)，學(xué)生將大量的時間和精力投入課堂，每日高強度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生沒有多余的時間關(guān)注和收集時事熱點；再者，校方提供的多媒體設(shè)備沒有物盡其能；其三，教師的信息傳遞受限，盡管每日新聞不斷，但教師要選出具備寫作價值的材料也絕非易事。因而，大部分教師會采用階段性材料匯總的方式，將其傳遞給學(xué)生。

3.運用不佳，材料泛用 此前提到了教師將材料以階段性匯總的方式傳遞給學(xué)生。比如：2017年的“感動中國十佳人物”頒獎盛典后，語文教師及時對人物事跡進行梳理，并下發(fā)至學(xué)生手中進行學(xué)習(xí)。其中，“留洋村官秦玥飛”的事跡留給學(xué)生深刻的印象，所以，不少同學(xué)在這兩次的寫作中泛用材料，甚至不加任何修改再次運用。

事實上，在十位獲獎人里我們也可以選擇其他，比如“鄉(xiāng)村教師支月英”、“紅絲帶學(xué)校校長郭小平”。然而，材料泛用的現(xiàn)象絕非偶然。

一則被“日本那個只為一人開的車站，終于關(guān)閉了”的新聞報導(dǎo)之后，筆者曾在課堂上做過推薦，也組織學(xué)生寫過新聞評論。但在后來的兩次考試中，作文立意與“責(zé)任”和“愛”有關(guān)，筆者發(fā)現(xiàn)，班上大部分學(xué)生在重復(fù)使用這一素材。

四、舉措探究

針對上述主要問題，筆者對其解決措施進行了淺探。

1.收集時效素材 校方和教師與學(xué)生共同筑起一座信息傳遞的橋梁。

(1)校方給予支持。校方在《新聞聯(lián)播》時段組織學(xué)生集體觀看，每周2-3次，尤其是“時代先鋒”、“大國工匠”等板塊，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行記錄。語文教師可不定期進行抽查。

(2)有效的課前十分鐘。師生充分配合，教師為學(xué)生提供素材獲取渠道，利用每日課前十分鐘進行素材傳遞，該素材一定要注意時效性和實用性。

(3)創(chuàng)設(shè)閱讀課堂。

閱讀作為一項技能，也是提升寫作能力的重要途徑。語文學(xué)科更應(yīng)該注重在閱讀中提升自我。為此，筆者建議，每周增設(shè)一節(jié)閱讀課。

高一階段，學(xué)生自主閱讀名篇名著，并進行美句美段摘抄，從而提升自身的寫作用語能力。

高二階段，學(xué)生通過閱讀《看天下》、《南方周末》等書報獲取實時熱點新聞。同時，在閱讀中學(xué)習(xí)時事評論的寫作方法，可以先模仿后實戰(zhàn)。

高三階段，整理寫作思路，開始向完整的任務(wù)驅(qū)動型寫作轉(zhuǎn)變，且將新聞素材運用在作文中。

2.整理歸納材料 引導(dǎo)學(xué)生多從課外閱讀中搜集和積累材料，鼓勵學(xué)生自學(xué)閱讀，隨時摘錄，堅持寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生把整理歸納的材料進行分類，根據(jù)按內(nèi)容分成寫人、記事、寫景、狀物等等。

五、結(jié)語

作文素材的收集不能一蹴而就，需要長期的積累。從最初對學(xué)生方法的指導(dǎo)到最終學(xué)生運用自如，形成完整脈絡(luò)，師生都要堅持不懈。路漫漫其修遠兮，只要我們共同做好每一個步驟，學(xué)生的作文能力必將取得質(zhì)的飛越！

四川省攀枝花市第七高級中學(xué) 617000)