小學英語書寫教學初探

?湯瀟圓

小學英語書寫教學初探

?湯瀟圓

英語教學的最終目的是發(fā)展學生的英語語言技能，培養(yǎng)學生良好的英語交際能力。英語教學中加強寫的指導，則更有利于學生加深對單詞、句子的理解，更容易記住每一個單詞，每一句話。因此小學里加強英語書寫教學是非常必要的。

小學英語；書寫教學；規(guī)范書寫

英語教學的最終目的是發(fā)展學生的英語語言技能，培養(yǎng)學生良好的英語交際能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。目前小學英語教學極其重視“聽、說、讀”的訓練，卻往往忽視了“寫”的教學。著名學者郭沫若則認為培養(yǎng)學生寫好字有助于培育學生良好的思想和道德素質(zhì)。他說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是最容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病?！庇纱丝梢姡?guī)范書寫的重要性不言而喻。而且英語教學中加強寫的指導，則更有利于學生加深對單詞、句子的理解，更容易記住每一個單詞，每一句話。因此小學里加強英語書寫教學是非常必要的。下面是我在小學英語書寫教學中的一些實踐和反思。

一、培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣

良好的英語學習習慣就會自然生成。小學生的意志力不強，注意力又不夠集中，以致難以寫好字，這些不良的行為影響著他們寫字的質(zhì)量。那么首先我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣呢？

1、“師者，人之模也?！苯處熢诮虒W書寫時，要對學生講講書寫的坐姿，握筆方法；要做到板書規(guī)范，字跡工整，正確；

2、加強寫字教學環(huán)境的布置。一個良好的寫字環(huán)境能激發(fā)學生寫字的興趣，提高孩子寫字的水平。我們在教室里設(shè)置英語角，展示班級學生練字的情況。

3、把英語書寫教學深入到課堂教學領(lǐng)域。英語書寫不像漢字書寫那么被人重視，英語書寫只能也只有在課堂中進行教學。

4、有人說“好習慣、早養(yǎng)成、益終生”，因此在新授每個規(guī)則時都要以書寫體來規(guī)范學生，只有堅持規(guī)范性教學才能為以后的書寫教學打下一個堅實基礎(chǔ)，學生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。

二、規(guī)范學生書寫的準確性

《小學英語課程標準》要求小學生在四線三格本上能夠正確、熟練地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標點和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

1、英語的書寫有別于漢字的書寫，漢字相對較為復雜多變，而英語的書寫范圍不外乎26個字母，只要26個字母能書寫規(guī)范，單詞、句子乃至文章的書寫都能美觀、規(guī)范。教學中，教師應(yīng)該嚴格要求學生按四線三格進行書寫。

2、教學生如何運用“四線三格”，教師在課堂教學時要有意識地以書寫體來規(guī)范學生的書寫，要求書寫端正、字母寫滿格……并及時給予評價，對錯誤及時糾正，使學生逐步養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣。

三、發(fā)揮教師書寫的示范性，教師的榜樣作用是巨大的

1、教師的書寫天天在給學生作示范，學生會自覺不自覺地模仿教師寫字。教師很規(guī)范的書寫勝過千言萬語，所以我們英語教師在這方面要特別注意。這樣既是對自己的一種鞭策，又是對學生的一種示范。

2、同時在課堂板書時，要做到書寫工整、美觀，以起到潛移默化的作用。教師要設(shè)計合理美觀的板書，規(guī)范書寫，忌寫潦草字，做到工整、正確，使學生得到更好的認讀效果，并運用一定的技巧把學生原本集中在“聽”或“說”上的注意力轉(zhuǎn)移到“寫”上來。

3、教材中沒有出現(xiàn)手寫體的范例，為了讓學生建立手寫體和印刷體的概念，可充分利用有四線格的小黑板書寫示范，而且讓學生在課本的字母、單詞旁邊親手畫上四線格，這樣在日后的書寫中假如忘記了也可以時常翻查。

四、增加訓練形式的多樣性

多彩的趣味活動是課堂中最活躍的成分，是推動、激勵學生學習的最有效的動力。

1、語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味地講，學生勢必會缺乏學習興趣，對于小學生，他們中的性格差異是非常明顯的，所以對待他們起步接觸英文書寫一定要培養(yǎng)興趣，我認為應(yīng)該設(shè)法把學生緊張的被動書寫知識變成輕松愉快的主動學習過程，使學生樂寫、愛寫、會寫，只有這樣，才能讓學生在愉快的環(huán)境中探索英文書寫的奧秘，才能對學生的思維起到一個促進作用，形成一種“快樂英文書寫”的文化氛圍。

2、除此以外，還可抓住小學生表現(xiàn)欲強、求上臺板演積極性特別高的這一心理特點，經(jīng)常讓書寫不規(guī)范的學生在黑板上進行比賽，并把他們的書寫拍下來，把照片貼在成果欄里。教師還可開展多樣化書寫活動，保持學生書寫的興趣。

3、兒童英語教學強調(diào)在情景中學，寫的教學也要在情境中進行。把音，形，意，境有機地整合到書寫的教學中來。這樣，他們能主動積極地學習英語，完成英語作業(yè)，變“要我學”為“我要學”。

五、激發(fā)書寫活動的積極性提高學生英語書寫水平

首先教師應(yīng)做好指導、示范，更重要的是要讓學生能夠持之以恒地堅持認真書寫，所以教師應(yīng)運用一些激勵機制，激發(fā)學生書寫的積極性。

1、平時可開展一些星級書寫評比活動，學生的抄寫本，作業(yè)本達到一定的標準就可以得星，并定期評出五星級書寫嘉賓。

2、開展英語書法競賽，定期在宣傳欄展出優(yōu)秀作品。

3、英語書寫教學不是一蹴而就的，只要在英語書寫教學中多實施一些活潑的創(chuàng)新的方法，學生就能持之以恒的堅持書寫，學生的英語書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下迅速地達到既定要求。

其實英語書寫教學就是靠平時老師每天的關(guān)注，這需要老師的信念與堅持。小學階段的英語教學是啟蒙性教學。啟蒙時期學習的東西，給人的印象最深刻，形成的習慣最難以改變，甚至對于一生都有重要影響。良好的英語書寫習慣的養(yǎng)成主要是靠教師的細心引導。我們身為英語啟蒙老師，對待小學英語學習的基礎(chǔ)的英語書寫教學，應(yīng)當有計劃地、有步驟、有方法地對學生進行訓練，為他們進入高一層次的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]陳莉.《小學低段英語字母書寫方法研究》中國論文網(wǎng)

[2]張盼靜.《小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)》[J].學周刊，2016年

[3]張桂蓮.《小學英語教學策略探究》[J].學周刊，2016年

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