談初中英語(yǔ)教學(xué)趣味化課堂的實(shí)現(xiàn)

?陳健

談初中英語(yǔ)教學(xué)趣味化課堂的實(shí)現(xiàn)

?陳健

初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

初中英語(yǔ)；趣味化教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更需要培養(yǎng)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這是我們作為教師都在研究的熱門(mén)話題。我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法等激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，才能提高教學(xué)的效率。以下是本人就此問(wèn)題淺談一些心得體會(huì)。

一、利用演講表達(dá)，展示才華

渴望得到別人的認(rèn)可，展示自己的才華是中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理，也是更好實(shí)現(xiàn)其主體學(xué)習(xí)價(jià)值的重要體現(xiàn)。學(xué)生對(duì)一些名人的演講尤為重視，對(duì)此可讓學(xué)生也做一做名人，模仿他們的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行演講表達(dá)。

以演講表達(dá)為表達(dá)載體來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更能夠拓寬其語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)視野。學(xué)生在這樣的時(shí)間內(nèi)能夠自由發(fā)揮交流，以更好增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力水平。首先，能夠讓學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間來(lái)搜集演講表達(dá)此材料，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，能夠理清自身的語(yǔ)言表達(dá)思維，提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和靈活性。再次，能夠?yàn)閷W(xué)生提供可自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地予以演講，增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。通過(guò)這樣的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠更利于彰顯學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主體地位和作用。

二、以人為本，力求構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系

如果將教和學(xué)視為一對(duì)矛盾，那如何正確處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。所以我們首先要分析處于初中階段的學(xué)生的身心發(fā)展特征，這樣才能在對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)候做到游刃有余。這個(gè)年齡階段的學(xué)生身心發(fā)展特征是1、自我約束和控制力不強(qiáng)，常常表現(xiàn)出成熟和半成熟的特點(diǎn)，即：有一定的自我認(rèn)識(shí)，但這種思想認(rèn)識(shí)又是幼稚的不夠成熟的。2、有很強(qiáng)的逆反心理。3、具有“親師性”較強(qiáng)的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生以上的這些特征，我們應(yīng)該有針對(duì)性的實(shí)施有效的教育方法，要認(rèn)識(shí)到教師在人格上是平等的，教師應(yīng)把尊重、理解、關(guān)心學(xué)生作為師生關(guān)系的第一法則，樹(shù)立以人為本的思想，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重他們。只有這樣才能真正做到師生關(guān)系和諧，更好的提高學(xué)生對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)興趣。例如：在課堂上，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我批評(píng)他們，他不服氣，甚至與我頂撞，課上我不會(huì)以我是老師的身份就高高在上，大聲呵斥他們，而是課后與他們以朋友的身份，對(duì)其做一定的思想工作，這樣他們就能體會(huì)到我們之間是平等的，他的人格也得到了尊重，這樣有利于改善和促進(jìn)我與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，也能提高他們對(duì)我這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是趣味教學(xué)的潤(rùn)滑劑

教材中 Don’t eat in class.單元的話題是談?wù)撔Ｒ?guī)、家規(guī)，這本身是嚴(yán)肅而又呆板的話題。在Section A的教學(xué)中，在A班，我直接教重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)句型，布置學(xué)生背誦重點(diǎn)句型。然后選班里成績(jī)較好的學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)我校的一些校規(guī)，結(jié)果有的只說(shuō)出一g兩個(gè)單詞，有的一個(gè)也說(shuō)不出。而在B班，我利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。然后請(qǐng)班里成績(jī)中等的一個(gè)學(xué)生說(shuō)我校的一些校規(guī)，結(jié)果他一口氣說(shuō)出了三條而且說(shuō)得很流利。贏得全班同學(xué)的熱烈掌聲。我接著引導(dǎo)其余學(xué)生：anything else？這時(shí)大家爭(zhēng)搶起手補(bǔ)充說(shuō)校規(guī)，我順勢(shì)來(lái)個(gè)接龍比賽表達(dá)。就幾分鐘的功夫?qū)W生就輕松地掌握了常用校規(guī)的英語(yǔ)表達(dá)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法使得學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的接收知識(shí)的地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，更無(wú)從談起興趣。即使愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也只好把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器。但對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，由于無(wú)興趣而逐漸放棄英語(yǔ)，從而導(dǎo)致教學(xué)的“兩極分化”。而輕松的課堂教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此教師務(wù)必為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)。其次，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景。再次，課堂教學(xué)手段要豐富多彩，靈活多變。最后，教師業(yè)務(wù)能力需不斷提高，語(yǔ)言要地道、流利等。

四、借助游戲互動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化形式有多樣，而最為吸引學(xué)生注意力和興趣的，則是游戲。針對(duì)青少年的活潑好動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的富有情趣游戲，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情感思維，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

教師不妨根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，更能夠有效優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。例如，在預(yù)備教程的26個(gè)字母時(shí)，可讓學(xué)生做“找朋友”的游戲。具體做法是：要求學(xué)生能夠按照字母的形狀，利用身體進(jìn)行展示，以增強(qiáng)學(xué)生直觀理解記憶，同時(shí)要求學(xué)生能夠找出彼此之間的相互聯(lián)系伙伴。還有運(yùn)用捉迷藏的形式來(lái)要求學(xué)生能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，可利用“擊鼓傳花”、“開(kāi)火車(chē)”等形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)和記憶。學(xué)習(xí)句型時(shí)，可利用“傳悄悄話”的形式，老師說(shuō)一個(gè)句子，悄悄地告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地往后傳這句話，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地往后傳這句話。通過(guò)這樣的游戲形式優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，更能夠讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)激情。

著名教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！笨傊?，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生情不自禁地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生求知欲，達(dá)到教學(xué)的目的。

[1]梁丹楓. 初中英語(yǔ)趣味教學(xué)的探索[J]. 英語(yǔ)教師，2016，(18):123-125.

[2]殷雅蓉. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味化教學(xué)探究[J]. 海外英語(yǔ)，2014，(06):28-29.

江西省九江市湖口縣湖口中學(xué)初中部 332500)