初中數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用研究

周長(zhǎng)輝

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課標(biāo)教育改革提出以學(xué)生為主體，學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，以此為新課標(biāo)教育改革主要目的。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段中不可或缺的組成部分，其發(fā)展水平好壞對(duì)其他學(xué)科有著深遠(yuǎn)的影響，但是就當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，總體成效偏低，其中存在著一系列問(wèn)題，諸如教師素質(zhì)低、教學(xué)方法單一等，嚴(yán)重制約著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。由此，本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行研究，結(jié)合實(shí)際情況，就其中存在的問(wèn)題提出合理的改善措施，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法；積極性

【中圖分類號(hào)】G633.6

新課標(biāo)教育改革提倡以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課程在素質(zhì)教育中不可撼動(dòng)的地位，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況構(gòu)建素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育改革的主要方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)創(chuàng)新能力，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。新課標(biāo)提倡的素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)理念以及評(píng)價(jià)等方面面臨著極大的挑戰(zhàn)，作為一門基礎(chǔ)性的應(yīng)用學(xué)科，教師需要明確自身職責(zé)，能夠與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

就任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法本質(zhì)而言，主要是指在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，以完成具體任務(wù)為目標(biāo)，同任務(wù)整合在一起，由教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和需求，設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法主要是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)同實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題來(lái)保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和積極性。總的說(shuō)來(lái)，教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)需要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容隱藏在任務(wù)中，通過(guò)學(xué)生之間的討論和自主探究，激發(fā)求知欲和好奇心，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，整合舊有知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索[1]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，更加符合新課標(biāo)教育改革理念，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的目的是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）以任務(wù)為表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)情境

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法從名稱來(lái)看，主要是以任務(wù)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，任務(wù)設(shè)計(jì)需要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際需要，以此作為關(guān)鍵內(nèi)容，任務(wù)設(shè)計(jì)合理與否，都將影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能否有序開展，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)一定阻礙。由此，任務(wù)設(shè)計(jì)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能否有序開展的關(guān)鍵點(diǎn)，所以教師應(yīng)僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，保證后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)整體，由眾多小的學(xué)習(xí)目標(biāo)組成，每一個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是通過(guò)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)需要更具層次感，由淺入深，主機(jī)完成任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)會(huì)感到成功的喜悅，精神上獲得滿足，從而增加完成教學(xué)任務(wù)的信心[2]。

例如在《認(rèn)識(shí)三角形》一課講解時(shí)，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)三角形的圖片，聯(lián)系實(shí)際生活尋找三角形，在這任務(wù)活動(dòng)開展過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，以此為任務(wù)開展探索過(guò)程。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，開展小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)并非是教師向?qū)W生單一的知識(shí)傳授，而是學(xué)生自護(hù)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，教師在其中起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是主體，學(xué)生需要不斷的完善和獲取新信息，同認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，整合舊知識(shí)來(lái)理解新知識(shí)。但是初中學(xué)生由于自身年齡階段特性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性較差，過(guò)于依賴教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，如果想要讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)是非常不切實(shí)際的。

例如，在探究三角形三邊關(guān)系時(shí)，教師可以設(shè)置任務(wù)，學(xué)生利用學(xué)具中的塑料棒組成任意三角形，測(cè)量三邊的長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，和其他學(xué)生進(jìn)行討論，利用所學(xué)知識(shí)來(lái)探究三角形兩邊之差和第三邊關(guān)系[3]。由此看來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然需要教師的指導(dǎo)，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供幫助。所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，只有充分明晰這種概念，才能保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有序開展。

結(jié)論：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段重要的學(xué)科內(nèi)容，隨著新課標(biāo)教育改革的深入，對(duì)初中數(shù)學(xué)的重視程度越來(lái)越高，作為一門實(shí)用性的基礎(chǔ)課程，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。為了更為合理有效的推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有序開展，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是十分有必要的，任務(wù)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際生活，有針對(duì)性的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，突顯任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法優(yōu)越性，以求更好的在教學(xué)活動(dòng)中推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖能芳. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2014.

[2]趙娜. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3]于大澤. 信息技術(shù)環(huán)境下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中生物課程中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2013.