李潔
【摘 要】傳統(tǒng)發(fā)聲練習(xí)不外乎音階、爬音、卡農(nóng)的練習(xí),這樣的傳統(tǒng)方法對正處于生理心理過渡階段的青春期孩子而言顯得枯燥無味。筆者揣摩了各種不同的方法,并實踐于課堂教學(xué)中,得出了一套不成規(guī)矩卻效果甚好的“特殊”發(fā)根據(jù)學(xué)生的身體狀況,心理訴求,制定合理的、新穎的學(xué)習(xí)計劃。
【關(guān)鍵詞】發(fā)聲練習(xí);初中音樂;動靜結(jié)合;嗓音
近年來,音樂課中逐漸淡化了聲樂教學(xué)中的練聲環(huán)節(jié),將欣賞和演唱作為教學(xué)主體,這造成了學(xué)生的發(fā)聲不夠準確,基礎(chǔ)不夠扎實的現(xiàn)狀。由此,將發(fā)聲練習(xí)作為聲樂教學(xué)首要任務(wù)是必不可少的。
發(fā)聲練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)歌唱方法的重要手段,由于每個人的發(fā)聲器官、狀態(tài)和習(xí)慣的差異以及年齡對象等的不同而反映在嗓音上也各具特色。傳統(tǒng)發(fā)聲練習(xí)不外乎音階、爬音、卡農(nóng)的練習(xí),這樣的傳統(tǒng)方法對正處于生理心理過渡階段的青春期孩子而言顯得枯燥無味。筆者學(xué)生時代至今一直參加合唱團,從童聲到假聲,從專業(yè)到業(yè)余。所接觸的發(fā)聲練習(xí)已不下百首,接觸的多,思考的多,得出的經(jīng)驗自然也不少。揣摩了各種不同的方法,并實踐于課堂教學(xué)中,得出了一套不成規(guī)矩卻效果甚好的“特殊”發(fā)根據(jù)學(xué)生的身體狀況,心理訴求,制定合理的、新穎的學(xué)習(xí)計劃。
運用不同以往的特殊發(fā)聲練習(xí),在考慮學(xué)生生理狀況的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在輕松愉悅的狀況下事半功倍的學(xué)習(xí)。此外,新型的學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生在青春期依然感受音樂的魅力,提升自己的音樂素養(yǎng),學(xué)習(xí)扎實的發(fā)聲基本功,為以后進一步接觸音樂打下堅實的基礎(chǔ)。我們主要采用以下動與靜相結(jié)合的方式進行訓(xùn)練:
一、以靜為始,舒緩身心
考慮到青春期孩子們特殊的變聲生理狀況,我們在安排訓(xùn)練時首先考慮以“靜”為主的訓(xùn)練方式。在訓(xùn)練時,要求學(xué)生們學(xué)會放松,放松不僅說的是口腔,更重要的是身體與氣息,畢竟一個心浮氣躁的人永遠唱不出天籟之聲。
具體做法:讓嘴、牙、唇、舌“消失”,沒有存在感。身體自然放松,尤其是肩頸部位,讓身體至于云朵之上的輕飄感,為呼吸提供平靜的基礎(chǔ)。
此外要注重呼吸,在歌唱理論中有發(fā)聲必用氣、用氣必發(fā)聲的理論,他包括吸氣和呼氣。不同于傳統(tǒng)的呼吸練習(xí)方法的是,我讓學(xué)生練習(xí)靜坐與深呼吸,并加入模仿的魅力。這里詳細介紹一下模仿:“狗喘氣——急促換氣”、“比賽貓咪叫——同音保持”。比如讓學(xué)生分組比賽,練習(xí)貓咪的叫聲“喵————”,哪組堅持的久,哪組獲勝,并有權(quán)利讓輸?shù)囊唤M學(xué)“狗喘氣”。這樣的發(fā)聲學(xué)生樂于參與,效果也很好。“靜”的訓(xùn)練成果適用于抒情歌曲的演唱。
二、動若脫兔,氣勢磅礴
在進行訓(xùn)練時,鼓勵學(xué)生將身體的每個細胞都動起來,包括眼、口、嘴、鼻,面部表情的運動,四肢的運動,極大程度上保障了學(xué)生對“動”的渴望。并在動的過程中加入嘈雜的聊天聲,自然的、大聲地相互聊天,用真聲,由強到若,漸漸消失。同時,也可以加入生活中聽到的各種聲音,加以模仿。例如:學(xué)生在課堂上特別喜歡的一個模仿就是摩托車啟動的練習(xí),“cici cici cici cici pesi t——en en en en nao”(模仿摩托車點火及啟動時的聲音)。所有的音都為最后一個“nao”鋪墊,將身體全部氣息與力量加入到最后的音上,很好的鍛煉了學(xué)生的爆發(fā)力與極限音高。此類的發(fā)聲練習(xí)幫助孩子們仔細去聆聽自然界的樂音與噪音,在開發(fā)自己先天本嗓的基礎(chǔ)上,進一步用興趣支撐來探究自己高音的極限。
當(dāng)然,我個人的觀點是最尊崇合作的,用合作的方法來幫助學(xué)生學(xué)會聆聽、辨別與融合。往往采用不同的組別各自選擇一種原生態(tài)的音色來合作,自己設(shè)定節(jié)奏。比如:女聲可以選擇亮的高音“l(fā)i la li la……”,男聲選擇節(jié)奏型較強的切分節(jié)奏,教師選擇難度較大的八度跨越等等。這樣反復(fù)演唱,組合成類似阿卡貝拉的演唱方式,極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正做到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。“動”的發(fā)聲練習(xí),可激發(fā)學(xué)生本嗓的爆發(fā)力,較適合演唱鏗鏘有力的聲樂作品前的發(fā)聲訓(xùn)練。
三、合理創(chuàng)變,突破自我
在特殊發(fā)聲練習(xí)過程中,出現(xiàn)過一些狀況,例如學(xué)生對于全身心放松的把握不夠,模仿聲音時爆發(fā)力不夠,一開始大家的積極性不夠高,太過羞澀等等。在教學(xué)中,我們遇到過內(nèi)向的學(xué)生無法放飛自我,不敢大膽的進行訓(xùn)練的問題,這種情況下,我們會讓學(xué)生們自由分組,面對熟悉的同學(xué)進行訓(xùn)練,幫助他們突破自我。針對不同的問題我們提出不同的改革方案,在不同的訓(xùn)練方案之中選取合適學(xué)生的,最終得到一個大家都可以接受的教學(xué)方式。
通過長期的對比研究,在各個階段的小測試以及最終的期末測試中,我們發(fā)現(xiàn),運用特殊練聲方式進行發(fā)聲訓(xùn)練的學(xué)生在發(fā)聲穩(wěn)定性、準確性等方面表現(xiàn)的更加突出。在展示自己、公眾場合表現(xiàn)自己等方面也表現(xiàn)的更加外向,更加大膽。在調(diào)研后期,我們針對運用特殊練聲方式進行訓(xùn)練的學(xué)生進行了再一次的問卷調(diào)查。調(diào)查顯示,在三個年級中,原來喜歡音樂課的比例原為:34.62%,35.76%,27.69%。在經(jīng)過新型式的音樂課程教授之后,學(xué)生對音樂課的接受程度明顯增高。這也就說明,特殊形式的發(fā)聲練習(xí)取得了一定的成效。
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