提高政治課堂教學效率策略初探

李蓉

【摘要】創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，面向每一位學生，培養(yǎng)學生科學的學習方法和終身學習的能力是提高思想政治課教學效率的重要途徑。對于如何從“教”和“學”兩方面著手，提高政治課教學的效率，作者淺談以下幾種看法。

【關鍵詞】思想政治課；教學效率；教學策略

【中圖分類號】G633.2

政治教師常常感慨政治課難上，雖努力備課、上課，但教學效果常常不盡如人意。常聽學生和家長抱怨政治學科難學，雖花相當多時間背記、做題，但成績總不理想，這就涉及政治課教學效率的問題。努力提高政治課教學的效率成為政治教師必須關心和解決的問題。教學效率是所有教育教學改革的共同追求，近年來，課堂教學改革如雷貫耳，雖取得了階段性成效和實質性進展，但由于各種原因，課堂教學改革出現(xiàn)形式化、低效率現(xiàn)象。怎樣提高政治課教學的效率呢？在多年的教學實踐中，我認識到課堂教學的兩大主體：教師和學生，是影響教學效率的兩個根本因素。提高政治課教學的效率須從“教師的教”和“學生的學”兩個根本因素著手。

一、思想政治課教學效率的關鍵在教師

政治教師要提高政治課教學的效率必須改變教學策略，在課堂上挖掘學生的潛能，點燃學生智慧的火花，真正提高課堂教學的效率。

（一）做一名“以人為本”的教師

一個人的創(chuàng)造力只有在其感到“心理安全”和“心理自由”時，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展，這是心理學家羅杰斯的觀點。提高教學效率有賴于真誠的、平等的、信任的師生關系。所以，教師要在與學生溝通、拉近師生間的心理距離等方面做出很大的努力，尊重學生、熱愛學生，在教學內外的交往中，給學生以微笑、注視和肯定等鼓勵，表現(xiàn)出真誠的關懷，讓學生感到教師的親和力，給學生應有的心理安全感和精神鼓舞，也就是做到“以人為本”。讓學生主動參與到學習和其他活動中，實現(xiàn)“親其師，信其道”，也就是說“以愛換愛”，這是提高政治課教學效率的重要手段。

（二）做一名“創(chuàng)設情境”的教師

福建師范大學基礎教育課程研究中心余文森教授認為：“教學情境的本質就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識表征的實際事物或者實際事物的相關背景?！鼻榫硠?chuàng)設應讓學生身臨其境，要求政治課教師在創(chuàng)設教學情境時注重生活，把教材內容和生活情境結合起來，貼近學生心理、情感、思想和生活，做到抽象內容具體化、形象化，激發(fā)學生興趣和熱情，提高教學有效性。如一次課堂上講內外因關系和作用，同學們都萎靡不振，了解原因是：本班在學校先進班集體評比中落選。我決定改變教學策略，讓我的教與學生心理、情緒、思想聯(lián)系起來。首先讓學生分析本班落選原因，同學們很激動，“學校不公平”，“我們班成績不如某班，沒有優(yōu)勢”。我試著引導：“還有其他原因嗎？”“我們自己不努力”，“我們班為學校做的事情少”……在我的引導下，學生開始理性分析失敗的原因。于是我進一步引導：“大家可以歸納一下剛剛自己分析的失敗原因，有哪些是內因，哪些外因？”學生積極發(fā)言。 最后我告訴學生：“這就是今天我們要講的內容：事物發(fā)展的原因?！鄙願W的哲學道理在特定情境中引起學生的共鳴。正因為這節(jié)課有效創(chuàng)設了情境，所以“內因與外因關系及作用”這知識點學生掌握得較好。學生的積極參與使他們既總結了自己，又深刻理解了教學內容。

二、思想政治課教學效率的主體在學生

我認為課堂上學生是否參與、參與的程度如何直接影響政治課堂教學效率。要提高課堂教學效率，必須努力讓學生產生并保持學習熱情，即學生對教學活動的積極參與。

（一）讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮

在一般的教學過程中，教師總是講授過多，結果擠占學生消化吸收的時間，反而效率不高。所以，教師要轉變觀念，改變自己“說教者”和“灌輸者”的地位，成為學生的合作者與促進者，給學生機會成為主動的、活潑的、發(fā)展的學習主體，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、細致分析問題、解決問題，在主動參與和積極體驗中獲得知識和才能，充分發(fā)揮聰明才智，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代教育家魏書生在外出差期間可以不用其他教師代課，而學生依然完成規(guī)定的學習任務，說明他極大地發(fā)揮了學生的主體作用。

（二）讓學生的積極參與得到充分實現(xiàn)

教師的教與學生的學原本就應該相互統(tǒng)一。教學實際上是師生互相交往、共同發(fā)展的過程。在互動中，既要充分調動學生的參與積極性，讓學生成為課堂的主角，又要使用鼓勵、熱情的語言，促進師生之間的心靈交融，消除師生之間的心理隔膜，營造互動融洽的教學環(huán)境，讓學生的參與積極性得到充分體現(xiàn)。

每個學生都是具有自己特點、學習類型和發(fā)展方向的人才。教師應包容學生個體之間的差異性和多樣性，尊重學生的獨立人格與內心自由。

在政治課教學活動中堅持多一把尺子評價和衡量學生，使學生個性得到充分尊重，則提高教學的效率。

三、結語

總之，提高課堂教學的效率是每位政治教師必須堅持實現(xiàn)的教學理念，而這是個長期過程，需要教師在教學過程中積極探索，以人文本，創(chuàng)設情境，打造有效課堂，發(fā)揮學生個性，實現(xiàn)學生積極參與，真正提高思想政治課教學的效率。