例談小班歌唱活動中的情感培養(yǎng)

林珍珍

摘要：歌唱活動的開展，主要通過聆聽、感知、表現(xiàn)等方法來幫助幼兒感知音樂情緒、曲調(diào)，在多種輔助手段的運(yùn)用下，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，并嘗試用自己的方法來表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，注重的是技能的學(xué)習(xí)，而在《綱要》和《指南》的推動下，我們的教學(xué)重點(diǎn)和方法也在不斷改進(jìn)，我們更明確幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，懂得各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)該相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒，歌唱活動，情感，教學(xué)手段

【中圖分類號】G613.5

歌唱的情緒體驗(yàn)?zāi)芰?，它是引發(fā)幼兒對歌唱產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，也是歌唱技能發(fā)展的原動力，并直接構(gòu)成歌唱能力的核心。因此，培養(yǎng)幼兒歌唱能力關(guān)鍵在于重視幼兒對歌唱的情感體驗(yàn)。結(jié)合個(gè)人開展小班歌唱活動《媽媽我要親親你》的活動案例，我來談?wù)勛约菏侨绾巫層變撼浞智楦畜w驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒情感表達(dá)的？

一、抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇符合幼兒情感需求的題材

我們時(shí)常在小班看到幼兒哭喊著找“媽媽”，做任何事之前都會提到“媽媽說…”的畫面。他們的這些行為體現(xiàn)出媽媽跟自己的情感是很牢固的，是自己在初次入園最依戀的人。在開展歌唱活動前，抓住他們愛媽媽的特點(diǎn)，選擇《媽媽我要親親你》這首抒情、溫柔的歌曲，作為有價(jià)值的題材進(jìn)行情感體驗(yàn)。

二、通過豐富情感經(jīng)驗(yàn)，挖掘歌曲的情感內(nèi)涵

（一）活動前，對“愛”的表現(xiàn)，引導(dǎo)要全面

1.收集媽媽愛幼兒的照片，并感知親子間溫馨的畫面。

媽媽愛幼兒的表現(xiàn)有方方面面，課前通過親子翻閱照片，引導(dǎo)幼兒了解媽媽懷孕的辛苦、媽媽對自己生活起居的照顧、媽媽怎么表達(dá)對自己的愛等各方面，讓幼兒進(jìn)一步加深對媽媽的愛。

2.收集幼兒愛媽媽的照片，感知母子間愛的傳遞

通過“你為什么愛媽媽”、“你想怎么愛媽媽”等具有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒感知母子相親相愛的幸福感，并從中找出常見表達(dá)愛的行為表現(xiàn)。

（二）活動時(shí)，對“愛”的表現(xiàn)，引導(dǎo)要主次分明

通過親子交談與照片收集，幼兒對“愛”的感知有一個(gè)充分體驗(yàn)的過程，幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)豐富了，為感知歌曲里的情感做下鋪墊。歌曲《媽媽我要親親你》主要體現(xiàn)的是幼兒表達(dá)自己愛媽媽的情感，親吻只是表達(dá)“愛”的一種方式?；顒拥脑O(shè)計(jì)，我就圍繞歌詞，既不能大篇幅地引導(dǎo)母子間情感的方方面面，又不能急于技能的學(xué)習(xí)。于是，我把活動過程分為以下幾個(gè)大環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：布置情景，小狗親狗媽媽的額頭、小貓摸貓媽媽的臉，通過觀察它們表達(dá)愛的方式，為學(xué)習(xí)歌詞做鋪墊，并在該環(huán)節(jié)自然地練聲《小動物問好》。這個(gè)環(huán)節(jié)還隱含著：人會表達(dá)自己的情感，動物也會表現(xiàn)出愛動物媽媽的舉動，讓幼兒拓展知識面。

環(huán)節(jié)二：回顧小動物愛媽媽的肢體動作，引發(fā)幼兒思考自己愛媽媽的方法，以及愛媽媽的原因。通過幻燈片展示班級幼兒日常表達(dá)“愛”的生活照，提升三個(gè)情感表達(dá)法：為媽媽端茶送水，當(dāng)“小小服務(wù)員”；為媽媽分擔(dān)家務(wù)，當(dāng)“小小助手”；用親密動作或關(guān)心的話語哄媽媽開心，當(dāng)“貼心小棉襖”。

環(huán)節(jié)三：教師以想唱一首關(guān)于媽媽的歌表達(dá)愛媽媽為由，自然地導(dǎo)入歌曲，通過欣賞歌曲的舒緩、溫暖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

環(huán)節(jié)四：情感遷移，引導(dǎo)幼兒說說“除了愛媽媽，還愛誰，為什么愛他們？還想把這首歌唱給誰聽？”讓該歌曲的情感體驗(yàn)提升到另一個(gè)高度。

三、教師動情地范唱，進(jìn)一步感知旋律表達(dá)的情感

歌曲有分高亢激昂、活潑歡快、低沉舒緩等多種感情基調(diào)，教師首先要做到語言美、示范美，在教學(xué)過程中，通過富有情感的語言分析，通過富有藝術(shù)感染力的范唱，有效地引發(fā)幼兒的情感，使他們自然而然、潛移默化地接受歌唱的洗禮。因此，為了達(dá)到打動幼兒的效果，除了范唱有感情，我還運(yùn)用上豐富的表情、肢體動作，幫助幼兒豐富畫面感，增加他們想融入歌唱的欲望。該歌曲的舒緩節(jié)奏，通過以上的方式引導(dǎo)，幼兒又進(jìn)一步感受到旋律帶來像媽媽愛寶貝、寶貝愛媽媽的溫柔之情。

四、利用多種手段，激發(fā)幼兒表現(xiàn)歌曲的欲望

歌唱活動的情感內(nèi)涵挖掘、感知旋律所表達(dá)的情感，在這個(gè)歌唱活動的設(shè)計(jì)已經(jīng)通過多種手段達(dá)到目的。那么，我又是怎樣激發(fā)幼兒樂于表現(xiàn)歌曲的？

1. 讓幼兒用小手代替嘴巴，親一親、摸一摸歌曲中提到的各個(gè)部位。

2. 教師用小手、嘴巴的教具棍，根據(jù)歌詞順序引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容。

3. 通過歌詞圖譜逐句幻燈顯示，以猜想式、問答式，鞏固歌詞的順序。

4. 教師利用表情、動作提示，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒模仿演唱。

5. 鼓勵(lì)幼兒自主地演唱給客人老師聽。

通過以上多種方法，給幼兒提供樂一個(gè)充分情感體驗(yàn)的過程，班上的幼兒很快喜歡上這首歌曲，并且很樂意在多種場合進(jìn)行演唱，有的幼兒甚至?xí)ⅰ皨寢尅碧鎿Q成“爸爸、老師…”進(jìn)行創(chuàng)編演唱。

一個(gè)歌唱活動的開展，教師可以側(cè)重情感方面的體驗(yàn)，也可以探究歌唱的多種技巧。不管怎樣定位，只要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，耐心探索符合他們年齡特點(diǎn)的方法，歌唱活動都可以幫助幼兒在感受音樂帶來的情感中，學(xué)會更多的方式表達(dá)自己的情感。

教師是活動中的組織者、引導(dǎo)者，只要我們善于捕捉幼兒的生活，貫徹《指南》精神，不斷探究幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效手段，就可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，引導(dǎo)他們學(xué)會感知生活中美的事物，并愿意大膽表現(xiàn)與創(chuàng)作。通過這個(gè)歌唱活動的開展，我對歌唱活動的情感體驗(yàn)，再次積累了更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。今后，在其他領(lǐng)域活動開展中，我也會結(jié)合本次活動經(jīng)驗(yàn)，融會貫通。

參考文獻(xiàn)：

《論幼兒歌唱教學(xué)中情感體驗(yàn)》，浙江學(xué)前教育網(wǎng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》