簡談“新”“簡”“親”“活”四位一體的中職英語教學方法

郝勛

摘要：目前，中職學校的英語教學處境艱難，如何賦予它鮮活的生命力，以求實現開設這門課的實用價值。筆者汲取眾家之長，在教學實踐中做過許多嘗試，不斷摸索，總結出“新”“簡”“親”“活”四位一體的中職英語教學方法，取得良好的效果。

關鍵詞：中職英語 教學方法

【分類號】G633.41

良好的教學效果一定要以學生為中心設計教學環(huán)節(jié)，真正調動起學生自主學習和探究知識的欲望。為此，我們有必要首先對學生這一學習的主體進行深入地分析。

目前，中職學校的學生普遍存在文化基礎薄弱，學習興趣不濃，信心不足，自控力差等問題，這嚴重影響著中職學校的教學和學生管理工作。鑒于學科特點的差異，基礎課更不受重視。英語課就像是聽天書，學生根本打不起精神，哪里還有教學效果可言。實際上，我們的學生正處于青春期，有著較強的表現欲和好奇心，還是善于接受新鮮事物的，這些特點若能被老師們認真捕捉，積極發(fā)揮，教學效果就會大相徑庭。

結合中職學生的自身特點，英語課堂的教學設計應充分體現以下幾點：

一、“新”指教學內容新穎，緊扣時代脈搏；教學方式、方法力求創(chuàng)新。

“我講你聽，我說你記，我教你學”的傳統(tǒng)教學模式，就像白開水一樣乏味，根本引不起學生的學習興趣。教材更新也較慢，雖常換版本，但基本上只是重形式輕內容。教師在原有教材的基礎上可適當進行二次開發(fā)，注重教學內容的實用性和時效性。

教師借助多媒體等現代科學技術手段輔助教學，充分發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢，精心制作PPT教學課件以及微課輔助教學。學生也在教師指導下利用Internet搜集學習資料，課上交流，互通有無。這樣，學生既能學到許多課本以外的知識，又可以體驗到新鮮感，滿足好奇心。

教學過程中，靈活采用多樣化教學方式。如互動游戲、小組競賽、模仿對話、角色表演、創(chuàng)設情境自編短劇等，只要有利于教學并方便實施的方法，都可以拿來應用，還可以互相結合，并不斷總結和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)孩子們的學習熱情。

二、“簡”指精簡教學內容，要點突出，教學過程不拖沓。

大多數中職生在初中階段應試教育的題海戰(zhàn)術中，已經對抽象的語法知識學習感到厭倦，因此，英語語法教學中要注重化繁為簡，多采用實物或圖片展示，做圖例、列圖表等形式，讓學生了然于心。例如：講動詞時態(tài)時，用時間軸表示動作在時間上的關系。有時，恰當的肢體語言、朗讀示范，對于學生感悟知識也是非常有幫助的。

另外，正處于青春期的中職學生，對新鮮事物的接受能力較強，并有一定的分析和解決問題的能力，但也缺少耐心，逆反心理嚴重，最不喜歡長篇大論式的導入和講解。因此，教師應盡量做到突出重點，以點帶面，詳略得當。在處理重點、難點問題時，由淺入深，讓學生感到簡單易學，幫助學生克服畏難情緒，從而逐步提升學生學習英語的自信心。

三、“親”指教師親近學生，教學親近生活。

“親其師，信其道。”學生能否喜歡上某一學科，很大程度上取決于師生關系。因此，為便于教學的順利展開，首先要創(chuàng)建融洽的師生關系、和諧的課堂氛圍。教師要親近學生，具有親和力的教師，能做到細心觀察學生的學習和生活，用心準備每一堂課，精心策劃每一個教學環(huán)節(jié)，耐心解答每一個疑惑，憑借自己的人格魅力，就一定能成為一個受學生喜愛的老師，進而讓學生而喜歡上你的課堂。

其次，教學內容要親近生活。人一般會對身邊熟悉的事物感興趣，這是因為它們真實可見。學習也是一樣，只有跟生活密切相關的，學生才會覺得學著有用，才樂意去學。在大多數學生看來，英語似乎離我們很遙遠，那我們就以生活中的事例為素材，展開話題組織教學，鼓勵學生多說多練，讓學生感受到其實英語已經進入我們的生活。如：基礎模塊英語中有篇課文The Spirit of Marathon，由于近年來我市每年都舉辦馬拉松環(huán)湖比賽，而學校就在賽程的折返點處，學生每年都會準備啦啦操表演并現場觀看，學生們身處其中，感悟頗深。這篇課文原本安排在教材末尾，而我市馬拉松賽事在學期初，我便會很應景地把課文提前學習，將學生在觀賽中拍的照片或視頻作為資料制作在課件中，組織學生談觀后感，更準確地領會馬拉松精神。教材以學生生活為基礎，選用素材多是與學生成長息息相關的典型事例。教師要善于根據學生實際生活經驗，組織教學。

四、“活”指學生積極參與課堂，做學習的主人。

針對學生表現欲強、渴望被認同等特點，教學設計應充分彰顯學生的主體作用。在教師的指導下，學生“動”起來，使英語課堂“活”起來?！盎睢卑瑑煞矫妫阂环矫媸墙處熃谭`活，另一方面是要充分調動學生學習的積極性、主動性，提高學生課堂參與度。真正做到了把課堂還給學生，學生成為了學習的主人。這有利于激發(fā)學生學習興趣，更容易集中注意力，改善教學效果。

教師可將全班學生平均分成幾個學習小組，布置學生參與活動策劃、任務分配、任務實施，還要進行自評和互評，確保活動的有效性。采用的活動形式可以五花八門，如猜詞游戲，詞語接龍，角色表演，小組討論，你問我答等，旨在培養(yǎng)學生的自主學習和團結協作意識。英語課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。教學實踐證明，人是有歸屬感需求的，作為一名小組成員，每位同學都愿意努力為自己所屬小組爭光添彩，這正是學習動力的源泉，教師應多鼓勵，多表揚。

“新”“簡”“親”“活”四位一體的教學設計，摒棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的教育思想，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，符合中職生的心理特征和認知規(guī)律，大大提高了教學效率。

教無常法、教無定法。有效地傳授知識，才切實培養(yǎng)出新型人才。我們要針對中職學生學習興趣不濃，信心不足，自控力差但又表現欲強，善于接受新鮮事物的特點，因勢利導。力求教學內容親近生活和所學專業(yè)，與時俱進。用心捕捉學生的興趣和聚焦點，并將其作為教學的切入點，恰當地導入英語課堂。采用多樣化，不斷創(chuàng)新的教學手法，摒棄繁雜冗長的枯燥講解，把課堂還給學生，讓課堂成為學生自由揮發(fā)的舞臺。同時，盡可能多地開展靈活多樣學習活動，鼓勵學生在老師的指導下自主學習，建立英語學習的自信心，培養(yǎng)學生的協作意識。改善中職英語課堂教學效果，任重道遠，我們要不斷探索學習和總結，借鑒好的方式、方法，并結合學生實際加以運用。

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