工程造價(jià)?？迫瞬排囵B(yǎng)模式研究

史青菁+杜留杰

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)高專教育發(fā)展迅速，專業(yè)也不斷的細(xì)化，怎樣辦好專業(yè)，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才，已經(jīng)成為擺在各院校面前的重要問題。要辦好專業(yè)，就應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律、狀況以及供求狀況，來培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才。本文主要分析了工程造價(jià)專科人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；?？迫瞬?；培養(yǎng)模式；

中圖分類號(hào)：F284

?？圃盒?yīng)著眼于市場(chǎng)，以市場(chǎng)需求推動(dòng)人才培養(yǎng)，以應(yīng)用型和技能型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的理論課程體系以及“實(shí)踐平臺(tái)+校外實(shí)訓(xùn)基地”的實(shí)踐課程體系，從而切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，掌握專業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、工程造價(jià)專業(yè)沿革

工程造價(jià)，簡(jiǎn)單的說就是指工程建造的價(jià)格。在改革開放以前，我國(guó)還沒有一所高校展開工程造價(jià)高級(jí)人才的培養(yǎng)。到了20世紀(jì)80年代后，也只有天津大學(xué)在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科中開設(shè)了工程造價(jià)管理的專業(yè)方向。直到1998年，教育部調(diào)整本科專業(yè)目錄后，工程造價(jià)專業(yè)才成為工程管理專業(yè)的一個(gè)方向。在這之后，到了2003年10月，在天津理工學(xué)院舉行的工程造價(jià)專業(yè)教材規(guī)劃和教學(xué)協(xié)作會(huì)，才對(duì)工程造價(jià)專業(yè)作了一個(gè)基本定義，即：以建筑工程技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)擬建或在建的建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行工程計(jì)量計(jì)價(jià)并進(jìn)行全過程造價(jià)動(dòng)態(tài)控制與管理的專業(yè)。本屆會(huì)議后，國(guó)家教育部高教司才同意天津理工學(xué)院招收工程造價(jià)專業(yè)的本科專業(yè)。到2004年，先后就有幾所高校申報(bào)工程造價(jià)本科專業(yè)并招生。

二、工程造價(jià)?？迫瞬排囵B(yǎng)模式

1.科學(xué)設(shè)計(jì)工程造價(jià)專業(yè)課程體系。工程造價(jià)專業(yè)課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，對(duì)理論課程體系按照“必需、夠用、實(shí)用、管用”原則進(jìn)行重新整合，公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程按照“學(xué)以致用、重在應(yīng)用”要求，采用“大平臺(tái)+小模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案，形成“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模案，讓學(xué)生更多地從實(shí)際應(yīng)用中深刻理解、循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)的理論知識(shí)，形成由單一到綜合的實(shí)踐教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)—能力—素質(zhì)的轉(zhuǎn)化架起“橋梁”。一是“工程造價(jià)技術(shù)模塊”設(shè)計(jì)：該模塊是工程造價(jià)專業(yè)的主要專業(yè)課，是本課程體系的核心部分。其知識(shí)面應(yīng)覆蓋工程產(chǎn)品價(jià)格形成的基本原理、工程造價(jià)的組成、工程量計(jì)算的基本規(guī)則和方法、工程造價(jià)的控制方法等。該模塊以工程定額為基礎(chǔ)，定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)為核心，軟件應(yīng)用和案例分析為實(shí)踐手段?？紤]在設(shè)計(jì)階段工程概預(yù)算是控制工程造價(jià)的主要手段，而清單計(jì)價(jià)主要在工程招標(biāo)投標(biāo)與工程結(jié)算階段發(fā)揮重要作用，其課程包括建筑工程施工、建筑工程定額與預(yù)算、安裝工程定額與預(yù)算、裝飾工程定額與預(yù)算、造價(jià)計(jì)算軟件與案例分析的應(yīng)用等。二是“經(jīng)濟(jì)與管理模塊”設(shè)計(jì)：該模塊以技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和合同知識(shí)為基礎(chǔ)，以招投標(biāo)文件的編制為核心，掌握項(xiàng)目全過程管理及變更索賠管理等方法。課程包括建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制、工程招投標(biāo)與合同管理、會(huì)計(jì)學(xué)與工程會(huì)計(jì)、建筑施工組織、建設(shè)法規(guī)等課程。三是“專業(yè)基礎(chǔ)模塊”設(shè)計(jì)：根據(jù)上述專業(yè)課內(nèi)容的需要，建立以建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，工程識(shí)圖及施工組織為核心的課程體系，掌握工程造價(jià)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。其課程包括工程力學(xué)，建筑識(shí)圖、建筑施工技術(shù)、房屋建筑學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)概論等課程。此外，在進(jìn)行理論課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策。因?yàn)橛萌藛挝辉谕葪l件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學(xué)生。所以，為了改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，在造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置上必須考慮學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否獲得“雙證”。如測(cè)量工中級(jí)證、鋼筋工中級(jí)證、預(yù)算員證等。

2.“實(shí)踐平臺(tái)+校外實(shí)訓(xùn)基地”的實(shí)踐課程體系。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)踐課程體系包括實(shí)踐平臺(tái)以及實(shí)習(xí)基地。一是“實(shí)踐平臺(tái)”設(shè)計(jì)。工程造價(jià)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，需重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、有條件增加實(shí)踐部分的課程，都要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。其課程包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，一般安排在大二第一學(xué)期進(jìn)行，主要安排具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的公司或項(xiàng)目部技術(shù)人員（一般要求高級(jí)工程師職稱）現(xiàn)場(chǎng)講解，以增加感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；測(cè)量實(shí)習(xí)以及工程制圖實(shí)訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度同步安排，通過實(shí)測(cè)—查找資料—講授—現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等為主要的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的過程，形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識(shí)體系；工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)，以真實(shí)的單位工程建設(shè)項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)，編制完成一份完整的工程造價(jià)計(jì)算書，從而培養(yǎng)學(xué)生使用概預(yù)算軟件、能夠用套價(jià)軟件進(jìn)行套價(jià)、取費(fèi)、工料分析、調(diào)整價(jià)差等預(yù)算文件編制工作、能夠計(jì)算一般土建工程量、學(xué)會(huì)上網(wǎng)詢價(jià)等實(shí)訓(xùn)技能；畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要是安排到建筑工地、造價(jià)咨詢事務(wù)所實(shí)習(xí)，熟悉建筑生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行初步的理論和實(shí)踐相結(jié)合的工程造價(jià)管理工作。二是校外實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高專教育人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，是體現(xiàn)高專教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)最基本的依托和物質(zhì)保障。?？圃盒Ｐ枰I(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，利用專業(yè)公司技術(shù)力量雄厚、管理規(guī)范、設(shè)備先進(jìn)等條件，分階段安排學(xué)生到專業(yè)公司進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)，并聘請(qǐng)專業(yè)公司的高級(jí)工程師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能講座和兼課，對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及科研課題進(jìn)行指導(dǎo)，從而開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)需求狀況，為今后走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

?？圃盒９こ淘靸r(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要本著創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的原則，確立更加科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建應(yīng)用型人才的課程體系，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，把學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教與學(xué)的過程中。

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