思想政治教育視閾下高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策研究

粟萍+楊涵

摘要：如果高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課與思想政治教育課能夠有機結(jié)合，不但能夠使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且能夠有效的促進大學生的就業(yè)。但是，高職院校在實際的教育教學過程中對兩者的結(jié)合教學仍然存在著不同的認識，本文從思想政治教育的角度進行了一些有益的探索。

關鍵詞：高職院校 思想政治教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 結(jié)合

【中圖分類號】G717.38

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育課與思想政治教育課相結(jié)合的可行性分析

隨著社會的進步與發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃課只教會學生就業(yè)的方法和技巧是不夠的，而思想政治教育課也不能一味的進行“灌輸式教學”，讓學生昏昏欲睡，而兩者的結(jié)合教學既能夠讓思想政治教育課落地生根更接地氣，也能夠給職業(yè)生涯規(guī)劃課賦予思想的內(nèi)涵，為大學生的就業(yè)指明了方向。

1.兩者教育的主體相同

由于每所高職院校教學安排的差異，在教學的過程中，這兩門課程開設的學期、教學課時數(shù)可能有所不同，但由于這兩門都是必修課，所以每個班級的學生都將參加學習，兩門課的教師在教學時所面對的學生是相同的。

2.兩者教育的目的相同

黨的教育事業(yè)就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高職院校的首要任務，就是要在教育教學中引領大學生健康成長，讓學生充分就業(yè)，成為社會主義現(xiàn)代化建設的棟梁之才。所以，這兩門課程的教育目的殊途同歸。

3.兩者教育的內(nèi)容相通、作用相補

思想政治教育是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果在大學生中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并具有艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備和獻身精神，使大學生成為時代需要的在政治素質(zhì)、思想覺悟、敬業(yè)精神、責任心、品德修養(yǎng)上都合格的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人。

二、 高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的對策

職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的結(jié)合，可以從教師、教學設備及“三個課堂”等方面入手：

1.教師的專業(yè)化和專家化：要把培養(yǎng)和引進一批專業(yè)化的教師放在首位，采取如深造、送培、訪問學者、掛職、社會實踐、外聘等多種方法進一步充實和提高教師隊伍的水平。同時，創(chuàng)造機會讓專業(yè)化的教師多到社會上進行教學體驗與教學實踐，豐富自己的實際工作經(jīng)驗和水平，并多參加院級、省部級及國家級的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，給大學生做職業(yè)生涯規(guī)劃指導，切實提高自己的實戰(zhàn)水平，使自己盡快成為一個專家化的教師。

2.教學設備的配備可以多媒體化：高職院校應該盡可能的配備現(xiàn)代化的多媒體教學設備，以配合運用信息化的教學手段，使教師在教學過程中能夠使用靈活多樣的教學方法如“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”“ 微課”“微視頻”等進行教學工作。

3.“第一課堂”：是進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和大學生思想政治教育的主陣地。教師在上課前要熟讀教材，融會貫通，認真?zhèn)湔n，使兩門課的內(nèi)容能夠有機結(jié)合。課堂上要以學生為主體，采用多種教學手段，讓學生積極參與到教學中，同時激發(fā)學生的學習興趣，因材施教，讓學生學有所獲。

4.“第二課堂”：高職院校要認真抓好校園文化建設，以學生自我教育、自我管理、自我服務為路徑，激勵學生全面發(fā)展、個性成長。充分利用學生社團、學生宿舍、學生班集體等學生活動平臺，創(chuàng)造條件，提供模擬招聘現(xiàn)場，提供培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的舞臺，讓學生揮灑激情、張揚個性、發(fā)揮特長、展示才藝。讓學生在自我教育、自我管理、自我服務中錘煉思想、提升素質(zhì)、增長才干，這既符合教育規(guī)律的要求，也能夠讓學生在校園文化活動中進行有效的鍛煉。

5.“第三課堂”：社會是一個大課堂，高職院校應該讓大學生積極投入到社會實踐中去，如安排學生到相關企業(yè)進行專業(yè)認知實習、專業(yè)培訓實習、頂崗實習；安排大學生們到社區(qū)、到基層去鍛煉，進行“三下鄉(xiāng)”活動，來了解社會，貼近基層；安排大學生們經(jīng)常參加志愿者服務活動，提高服務社會的意識，培養(yǎng)公德心等等，通過“第三課堂”的鍛煉，可以讓大學生們更加了解社會，了解企業(yè)，了解人才需求情況，可以更接地氣，純凈心靈，受到很好的思想政治教育。

三、當前職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的不足之處

由于高職院校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課的時間不長，對思想政治教育課的重要性認識不到位，所以，在兩門課的結(jié)合教學上還存在一些不足之處。

1. 國家應該在基礎教育階段開始實施職業(yè)生涯教育，以引導青少年從小了解有關職業(yè)發(fā)展的個人興趣及潛能，提高升學與就業(yè)選擇的主動意識和科學態(tài)度，為未來的專業(yè)知識技能學習和職業(yè)生涯發(fā)展做好準備。

2.由于部分高職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育課程的重要性認識不足，雖然是必修課，但大都是以大課或講座的形式進行授課，而300左右的學生人數(shù)較多，教師也難免顧此失彼，教學效果較差。

3.授課教師的水平參差不齊，有些老師不是專業(yè)教師，知識儲備不足，所以，學生不愿意聽講，教學效果不好。

4.教師的上課方法較為單一、落后，沒有激發(fā)學生的學習興趣，上課的氣氛較為沉悶，教師上課前沒有提問，上完課沒有和學生進行有效的溝通和互動，也沒有給學生布置思考題或作業(yè)，學生下課就忘了。

四、結(jié)語

思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相融合，是“以人為本”踐行科學發(fā)展觀的體現(xiàn)，是思想政治教育與時俱進的體現(xiàn)，是新時代高等職業(yè)教育的要求，是培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人、促進大學生就業(yè)的必然選擇。新疆高職院校應該在關注學生成長、成才、成功上多下功夫，摸索切實可行的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的方法，為社會培養(yǎng)更多的合格的、受到社會歡迎的高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

參考文獻：

【1】杜林致，張旭翔.大學生職業(yè)規(guī)劃與拓展[M].河南大學出版社.2005，155

【2】溫九祥.地方高職院校學生職業(yè)核心能力現(xiàn)狀調(diào)查分析及培養(yǎng)對策[J].張家口職業(yè)技術(shù)學院學報，2015.03

作者介紹：

1.粟 萍（1965-）女 新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院 （副教授）籍貫：湖南研究 方向： 職業(yè)教育研究

2.楊 涵（1964- ） 男 新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院 （副教授）籍貫：河南研究方向： 思想政治教育 職業(yè)教育研究

基金項目：本文為新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院科研規(guī)劃課題《高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃中融入思想政治教育實踐研究》（ZY2015-15）階段性成果。