淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略

廖其錦

摘要：提高課堂教學(xué)效率，是實施素質(zhì)教育的重要課題，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的一個根本措施。本文從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、先學(xué)后教、精選課堂練習(xí)四個方面來談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：提高；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；策略；

【中圖分類號】G633.6

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于全體同學(xué)的主動參與程度。學(xué)生主動參與的面廣，課堂效率就高，教學(xué)效果就好，學(xué)習(xí)成績就會提高。下面談?wù)勌岣咿r(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的若干有效策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣是否保持與發(fā)展。學(xué)生有了興趣才會積極地參與整個學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)過程中，我們教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，從而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中，有趣的學(xué)習(xí)材料能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：在教學(xué)完“列方程解應(yīng)用題”后，我設(shè)計了一個“救救小羊”的情境練習(xí)，就在狼想吃小羊的時候，山大王老虎來了，老虎為了顯示自己的“公正”，規(guī)定：“小羊如果做錯了一題，狼可以前進一步，如果做對了，狼就后退一步，遠離小羊?！痹谌绱擞腥さ耐捛榫持校瑢W(xué)生本能的一種“正義感”馬上被激發(fā)出來，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，做題異常認真。隨著學(xué)生一次一次正確的練習(xí)，狼被迫步步后退，當狼退至“河邊”，逼進河里時，學(xué)生心底“懲惡揚善”的愿望終于得到了滿足，全班禁不住高聲歡呼起來，課堂氣氛達到了高潮的極致，也極大地提高了課堂效率。

二.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系， 提高課堂教學(xué)效率

新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化。隨著社會的進步，現(xiàn)在的學(xué)生無論在知識儲備還是個人能力都較以前有了較大的進步，自主意識更為強烈。教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實施課堂教學(xué)的前提。語言親切、面帶微笑的教師肯定會得到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受你，關(guān)系和諧了，你的要求學(xué)生執(zhí)行起來就更到位了，課堂教學(xué)效率自然就高了。師生關(guān)系的和諧更容易營造一個既寬松又嚴謹、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維才容易被打開，思維活躍了，課堂教學(xué)效率很自然的就提高了。

三.先學(xué)后教，提高課堂教學(xué)效率

新課改理念強調(diào)學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人.教師在課堂教學(xué)中，只有不斷確定學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，才能取得良好的教學(xué)效果.教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生.作為教師要做教學(xué)的熱心人，把握好自學(xué)提綱的設(shè)計，達到"跳一跳，摘到桃"，能調(diào)動學(xué)生自覺的潛能，讓學(xué)生滿懷激情地去"疑"、去"思"、去"學(xué)".如在學(xué)習(xí)"圓周角"一節(jié)時，可設(shè)計以下三個問題讓學(xué)生預(yù)習(xí)：（1）圓周角是怎么樣定義的？對比圓心角的定義，兩者有何不同？（2）圓周角定理的證明為什么要分三種情況進行？（3）圓周角定理有哪些推論，這些推論如何證明？學(xué)生通過這樣的自學(xué)提綱進行閱讀與思考，不僅學(xué)會了定理，而且從中學(xué)到了分類、轉(zhuǎn)化、歸納以及特殊到一般的多種數(shù)學(xué)思想方法.教師要盡力捕捉時機，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀提升為研讀、探究。

四、精選課堂練習(xí)，提高課堂效率。

實踐證明，盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習(xí)題目，學(xué)生的思維會變得呆滯。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實際情況，精心選編練習(xí)題，并有計劃地讓學(xué)生練習(xí)，力求精而少，練在點子上，這樣才能有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1、堅持課前5分鐘小測

堅持課前5分鐘小測，對提高數(shù)學(xué)課堂效率具有促進作用，其具體做法是每節(jié)數(shù)學(xué)課上，進行上節(jié)內(nèi)容的簡單測驗。這個環(huán)節(jié)不但可以復(fù)習(xí)舊知識，而且可以促進學(xué)生認真聽課，提高課堂效率。

2、課后鞏固要有強化意識

到了知識鞏固階段，學(xué)生對所學(xué)知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通，是這節(jié)課成敗的決定因素。

（1）、做好鞏固性練習(xí)。對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在有理數(shù)混合運算中，可對基礎(chǔ)知識重點練，強化運算法則（尤其是法則中關(guān)于符號的確定）及運算順序；關(guān)鍵步驟專項練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運算完整練，強化對運算定律的運用。

（2）、加強比較性練習(xí)。通過尋同辨異，加深理解。如，在教學(xué)“分式的加減法”時，先復(fù)習(xí)分數(shù)加減法法則，再提問分式的加減法又怎么樣進行呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作討論、自主探究：（1）分數(shù)加減法法則是怎么樣的？（2）那分式的加減法能不能類比分數(shù)的加減法法則進行呢？（3）小組內(nèi)嘗試并交流。學(xué)生在探索、交流、爭辯的過程中獲得了新知識，從而產(chǎn)生成功感和愉悅感，能激發(fā)起進一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

（3）、嘗試變式練習(xí)。擺脫學(xué)生一味機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如：求證：順次連結(jié)四邊形各邊的中點所得的四邊形是平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生證明出該結(jié)論之后，又讓學(xué)生繼續(xù)探索：順次連結(jié)對角線相等的四邊中點得到的是什么圖形？順次連結(jié)對角線互相垂直的四邊形的四邊中點得到的是什么圖形？繼而鞏固提問：連結(jié)等腰梯形的四邊中點得到的是什么圖形？連結(jié)菱形的四連中點得到的是什么圖形？正方形的呢？等等。通過對這一習(xí)題的變式訓(xùn)練，學(xué)生對中點四邊形這個知識點一定會記憶深刻，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位考慮問題的能力，非常有助于學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力。通過變式訓(xùn)練，可以從不同角度去改變題目，通過解題后的反思，歸納出同一類問題的解題思維形成過程與方法的采用，通過改變條件，可以讓學(xué)生對滿足不同條件的情況作出正確的分析，通過改變結(jié)論等培養(yǎng)學(xué)生推理、探索的思維能力。

（4）、探索開拓性練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“圓柱的表面積和體積”時，可讓學(xué)生做已知圓的半徑、直徑、周長求表面積和體積的練習(xí)，把新知、舊知有機結(jié)合起來，融會貫通。

3、要充分利用好配套練習(xí)冊和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓住重點精講多練，反復(fù)練直到掌握為止。

總之，只有教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，才能提高初數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.