護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放管理的實(shí)施及其作用

摘要：近年來醫(yī)院對(duì)于應(yīng)用型的護(hù)理人才要求越來越多，同時(shí)隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放管理對(duì)于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神有重要價(jià)值，可以說已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。本文簡(jiǎn)要介紹護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放管理的作用，并扼要論述開放管理的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：護(hù)理；實(shí)驗(yàn)室；開放管理；作用；措施

【中圖分類號(hào)】R47

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的模式比較僵化，缺乏足夠的創(chuàng)造性以及靈活性，并且受限于實(shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量等因素，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較少，從而嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。要想解決這方面的問題，一方面需要結(jié)合具體情況配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備并提供充足的實(shí)驗(yàn)操作空間，另一方面也需要實(shí)施開放管理，從而最大限度發(fā)揮護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的功能以及作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握護(hù)理技能的熱情。

一、護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放管理的作用

第一，對(duì)學(xué)生的作用。首先是提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。學(xué)生參加的各種開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，往往涉及比較多的內(nèi)容以及知識(shí)面，在開放項(xiàng)目執(zhí)行的過程當(dāng)中，需要全組的學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智從而順利完成項(xiàng)目[1]。這對(duì)提高他們的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識(shí)都有重要的意義。其次是改善學(xué)生動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)。開放實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，學(xué)生能夠全買你鍛煉自身的操作技能，從而顯著提高動(dòng)手能力，尤其是通過角色扮演、情景教學(xué)、課外興趣小組、病案討論以及課外科技活動(dòng)項(xiàng)目，可以最大限度發(fā)揮他們的創(chuàng)造力與想象力。再次是改善學(xué)生的自我管理能力。開放實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中遇到各種問題通常都需要獨(dú)立解決，這樣一來就可以顯著改善他們分析問題以及解決問題的素質(zhì)[2]。除此之外，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的管理當(dāng)中，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)以及管理能力。

第二，對(duì)教師的作用。首先是提高教學(xué)的活力。開放實(shí)驗(yàn)室之后學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度加大、內(nèi)容變廣并且設(shè)計(jì)的知識(shí)面越來越寬，教師要想在此過程的當(dāng)中勝任指導(dǎo)的工作，需要不斷給自己充電，從而學(xué)習(xí)掌握護(hù)理教學(xué)的新方法以及新技術(shù)，鍛煉自身的教學(xué)意識(shí)，例如護(hù)理情景教學(xué)，持續(xù)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法以及指導(dǎo)措施，通過提高教學(xué)能力確保實(shí)驗(yàn)室的開放管理水平。借助于開放實(shí)驗(yàn)室，有利于刺激教師隊(duì)伍更新自身的專業(yè)知識(shí)，最終不斷提高教師隊(duì)伍的理論水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)[3]。其次是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理人員隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍的質(zhì)量高低會(huì)直接影響到管理工作的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室的開放管理要求各方面協(xié)調(diào)配合，其中實(shí)驗(yàn)室管理工作人員素質(zhì)高低是決定開放管理是否可以順利開展的關(guān)鍵影響因素之一。這就需要采取綜合性的培訓(xùn)方法方式，比如通過職培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)以及短期培訓(xùn)等方法，來為實(shí)驗(yàn)室管理人員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化管理隊(duì)伍建設(shè)，最終改善管理隊(duì)伍的素質(zhì)。

二、護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放管理的措施

第一，建立健全實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)章制度。為保證實(shí)驗(yàn)室開放得到有序管理，需要制定《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》、《設(shè)備使用管理制度》以及《實(shí)驗(yàn)物品管理制度》等，在每個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)室開放之前組織教師與學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)熟悉相關(guān)的規(guī)章制度[4]。這樣一來就可以確保每個(gè)學(xué)生、教師以及工作人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前明白自身的職責(zé)，從而嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理的具體規(guī)定，實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化以及制度化。

第二，明確實(shí)驗(yàn)室開放管理的目的。應(yīng)當(dāng)僅僅圍繞護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理操作技能為主線，結(jié)合護(hù)理教學(xué)的特點(diǎn)，并且征求教師意見，聯(lián)合制定護(hù)理操作考核的標(biāo)準(zhǔn)。在練習(xí)之后要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)操作登記單，具體記錄練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)以及遇到的疑難問題，從而及時(shí)反饋給教師。除此之外還可以通過自測(cè)以及小組長(zhǎng)的測(cè)試，綜合全面檢查不同練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生態(tài)度、知識(shí)以及技能等領(lǐng)域的達(dá)標(biāo)狀況，盡快發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以解決，最終改善學(xué)生的操作技能。

第三，完善實(shí)驗(yàn)室開放管理模式。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)需要使用的儀器設(shè)備清點(diǎn)之后交給學(xué)生進(jìn)行管理。采取這種管理方式可以提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)，挖掘?qū)W生潛能并培養(yǎng)他們的管理技巧，也可以培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，從而學(xué)會(huì)自我約束。通常情況下每班應(yīng)當(dāng)設(shè)置課代表以及組長(zhǎng)，經(jīng)過民主選舉之后，結(jié)合教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員的意見選拔學(xué)生擔(dān)任，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體狀況，為他們提供針對(duì)性的培訓(xùn)。教師不在的時(shí)候，課代表需要承擔(dān)小教師的角色，一方面需要為其他的學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)也要擔(dān)任管理的角色。教師需要鼓勵(lì)他們大膽處理遇到的問題，并且定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)他們思考發(fā)現(xiàn)存在的不足，并嘗試獨(dú)立分析問題、解決問題。教師則需要高度肯定他們的工作，從而激發(fā)他們的工作熱情。

第四，改革實(shí)驗(yàn)考核方法。開放實(shí)驗(yàn)室目的在于改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，因此為達(dá)到這一目的，一方面需要安排教師輪流值班，為學(xué)生提供輔導(dǎo)，特別是要做好實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，從而發(fā)揮學(xué)生骨干的指導(dǎo)作用。另一方面教師還需要客觀及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的操作技能。常用的考核方法主要包括小組長(zhǎng)測(cè)試、學(xué)生自查以及教師綜合考核。其中教師綜合考核環(huán)節(jié)需要實(shí)現(xiàn)三化。首先是考核形式的標(biāo)準(zhǔn)化，明確考核的項(xiàng)目，考核項(xiàng)目要由學(xué)生獨(dú)立完成。其次是考核操作的規(guī)范化。監(jiān)考教師要全程監(jiān)督。三是理論以及操作的一體化。操作技能考核當(dāng)中主要通過口頭問答的形式回答理論問題，從而體現(xiàn)實(shí)踐與理論的結(jié)合。通過上述措施完善實(shí)驗(yàn)考核，最終保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)室開放的主線是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且通過系統(tǒng)管理確保開放的質(zhì)量，發(fā)揮創(chuàng)造性教學(xué)當(dāng)中實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值，最終培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型護(hù)理人才。從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放實(shí)驗(yàn)室管理的過程當(dāng)中，給教學(xué)雙方都會(huì)產(chǎn)生直接的影響，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量也有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)；

[1]葉蓮花，鄒建華，周小芳，等.加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)注重護(hù)理實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].護(hù)理管理雜志，2013，3（6）：27-28.

[2]李英娥.加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].醫(yī)學(xué)教育，2013，2（1）：32-33.

[3]肖菊英，劉宇，陳敬東.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理模式探討[J].中國(guó)護(hù)理管理，2014，4（3）：19-21.

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鄒麗，女，197404大學(xué)本科，實(shí)驗(yàn)師，護(hù)理教學(xué)，湖北仙桃，湖北省荊州市，湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校。