淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

李秀梅

【摘 要】《小學(xué)語文新課程標準》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而閱讀能力的培養(yǎng)是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，課程標準中對每個年段閱讀都制定了目標要求，而且十分強調(diào)語言的積累，對學(xué)生的課外閱讀還進行了量化。農(nóng)村小學(xué)生在課外閱讀方面較差。我認為應(yīng)從激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生掌握科學(xué)的課外閱讀方法兩方面培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，從而提高他們的課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；課外閱讀；習(xí)慣；培養(yǎng)

凡是沒有學(xué)會流利的，有理解地閱讀的人，他不可能順利的掌握知識的。本文從四個方面談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師起決定的作用。第二，拋磚引玉，開設(shè)閱讀窗口。第三，營造閱讀氣氛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。第四，學(xué)校教育和家庭教育保持一致。如果一個人沒有在童年時期就體驗過面對書籍進行深思的激動人心的歡樂，那就很難設(shè)想會有完美的教育。

當(dāng)把一臺電視機，一臺電腦，一本書，放在學(xué)生的面前，他們首先會打開的是電視機或電腦?，F(xiàn)今的學(xué)生離書籍很遠，更不用說，讓他們生活在書籍的世界里。而一張語文試卷上，總少不了閱讀短文，回答問題，更會令他們頭痛。老是批閱這一部分，很難得意起來。凡是沒有學(xué)過流利的閱讀的人，他不可能順利地掌握知識的。無論什么也不能取代書籍的作用。如果讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生第一種愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓課本成為很好的指路燈

我們小學(xué)生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內(nèi)容豐富，語言文字訓(xùn)練扎實，教材中關(guān)于熱愛自然，熱愛生活，助人為樂，誠實善良，鉆研科學(xué)，以及遇事動腦筋和全面的看問題等思想內(nèi)容，能陶冶學(xué)生的愛美的情趣，激發(fā)他們對生活的熱愛，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強烈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《黃繼光》，沉靜在“黃繼光終于站起來了，他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！边@種英雄氣概和獻身精神時，我就及時介紹一些英雄人物的傳記。這些學(xué)生進行自我教育的百科全書。學(xué)生帶著一種高漲的，激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。當(dāng)我教完《電腦住宅》就介紹科普讀物，教完《荷花》就介紹朱自清的一些優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根弦就要靠學(xué)生的教科書，它是讓學(xué)生進行廣泛閱讀的指路燈。

二、開設(shè)閱讀窗口，把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍

流利地和有理解地閱讀的技能，不單單是個基本的文化基礎(chǔ)問題，這是學(xué)生在課堂上和獨力讀書時進行完善的邏輯思維的最重要的條件。所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現(xiàn)象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學(xué)時，經(jīng)常在我上的每一節(jié)語文課上設(shè)立閱讀“窗口”，讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學(xué)的知識就越少，而對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我更加要求他們更多的閱讀。閱讀教給他們思考，它使思維受到二種感應(yīng)，激發(fā)差生的覺醒。閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進行智育的主要手段。當(dāng)教師的人工作起來就越容易了。

三、營造閱讀氣氛，教師起著決定作用

把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位，作為教師，正要像于永正老師所說，自己要成為一本活的教科書，書籍是一種學(xué)校教師的教學(xué)好比一條大河，要靠許多笑道溪流來滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書，只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手。藝術(shù)家和詩人。在蘇霍姆林斯基的給教師的建議中看到：如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識與他要教學(xué)成正比。

四、學(xué)校教育和家庭教育保持一致，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

根據(jù)研究，家庭的 的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學(xué)校中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢部梢宰约旱暮⒆尤マk借書證。讓學(xué)校和家庭一起，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，那他的孩子在畢業(yè)后也會有一種很好的自我教育。

因此，在小學(xué)階段，我們培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，在閱讀中更多的思考，在思考中更多的閱讀。學(xué)生對知識的渴求會越來越強烈，有充滿的精神生活，從而也就會有創(chuàng)造性的勞動生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就讓我們在學(xué)生面前敞開道路讓他們走到學(xué)校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友吧！