優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建英語生態(tài)課堂

【摘 要】高中英語生態(tài)化課堂為學(xué)生和老師提供了一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生知識增長和學(xué)生自身的成長。本文主要是針對當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，提出優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建英語生態(tài)課堂的思路，旨在改革當(dāng)前高中英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式；英語；生態(tài)課堂

為了讓課堂成學(xué)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地，我校經(jīng)過幾番探索，構(gòu)建了以“自主互動”為靈魂，以“合作探究”為核心的345高效課堂。345高效課堂以自主、合作、探究為原則，以精講、精練、多思、合作為要求，以確立目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)探討、交流展示和學(xué)生培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)出具有國際視野、競爭意識、健全人格、全面發(fā)展及特長突出的高中畢業(yè)生。本文現(xiàn)結(jié)全我校345高效課堂的精神和當(dāng)前高中英語教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出在高中英語教學(xué)中要“優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建英語生態(tài)課堂”的思路，旨在為高中英語教改提供一些可行性建議。

一、生態(tài)教學(xué)的理論依據(jù)

（一）生態(tài)教學(xué)觀

生態(tài)教學(xué)指處于客觀認(rèn)知主體地位的學(xué)生，在有意識的情況下自主地參與課堂學(xué)習(xí)及課堂活動?，F(xiàn)代的教育主張把教育活動看作是有機(jī)的生態(tài)整體，這一整體包括教育活動各種要素，如教師、學(xué)生、課堂環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教育內(nèi)容與方法及它們的融洽與和諧統(tǒng)一，和諧的精神貫穿于教育的每一個(gè)有機(jī)的要素和環(huán)節(jié)之中，最終形成和諧統(tǒng)一的教育生態(tài)鏈整體，使學(xué)生健康茁壯成長，達(dá)到生態(tài)和諧地育人的目的。

（二）人本主義學(xué)習(xí)理論及后現(xiàn)代主義教育思想

人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展特別是學(xué)生的情感教育，它還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一種在教師幫助下的自我意識、自我激發(fā)、自我評價(jià)和自我反思的過程。真正的有效學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，即不僅是頭部以上的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的身心都參與學(xué)習(xí)。后現(xiàn)代主義教育思想強(qiáng)調(diào)的是終身教育、全民教育、主體教育和通識教育。他們認(rèn)為在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生的積極主動的意義建構(gòu)的過程，提倡接納共同差異性、民主多元性、過程反思性、活動創(chuàng)造性和思想開放性。

二、高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教師是教學(xué)活動的主體

在高中外語教學(xué)活動中，教師是整個(gè)教學(xué)活動的主體，學(xué)生被動地接受知識的輸入。教學(xué)活動與教學(xué)方式單一，課堂氛圍沉悶，學(xué)生聽課積極性不高。老師在臺上滔滔不絕地講，黑板上寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生只是機(jī)械般地抄著筆記。課堂活動多為簡單的老師提問、學(xué)生回答的形式，師生之問缺乏溝通與互動，教學(xué)效果較差。

（二）授課內(nèi)容匱乏

高中外語教學(xué)內(nèi)容的依托是教材，教師作為授課的主體，常常局限于教材本身的內(nèi)容，更有甚者會將教材的聽力、口語等活動直接跳過。所以，現(xiàn)今高中英語課堂的主要內(nèi)容形成了“四講”，即：講課文，講語法，講練習(xí)，講考試卷子。教師授課內(nèi)容活動單調(diào)乏味。

（三）多媒體教學(xué)設(shè)備成為擺設(shè)

雖然多媒體教學(xué)設(shè)施在我國很多學(xué)校得到普及應(yīng)用，但在中學(xué)校園內(nèi)，多媒體教學(xué)設(shè)備常常卻被擱置一邊，僅在公開課或教學(xué)評比中才會使用，使用率相對較低。而教師教學(xué)活動依舊是借助黑板與粉筆。許多教師認(rèn)為制作多媒體課件耗時(shí)耗力，且容易分散學(xué)生注意力，授課及聽課效果不佳。即使有些教師在教學(xué)活動中，注重使用多媒體設(shè)備，但是課件質(zhì)量也是參差不齊。

三、構(gòu)建高中英語教學(xué)中的生態(tài)課堂

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建生態(tài)課堂的前提是有一個(gè)和諧的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生感受到教師的尊重，會在學(xué)習(xí)中更加富有激情。在教學(xué)過程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，用心對待自己的學(xué)生，學(xué)生是可以感受到的。在以前的教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在這個(gè)社會，教師必須要積極調(diào)整自己的心態(tài)。在新課改的環(huán)境下，教師要學(xué)會以自身的人格魅力來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在課堂上建立一種學(xué)習(xí)上的權(quán)威。在課后，要以引導(dǎo)的方式教導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極與學(xué)生進(jìn)行課堂互動。現(xiàn)在很多家長注重對孩子素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要多關(guān)心學(xué)生心理方面的問題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的一些問題。舉例來說，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，可以在課后找學(xué)生進(jìn)行交談，積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)。教師在了解學(xué)生的情況之后可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生心理開導(dǎo)，如果條件允許，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師可以教導(dǎo)小組成員互相幫助，共同學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂的構(gòu)建過程中，為了充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，英語老師應(yīng)該根據(jù)高中生的實(shí)際情況采取有效的手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲、好勝心，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。在高中英語的教學(xué)中，學(xué)生的詞匯量已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，老師在這個(gè)基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對學(xué)生語法和長句的教學(xué)。為了鞏固學(xué)生的知識，教師可以根據(jù)實(shí)際的情況組合小組，以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行鞏固。比如，讓學(xué)生展開背句子、語法的比賽，讓各小組的成員互相計(jì)算時(shí)間，這樣可以考察學(xué)生的快速記憶，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的好勝心，不過這種形式教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格來進(jìn)行安排，有的學(xué)生可能不喜歡這種競爭一的方式，有的可能喜歡，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行安排。

（三）營造良好的課堂氛圍

在英語學(xué)習(xí)中，營造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建生態(tài)化教學(xué)的基礎(chǔ)之一。教師可以把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)告訴給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以按照教師提供的情境思路進(jìn)行更加深入的探討學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

結(jié)束語

生態(tài)學(xué)是一門新興的邊緣學(xué)科，應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域也比較晚，尤其是滲透到語言教學(xué)的研究比較少。如何以一種更為系統(tǒng)、更為全面、更為開放的眼光分析當(dāng)前教育形勢，更好地將生態(tài)學(xué)原理運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，形成一套更為完整科學(xué)的理論體系，并構(gòu)建切實(shí)可行的教學(xué)模式以指導(dǎo)實(shí)踐，是當(dāng)前高中英語生態(tài)教學(xué)要重點(diǎn)研究的課題。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度英語教學(xué)研究專項(xiàng)課題論文，課題批準(zhǔn)號：XJK014YYB060。

作者簡介：歐陽睿，衡陽市一中英語教師，曾獲湖南省首屆外語園丁、衡陽市優(yōu)秀教師、衡陽市骨干教師等榮譽(yù)稱號、兩次記市級三等功，多次評為校十佳教師和優(yōu)秀班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜亞麗關(guān)于“生態(tài)課堂”的解讀[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（1）.