農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的激發(fā)

魏永和

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的貫徹實施，在小學(xué)教育中已經(jīng)取得了非常顯著的效果，但是由于農(nóng)村的硬件設(shè)施太落后等原因，農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育的實施在一定程度上并沒有取得很大的進(jìn)展。本文主要就農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并對如何再農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的激發(fā)進(jìn)行探討和分析，提出幾點關(guān)于如何激發(fā)創(chuàng)造性思維的意見。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)中的問題；激發(fā)創(chuàng)新型思維

前 言

隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不再能滿足當(dāng)今時代的各種需求，因此教學(xué)模式也從教師強(qiáng)行灌輸知識，變成了以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)創(chuàng)造性思維的活動的現(xiàn)代教育模式。但是由于環(huán)境、硬件設(shè)施等因素，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)模式在一定程度上并沒有獲得很大的改變。近年來，越來越多的教育工作者將注意力轉(zhuǎn)移到農(nóng)村的素質(zhì)教育中來，更加注重農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師，應(yīng)該注重教學(xué)以學(xué)生為主，盡力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不僅提高學(xué)生對書本知識的接受程度，更要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師素質(zhì)一般偏低

農(nóng)村小學(xué)語文教師相對來說素質(zhì)偏低，在教學(xué)方式和方法上很難自主進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，因此，農(nóng)村小學(xué)仍然處于傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，以教材為主，更注重學(xué)生的成績和排名，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，影響學(xué)生的個性化發(fā)展。在課堂上，教師也總是以傳授知識為主，使學(xué)生處于被動接受的位置，從而使課堂氣氛變得壓抑、緊張，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠甚至抵抗的心理。

（二）學(xué)校硬件設(shè)施、環(huán)境差

農(nóng)村小學(xué)也處于傳統(tǒng)模式下，更多的是注重老師傳授書本和學(xué)生接受知識能力，而忽視了學(xué)生德智體美等多方面的全面發(fā)展，學(xué)校本身缺乏實驗器具、圖書、多媒體等設(shè)備，學(xué)校的整體環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍也相對較差，使得農(nóng)村學(xué)生受教育的條件落后。

（三）家長不能正確的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)

隨著農(nóng)村家庭生活水平的提高和獨生子女的增多，家長對其十分溺愛，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，不能正確的對其進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，一部分家長將全部希望寄托在孩子身上，迫切的希望其離開農(nóng)村，從而再無形中增加了學(xué)生的壓力。還有一部分家長，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)無所謂，只要能識字就足夠了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也產(chǎn)生了不好的影響。大部分的家長雖然支持孩子學(xué)習(xí)，但是本身文化素質(zhì)較低，不能正確的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如今農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)模式還處于以課本為主，教師向?qū)W生傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，再加上教師素質(zhì)偏低、學(xué)校硬件設(shè)施差，以及家長不能正確的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)等問題，使得如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的任務(wù)就落到了語文教師的肩上。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

隨著素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校的實施和發(fā)展，學(xué)校和教師也注意到了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以下是本人對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的方法和思考。

（一）課堂上營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)習(xí)氣氛直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，因此教師應(yīng)該按照學(xué)生的年級，制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行課堂的準(zhǔn)備工作，以使得課堂的氣氛變得輕松，緩解學(xué)生在課堂上的緊張情緒，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步提高課堂的效率。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生流出充足的時間讓其進(jìn)行獨立思考和學(xué)習(xí)，互相交流自己的感悟。也可以通過讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等幾個方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)能力，不斷為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用多個視角學(xué)習(xí)語文這個學(xué)科，運用聽覺、視覺等感官來感受語文知識，綜合提高語文學(xué)科的基礎(chǔ)能力，為激發(fā)創(chuàng)造性思維奠定良好的知識基礎(chǔ)。教師也可以在課堂上將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方式傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，很容易進(jìn)行舉一反三，，教師可以幫助學(xué)生運用這些思維和方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）開展各類語文活動

在課堂上，教師可以給學(xué)生留出時間進(jìn)行自學(xué)和思考，引導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生將自己的想法分享給大家，在學(xué)生的互相交流中，進(jìn)行思想的沖擊和碰撞，產(chǎn)生更多創(chuàng)新性的答案，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課下，教師也要盡可能的安排好學(xué)生的課外時間，開展各類的語文活動，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造機(jī)會，活動的方式可以多種多樣，內(nèi)容也要隨時變化，從而使參與活動的學(xué)生的思維也產(chǎn)生變化，讓課外活動變成了創(chuàng)新思維發(fā)展的有效平臺。教師也可以將課堂的內(nèi)容和課外的實踐活動相聯(lián)系，使創(chuàng)造性思維與實際生活相結(jié)合，從而達(dá)到更好的效果，在課外的實踐活動中，可以豐富學(xué)生的課外知識、打開學(xué)生的眼界，使思想變得活躍起來進(jìn)而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

（三）鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索

創(chuàng)造性思維往往來源于思維深處豐富的想象力，因此教師要鼓勵學(xué)生自由想象，提高學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造性思維發(fā)展奠定踏實的思想基礎(chǔ)，教師要盡可能使現(xiàn)有的平臺發(fā)揮好自己的作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和積極探索，迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，使其產(chǎn)生探索和學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵其自主探索并提出自己的疑惑和新見解，使學(xué)生在探索的過程中獲得創(chuàng)造性思維的提升，教師也可以在學(xué)生疑惑的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其進(jìn)行自主思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)生新見解的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的固有思維，使學(xué)生的思維更加獨特和新穎，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

結(jié) 語

創(chuàng)造性思維是教育中的核心要素，因此學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)對其加強(qiáng)重視，農(nóng)村教師在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，要善于利用學(xué)校的生態(tài)條件、地理環(huán)境和現(xiàn)有的教學(xué)資源，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造良好的條件。同時運用合理的方法策略，有效提高學(xué)生的自主探索、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。學(xué)校和家長也給予配合和一定得關(guān)注，學(xué)校為哦學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和硬件設(shè)施，家長也要為小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)積極配合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐵華丹.淺析如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)造性思維.教育界.2013（10）.