初中體育游戲教學(xué)的實(shí)施策略研究

【摘 要】基于素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域不斷推廣，以及國(guó)內(nèi)各地中學(xué)積極是對(duì)體育教學(xué)課程實(shí)施改革手段這一實(shí)況，提出了將體育游戲方法應(yīng)用進(jìn)體育教學(xué)進(jìn)程中這一建議。實(shí)踐證明，體育游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，在增強(qiáng)初中生體能素質(zhì)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等諸多方面體現(xiàn)出實(shí)效性。所以初中體育教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化初中體育教學(xué)效率這一目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中體育；游戲教學(xué)法；應(yīng)用對(duì)策；對(duì)策研究

新課標(biāo)改革的進(jìn)程中，側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，所以當(dāng)下初中體育教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將體育游戲這一娛樂(lè)型元素融入進(jìn)體育課程教學(xué)體系中，從而達(dá)到初中體育教學(xué)目標(biāo)[1]。文章在對(duì)體育游戲概念解析的基礎(chǔ)上，分析目前初中體育游戲教學(xué)存在的問(wèn)題，繼而提出了幾點(diǎn)將游戲教學(xué)方法順利應(yīng)用進(jìn)初中體育課程教學(xué)進(jìn)程中的對(duì)策，希望與同行一起分享。

一、淺談體育游戲定義

體育教學(xué)游戲，作為構(gòu)成游戲體系的一部分，與尋常游戲不同之處在于將體力、腦力、娛樂(lè)整合在一起，其是一種與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的、又融合寓教于樂(lè)理念的活動(dòng)。體育游戲，在初中體育教學(xué)中開(kāi)展的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)、身心健康水平，協(xié)助他們塑造健康的人格與品質(zhì)。在體育游戲中，學(xué)生應(yīng)該參照一定的規(guī)則，有序的進(jìn)行活動(dòng)，從而為身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、闡述現(xiàn)階段初中體育游戲教學(xué)實(shí)況

一是缺乏針對(duì)性。主要體現(xiàn)在體育教師以打造輕松的教環(huán)境而組織學(xué)生進(jìn)行游戲，而不是為了使學(xué)生掌握某一體育知識(shí)或技能；二是缺乏規(guī)范性與層次性。具體體現(xiàn)在部分教師在創(chuàng)設(shè)體育游戲之時(shí)沒(méi)有結(jié)合學(xué)情、文本教材與游戲特征，很多游戲環(huán)節(jié)反復(fù)進(jìn)行，在時(shí)間分配上缺乏明確性，此時(shí)體育游戲不能為教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)；三是體育游戲負(fù)荷量不達(dá)標(biāo)[2]。很多教師設(shè)置的體育游戲負(fù)荷量幾乎是隨心所欲，沒(méi)有使心理負(fù)荷與生理負(fù)荷處于相對(duì)平衡的狀態(tài)中，很多教師設(shè)置了較大的運(yùn)動(dòng)量，長(zhǎng)期下去學(xué)生的參與興趣會(huì)有有所下降，體育游戲的應(yīng)用價(jià)值沒(méi)有充分的彰顯出來(lái)。

三、探究初中體育游戲教學(xué)實(shí)施的對(duì)策

（一）精選游戲內(nèi)容

體育游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，一方面可以強(qiáng)化初中生體能素質(zhì)，另一方面協(xié)助他們?cè)鷮?shí)的掌握某項(xiàng)體育活動(dòng)技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的體育品質(zhì)，所以教師規(guī)劃體育游戲教學(xué)中要將生本教育理念融入其中，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的體育游戲環(huán)境，推動(dòng)初中生思維聯(lián)想力和創(chuàng)造力發(fā)展進(jìn)程，協(xié)助教師共同實(shí)現(xiàn)體育游戲目標(biāo)。為了確保體育游戲的實(shí)效性充分的發(fā)揮出發(fā)，教師要對(duì)初中生的個(gè)性特征與和實(shí)際能力有一個(gè)確切的了解，在此基礎(chǔ)上選擇體育游戲內(nèi)容，這是體育游戲價(jià)值發(fā)揮出來(lái)的關(guān)鍵。與此同時(shí)，體育教師對(duì)體育游戲內(nèi)進(jìn)行層次性布設(shè)，使不同的教學(xué)時(shí)段呈現(xiàn)出多樣化的內(nèi)容，從而確保體育游戲價(jià)值發(fā)揮的充分性。

例如在足球程教學(xué)中，教師在新課導(dǎo)入之前，組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，即3-5米的地方進(jìn)行短距離的射門(mén)、三角傳球、足排球以及傳球搶截等小型游戲，例如三角傳球體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，協(xié)助教師培養(yǎng)初中生之間的默契度，同時(shí)掌握了有效控球的基礎(chǔ)方法。此外在本次教學(xué)中課前熱身游戲活動(dòng)采用了“多維度踢球”游戲形式，從而拓展了初中生活動(dòng)范疇，多名同學(xué)以中心點(diǎn)學(xué)生為基礎(chǔ)，將球踢到不同的方向上，中心點(diǎn)同學(xué)去搶?zhuān)?dāng)然中心點(diǎn)上的同學(xué)采取輪換對(duì)策，可見(jiàn)體育游戲在本次課程教學(xué)中的應(yīng)用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞興奮性方面發(fā)揮巨大作用。

（二）編制嚴(yán)謹(jǐn)性游戲規(guī)則

“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”的道理人盡皆知，為了使體育游戲順利融入進(jìn)初中體育課程教學(xué)體系中，教師在對(duì)其規(guī)則進(jìn)行編制過(guò)程中始終要堅(jiān)持公平、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，使其真正為體育課程教學(xué)工作提供高質(zhì)量的服務(wù)內(nèi)容，為體育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，初中生也應(yīng)該有一定的自覺(jué)性，遵循體育游戲規(guī)則[3]。

例如，在當(dāng)學(xué)生對(duì)與快速跑知識(shí)與技能有基本的掌握以后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“運(yùn)水接力賽”游戲，采用男女組合分組模式，利用雪碧瓶子、綠茶瓶子、小瓶子（各6個(gè)）等教學(xué)道具，設(shè)置了如下的游戲規(guī)則：即學(xué)生聽(tīng)到教師的口令后，1個(gè)學(xué)生將大瓶子倒入小瓶子中，結(jié)束以后立即端，繼而回跑將小空瓶傳遞給同組的下一個(gè)學(xué)生，游戲連續(xù)運(yùn)行，那一組先綠茶瓶子水先被灌滿，扣好蓋子，舉起來(lái)代表獲勝。最后完成的一組全員需要就地做5個(gè)蹲起，若在游戲中有同學(xué)故意絆倒臨組同學(xué)，則該組同學(xué)比賽資格取消，全員就地做10個(gè)蹲起。嚴(yán)謹(jǐn)性規(guī)則在本次體育游戲教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化了初中生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)理念，同時(shí)也是對(duì)其思想品質(zhì)的考察，可見(jiàn)在這樣的體育教學(xué)環(huán)境中，初中生身心實(shí)現(xiàn)了全面健康發(fā)展的目標(biāo)。

（三）填充體育游戲教學(xué)體系

體育游戲教學(xué)的宗旨在于協(xié)助初中生樹(shù)立體育精神，培養(yǎng)他們終身參與體育運(yùn)動(dòng)的觀念，為其身心后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。部分體育教師反復(fù)應(yīng)用幾個(gè)體育游戲，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲活動(dòng)主動(dòng)性方面力不從心。所以體育游戲教學(xué)策略的實(shí)施，應(yīng)該秉持創(chuàng)新與發(fā)展的原則。在多樣化途徑的協(xié)助下，使體育游戲教學(xué)體系更具富足性，這在激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)主動(dòng)性方面彰顯的優(yōu)勢(shì)是極為顯著的，在培養(yǎng)與鍛煉初中生的創(chuàng)新能力方面也發(fā)揮了不容忽視的作用。

結(jié)束語(yǔ)

由全文論述的內(nèi)容，對(duì)體育游戲的概念與在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也掌握了一些體育游戲在教學(xué)中實(shí)施的方式方法。初中體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育游戲?qū)W(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的重要性，在實(shí)踐中不斷的探尋體育游戲教學(xué)實(shí)施的對(duì)策，從而優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：劉佳（1987-）男，浙江省龍游縣，民族：漢，職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：新課程改革下小班化教學(xué)如何融入體育課堂中。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敏.“游戲教學(xué)法”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].當(dāng)代體育科技，2014，17：42+44.

[2]李奇.探尋初中體育多樣化的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代教育，2015，08：94.

[3]成紅光.新課改背景下初中體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，19：3+5.