運用多媒體技術，讓體育課堂活力起來

黃祖杰

【摘 要】在當前現(xiàn)代化的教育時代，多媒體技術已經(jīng)進入體育課堂，并成為課堂教學的一種有效的輔助手段。多媒體技術的運用，為學校體育課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優(yōu)化課堂教學，引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。

【關鍵詞】多媒體；體育課；整合教學

多媒體技術在體育教學中的運用，為體育課堂注入了新鮮的活力。視頻分析軟件和三維人體運動模擬系統(tǒng)，可將教師的經(jīng)驗提升為科學的理性指導。其逼真的教學情境，能有效地吸引學生，架起理論與實踐之間的橋梁，既利于學生觀察與認識，也便于教者提高教學速度，節(jié)省課時，減輕勞動強度。

一、運用多媒體技術，激發(fā)學生體育學習的興趣

教育心理學研究表明：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)所學的一切，常常掌握得迅速而又牢固。但由于生理和心理發(fā)展的原因，學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通或精彩錄像剪輯片，情況就完全不同了：如在足球射門技術教學中，利用課前5分鐘，播放世界杯或歐美聯(lián)賽的精華：球星們出神入化的運球、傳球、射門……深深感染了學生，吸引了他們的注意力，引起了他們的興趣。教師審時度勢，定格設懸，在隨后播放的教學課件中，學生都能專心致致地注意課件中的每一個環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，使學生的注意力和教學內容成了一種最佳的結合狀態(tài)。然后再到球場上練習，一到球場同學們就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的動作要領、練習方法練習起來，整節(jié)課氣氛熱烈，使教學達到事半功倍的效果。

二、運用多媒體技術，利于學生理解水平的提高

通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握。例如：我們在講解背越式跳高的技術動作時，以往的教學方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學生無法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學生還是一頭霧水，采用多媒體對學生傳授這一技術動作，通過計算機和投影儀將世界優(yōu)秀運動員的動作進行分段定格，使學生能從各個角度進行觀察學習，了解動作的特點，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長，也使教師和學生之間的教與學的關系更為緊密和友好，形成互動式的教學過程。這樣學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學生的學習也變得更輕松，更有興趣。

三、運用多媒體技術，提高學生分析問題和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組蹲踞式跳遠的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出蹲踞式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出蹲踞式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，與傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。？當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。

四、多媒體運用體育課堂，轉變教師與學生，教與學的方式

多媒體技術不僅是豐富的資源，而且是強有力的學習工具，變革著人們的生活方式，更變革著教師與學生的教與學的方式。教師通過網(wǎng)絡互動教學，可及時準確地了解國內外教學情況把各種體育聲像、圖文資料及時展示給學生。同時這一展示的過程也更新了教師教學方式的變革，如：在教學過程中有些技術動作很難用語言描述清楚，特別是翻轉、騰空、高速技術細節(jié)、講解難度大，示范效果不理想，再加上體育教師自身素質、條件不足，有些示范動作無法展示給學生，但這時利用多媒體課件，示范動作，就能全方位地剖析整個動作過程、動作難點，可化難為易，化動為靜，使摸不著、看不見的動作能十分輕松地解決。學生易理解、掌握、既加快了學習速度，又提高學習效果。同時也改變了傳統(tǒng)教與學方式。由教師與學生面對面交流，變換成了老師——計算機——學生三方面互動交流。由于其互動性使得教師與學生、學生與學生、學生與計算機單獨相處的學習環(huán)境，不受時間、地點限制，從而拓展了學生學習方式，把學生主動權交給了學生，學生可根據(jù)疑難問題，通過多媒體網(wǎng)絡自主開展學習，搜集相關資源。主動獲取知識，并根據(jù)個人愛好、或分組、或單個在網(wǎng)上自主探究學習資料，從而轉變傳統(tǒng)體育課被除動接受教師安排的知識與活動的局面。促進了主動、探究、合作的學習方式的形成。

多媒體技術在體育教學中的應用，有助于學生綜合能力、專業(yè)技能水平的提升，將多媒體技術與高職體育課程教學活動相互融合，使每一位學生均能夠感受到體育課程學習的樂趣，并能夠積極投入到各項體育課程學習活動中，使學生能夠感受到快樂，促進體育教學活動的持續(xù)開展。

參考文獻：

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