把游戲帶入課堂，打造有效“快樂體育”

程偉

【摘 要】剖析新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，加深體育課改的理論思考，有助于探索構(gòu)建快樂體育新穎的“新、實、活、樂”的課堂教學(xué)方法，從根本上提高三個有效，即有效備課、有效上課、有效練習(xí)，這是我們小學(xué)體育教師值得思考研究的課題。本文中，筆者從合理設(shè)計、科學(xué)組織、提升意識三個方面闡述，如何在課堂中融入游戲，建構(gòu)快樂體育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；游戲教學(xué)；合理設(shè)計

“快樂體育”理念是在教學(xué)過程中以情感為導(dǎo)向，對學(xué)生的身心健康進行全面培養(yǎng)的一種體育教育思想，旨在讓學(xué)生通過體育活動去體驗參與的快樂以及運動的趣味，從而激發(fā)學(xué)生潛在的運動主動性。它是以學(xué)生的人格為出發(fā)點，把情感作為教學(xué)目標(biāo)，把情感與教育結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，極大地滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)他們健全的人格，為以后終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)體育應(yīng)該給學(xué)生帶來樂趣，讓學(xué)生感到運動是一件充滿樂趣的事情，從而愛上體育。如何才能讓學(xué)生體會到快樂的體育課堂呢？在課堂中融入游戲不失為一個好辦法。然而游戲的設(shè)計、運用也是需要教師精心研究的，下面筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗展開論述。

一、基于年齡差異，合理設(shè)計

小學(xué)生可以分為三個階段。第一個階段是一二年級，年齡較小，玩心較重，接受新知識的能力不是很強；第二個階段是三四年級，這一階段的學(xué)生相對來說玩心沒有那么重了，接受知識的能力有所提升；第三階段是五六年級，到了這個時候已經(jīng)能夠獨立自主地學(xué)習(xí)一些知識。在小學(xué)體育教學(xué)中合理安排游戲活動以提高體育課的教學(xué)效果，被廣大體育教學(xué)工作者重視。

對低年級的學(xué)生，應(yīng)該是以趣味性的游戲為主。在一次二年級的體育課上，筆者帶學(xué)生們玩了一個名字叫“貼人”的小游戲。游戲規(guī)則很簡單，學(xué)生們?nèi)齻€或者四個人一個小組，所有的學(xué)生圍成一個大圓圈，每組學(xué)生之間要留有一定的空隙。一個學(xué)生追另外一個學(xué)生，被追的學(xué)生可以任意選擇一個小組的任意一邊“貼”上去，這個小組另外一邊的學(xué)生則成為被追的對象。這個游戲簡單易學(xué)，充滿趣味性，易于一二年級學(xué)生接受。在一次四年級體育課上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們玩了一個拉人角力的游戲，兩人相對站立，各出腳相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看誰能把對方拉向自己這一邊。將對方拉過來者為勝。這個游戲相對而言比較考驗技巧，適合高年級學(xué)生。

因材施教是教師教學(xué)的最高境界，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，合理設(shè)計游戲，構(gòu)建快樂體育。

二、考慮內(nèi)容特點，科學(xué)組織

雖然課堂內(nèi)容是一樣的，但是課堂形式可以多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)的形式組織學(xué)生進行練習(xí)，能達到意想不到的效果。

在學(xué)習(xí)體育舞蹈時，為了響應(yīng)“陽光體育”的號召，我們?nèi)ｉ_展了一場體育舞蹈游戲大賽。體育舞蹈節(jié)奏比較歡快，動作不是很難，一學(xué)就會，比較適合小學(xué)生。而且體育舞蹈可以按照時間長短分成很多小段，課間等零碎的時間都可以用來學(xué)習(xí)。如果覺得體育舞蹈比較難，也可以從健美操開始學(xué)起。還是按照年級劃分難度，一年級和二年級的學(xué)生跳初級健美操，三年級和四年級的學(xué)生跳稍微難一點的，五年級和六年級的學(xué)生跳體育舞蹈，每個班都有一個月的時間準(zhǔn)備練習(xí)。

科學(xué)組織和混亂無度比起來更能事半功倍，因此，根據(jù)內(nèi)容科學(xué)組織體育課游戲活動形式，更能提高體育運動的效果。

三、培養(yǎng)反思習(xí)慣，提升意識

然而，學(xué)習(xí)的結(jié)束并不應(yīng)該是學(xué)會知識，而是自我反思，在反思中找到長處和短處，不斷完善自己。反思應(yīng)當(dāng)是存在于每一個細節(jié)之處，當(dāng)然也需要老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)反思的好習(xí)慣。

印象深刻的是，在一次籃球課的教學(xué)中，學(xué)生們的水平參差不齊，教授知識時有的學(xué)生在認真聽講，有的學(xué)生卻心不在焉。于是，筆者想了一個小游戲：拍球接力。規(guī)則很簡單，學(xué)生們分成兩組，相距50米，一個學(xué)生拍球走到對面再由對面的學(xué)生將球拍著帶回來，中間球失手的學(xué)生將接受懲罰。這個游戲看似簡單，但是如果沒有掌握拍球要領(lǐng)，中間偶爾會失手。設(shè)計這個游戲的目的，就是檢驗學(xué)生們聽講的效果。如果認真聽了筆者說的，再加上十分鐘的練習(xí)進行這個游戲，就會比較輕松。游戲立刻開始了，有的學(xué)生一路順利地過去了，有的學(xué)生一路上球失手的次數(shù)太多了，走兩步球掉了，沒有辦法持續(xù)拍擊球，有的學(xué)生勉勉強強過關(guān)。游戲結(jié)束后，筆者讓學(xué)生們反思，為什么有的同學(xué)可以很順利，自己卻不行呢？這個時候，筆者看到有些學(xué)生低下了頭，有一個學(xué)生鼓起勇氣說，以為自己會，就沒有認真聽老師講，結(jié)果證明自己過于自信了，以后還是要認真聽老師講課。另一個學(xué)生說，老師給十分鐘讓練習(xí)的時候自己沒有好好練，以為很簡單。聽到學(xué)生們能這樣反思自己，我相信他們下次一定會更好。

反思是一種習(xí)慣，只有善于反思，找到自己的問題所在并積極改正，才能有所進步。作為學(xué)生，很難意識到自己的問題，因此，老師設(shè)計合理的游戲引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思尤為重要。

四、總結(jié)

總之，快樂體育理論能成功地運用于小學(xué)體育教學(xué)是在深入分析小學(xué)生的身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上的。體育教學(xué)不僅僅是技能和知識的傳授過程，更應(yīng)該是學(xué)生間、師生間的情感交流。以上三點，就是筆者在多年的小學(xué)教學(xué)過程中總結(jié)出來的一些游戲教學(xué)的規(guī)則，在教學(xué)過程中，要將這三點有機結(jié)合起來，貫穿始終。游戲具有娛樂性和競爭性，所以深受小學(xué)生喜愛，作為教師要懂得投其所好。小學(xué)體育教學(xué)是我國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的前沿陣地，對其探討是永無止境的！

參考文獻：

[1]李秋蘭.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，（21）.

[2]劉保華.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].理論與方法探究，2011，（1）.