淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

羅先強(qiáng)

摘 要：隨著課堂教學(xué)的的深入改革，特別是我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了一系列可喜的變化。當(dāng)然，在看到這些變化的同時(shí)，怎樣才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們也要靜下心來想一想如何針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際上好每一節(jié)課。我將自己在教學(xué)實(shí)踐中一些和經(jīng)驗(yàn)和方法梳理出來，望能對(duì)各位同行的有一點(diǎn)點(diǎn)幫助，先歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)；思考；變通；數(shù)學(xué)教學(xué)；教育改革

一、在課堂上培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣

回想我們過去的教學(xué)都是老師提出問題，總是讓學(xué)生口頭回答，這樣的弊端很大，只會(huì)引發(fā)部分學(xué)生動(dòng)腦，因?yàn)榛卮饡r(shí)，老師只會(huì)讓一部分學(xué)生回答，有些同學(xué)就想，不一定是我，就不會(huì)主動(dòng)的思考，同時(shí)有些學(xué)生的表達(dá)能力較差，回答問題時(shí)無話可說，并且會(huì)受到部分同學(xué)的嘲笑，這樣就慢慢影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們每位老師上課，都把讓學(xué)生思考的每一個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓每位同學(xué)把自己想到的寫在本子上，這樣每位同學(xué)都會(huì)自己動(dòng)起腦，把自己想到的記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，何樂而不為，這樣每位學(xué)生站起來就有話可說。通過老師的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢的提高，知識(shí)點(diǎn)就慢慢的積累，學(xué)生就慢慢的愛上了數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣就來了。

二、教師在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)知識(shí)的變通

在過去的教學(xué)中，我們總是根據(jù)教材的例題設(shè)計(jì)為教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)將知識(shí)進(jìn)行變通，導(dǎo)致學(xué)生總是學(xué)不會(huì)，特別是后進(jìn)生總是一天不如一天，老師雖然著急，可是找不到好的補(bǔ)救辦法，通過多年的教學(xué)數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生聽不懂的原因是學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，忘記了，回想一下，舊知識(shí)都不會(huì)，他們?cè)趺茨軐W(xué)懂新知識(shí)呢？因而我們就要在教學(xué)中，學(xué)會(huì)變通，將新知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問題來教學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更容易理解，學(xué)生學(xué)懂了，學(xué)習(xí)興趣不就來啦，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)去思考，動(dòng)手操作，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不就慢慢提高了嗎？

三、教師在課堂上要不斷引發(fā)學(xué)生的思考

傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師都喜歡上課時(shí)自己滔滔不絕的講，實(shí)行滿堂灌，教師講夠了，學(xué)生聽得不賴煩，就開始做小動(dòng)作，講小話，這樣學(xué)生的收獲不多，聯(lián)想到自己以前的課堂已是如此，總是自己扮演主角，不停的在講，就算是提出問題，已是一些沒有意義的問題，例如問學(xué)生對(duì)不對(duì)，是不是這些毫無價(jià)值的問題，學(xué)生從不思考就回答，是或不是，實(shí)在是沒有價(jià)值，一節(jié)課下來看是熱鬧，總是收獲不大。但隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)在的教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位越來越得到重視，教師要做到少講讓學(xué)生多學(xué)，每一教學(xué)重點(diǎn)都讓學(xué)生多想幾個(gè)為什么，不斷引出問題讓學(xué)生多思考，以前雖然有了這樣的教學(xué)觀念，可是教師總是不敢放手去做，害怕學(xué)生學(xué)不懂，特別是我們邊遠(yuǎn)山村的教師，以為農(nóng)村孩子的見識(shí)少，知識(shí)面窄，就不敢放手去做，通過我這一段時(shí)間的實(shí)踐，在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷給學(xué)生的引出適應(yīng)學(xué)生的問題，讓學(xué)生不斷的思考，總是讓學(xué)生在思中學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，總是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生有了明顯的好轉(zhuǎn)。因次在每節(jié)課上只要我們不斷提出有意義的問題，多問幾個(gè)為什么？從而引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思中學(xué)，在想中學(xué)，在做中學(xué)，這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定比過去老師專門講的效果會(huì)好很多倍。

四、教師在教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該找到知識(shí)的原點(diǎn)

我們?cè)S多教師在教學(xué)中，只是教給了學(xué)生知識(shí)的表面，根本沒有找到知識(shí)的原點(diǎn)，以就是知識(shí)沒有深層化，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來理解困難，難以掌握一些知識(shí)。通過自己靜下心來，想一想，總結(jié)教學(xué)方法，我想這樣教學(xué)生更容易聽懂，就是找到知識(shí)的原點(diǎn)。例如，認(rèn)識(shí)量角器的外圈和內(nèi)圈時(shí)，如果直接告訴學(xué)生，學(xué)生很難理解和記住，甚至有部分學(xué)生莫名其妙，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)用量角器，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)我是這樣教學(xué)的，從量角器的形成過程進(jìn)行了教學(xué)，把量角器的外圈和內(nèi)圈的形成過程通過用幻燈片的形式給同學(xué)們演示和講解了一遍，我想學(xué)生看了這一過程，再以沒有學(xué)生會(huì)忘記，量角器的外圈和內(nèi)圈位置，什么樣角的度數(shù)用外圈量，什么樣角的度數(shù)用內(nèi)圈量，怎樣看度數(shù)。然后，讓學(xué)生自己在紙上做一個(gè)量角器。今后學(xué)生就自然而然的會(huì)使用量角器來測(cè)量角的大小。這樣的例子還有很多。我想教師在教學(xué)內(nèi)容上已能找到知識(shí)的原點(diǎn)，這樣不就把一些抽象的東西變?yōu)榫唧w，一些復(fù)雜的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單化了，學(xué)生學(xué)起來就更容易了吧。這樣學(xué)生對(duì)新知的映象不就是更加深刻了解了嗎？整個(gè)課堂不就是還給學(xué)生了嗎？學(xué)生的積極性不就自然而然起來，這樣教師教起來輕松，而學(xué)生學(xué)起來已輕松。

雖說教育有法，卻無定法，但是，我認(rèn)為好的方法，就會(huì)取到事半功倍的效果，現(xiàn)在的教學(xué)我們就應(yīng)該把整個(gè)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生都動(dòng)起來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。正如教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)?！敝灰覀儗⒅R(shí)學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，以學(xué)生“學(xué)為中心”做到“少講多學(xué)”不斷讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，如果每位老師能夠理解學(xué)生在教學(xué)中的需要，尊重學(xué)生的人格，傾聽學(xué)生的心聲，辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，那么我們就會(huì)看到生命與生命的點(diǎn)燃，智慧與智慧的碰撞，就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的熱情，就會(huì)看到學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，完成由“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”的質(zhì)的飛躍！就會(huì)看到學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)出生命的自由、靈動(dòng)和創(chuàng)造！學(xué)生就會(huì)慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，從而讓學(xué)生學(xué)到更多的能力。