小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系探討

賈紅梅

【摘 要】興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是最大的。所以，我們從教學(xué)的趣味性著手，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】課堂用語(yǔ) 數(shù)學(xué)游戲 課前鋪墊

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.035

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)大都是處于被動(dòng)狀態(tài)的，對(duì)學(xué)習(xí)未形成完全的認(rèn)知。所以，對(duì)于學(xué)生而言，教師的教學(xué)是否有效、有趣，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念的重要因素。有趣的課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小學(xué)階段就培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而為日后更高階段和更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生正是處于認(rèn)知形成階段，教師在課堂上的教學(xué)用語(yǔ)，能否通過(guò)游戲?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有趣直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)方法的選擇都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，以下我們就從小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、教師盡量運(yùn)用簡(jiǎn)潔有趣的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的講解

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)生活之后，大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，而在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的除了自己的同學(xué)，就是教師。小學(xué)階段的教師擔(dān)任的是學(xué)生引導(dǎo)者的角色，教師的姿態(tài)、日常用語(yǔ)和行為方式等都是影響師生關(guān)系的因素。根據(jù)心理學(xué)研究證明，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活中，師生關(guān)系是提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。所以，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該注意教學(xué)用語(yǔ)和與學(xué)生之間交流用語(yǔ)。教學(xué)就是教師和學(xué)生以課堂為載體而進(jìn)行的交往活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生之間要進(jìn)行大量的互動(dòng)。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有直觀的了解時(shí)，教師的日常用語(yǔ)和課堂上講解知識(shí)時(shí)的語(yǔ)言都是學(xué)生對(duì)教師形成認(rèn)知的重要因素。因此，除了專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)用語(yǔ)之外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠腥の缎缘恼Z(yǔ)言拓展，通過(guò)這種與知識(shí)相關(guān)，但又有一定題外性質(zhì)卻不失趣味性的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的積極性。

小學(xué)生的注意力集中時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)三十分鐘，而小學(xué)階段一節(jié)課堂的時(shí)間只有幾十分鐘，學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，很難做到始終保持高度注意力進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)課，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯連貫性，學(xué)生需將教師講解的重點(diǎn)知識(shí)連接起來(lái)，這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)效率。由此，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些日常話語(yǔ)，一是可以使學(xué)生更好的了解教師，更加信任教師，從而更好的建立平等的師生關(guān)系；二是可以有效的集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力可以集中到課堂上。具體來(lái)說(shuō)，教師在講解統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生日常生活情境，將課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到學(xué)生日常生活中，這不僅可以使學(xué)生逐步培養(yǎng)出數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)觀念，而且可以通過(guò)這種語(yǔ)言拓展，讓學(xué)生表達(dá)自己生活中的經(jīng)歷或是教師講解自己生活中的經(jīng)歷，從而使師生之間可以互相了解，建立平等的師生關(guān)系。小學(xué)生都是情感大于能力的，良好的師生關(guān)系可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏度和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)游戲一向是活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛的有效教學(xué)手段，傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)都是采取滿堂灌的形式，這種形式上的教學(xué)很容易固化課堂教學(xué)模式，不符合現(xiàn)代教育環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提出的目標(biāo)要求。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，可以通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，來(lái)將小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)串起來(lái)，通過(guò)游戲，來(lái)幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生本身就處于好動(dòng)的年紀(jì)，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在課堂上的參與和思維活躍性。教師可以給學(xué)生分組，在組織游戲過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的合作觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)最重要的一部分就是計(jì)算，學(xué)生的算數(shù)能力在小學(xué)階段是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以乘法學(xué)習(xí)為例，很多學(xué)生背乘法口訣都是倒背如流，但是有的學(xué)生就是將乘法口訣表給硬生生的記住了，在應(yīng)用時(shí)卻不能順利的使用。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的，教師必須加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的訓(xùn)練，數(shù)青蛙這個(gè)游戲是最符合乘法學(xué)習(xí)的一個(gè)游戲，教室可以通過(guò)給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，小組成員互相合作，一般以四人一組為最佳，為了體現(xiàn)小雨之間的默契，教師可以要求學(xué)生一人說(shuō)一句，比如第一個(gè)同學(xué)說(shuō)“一只青蛙”，第二個(gè)同學(xué)則接“一張嘴”，第三位同學(xué)則需迅速說(shuō)出“兩只眼睛”，小組最后一位成員則說(shuō)“四條腿”。這個(gè)游戲也可以以個(gè)人形式來(lái)進(jìn)行，采取小組形式主要是為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生都能夠參與到課堂中，并通過(guò)這種形式的游戲培養(yǎng)小組之間的合作意識(shí)。

除了這種訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力的游戲，教師還可以采取智力性游戲，考查學(xué)生的創(chuàng)新性。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師可以給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的圖形；或是在學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)性的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形等。這種具有創(chuàng)新性的游戲，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生的奇思異想，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)新靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、通過(guò)課前預(yù)熱環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)完整的課堂是需要課前預(yù)熱環(huán)節(jié)的，在我們實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師都忽略預(yù)熱這一環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入講解環(huán)節(jié)。其實(shí)課前預(yù)熱是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)生在課下都是處于興奮狀態(tài)，教師通過(guò)有效的課前預(yù)熱可以很好地將學(xué)生的注意力拉回課堂。另外，教師可以通過(guò)課前預(yù)熱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一系列有趣的話題或是借助某一知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合有趣的事例進(jìn)行導(dǎo)入，在課堂的開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)提起濃厚的興趣，激勵(lì)學(xué)生在課堂聽(tīng)講中可以高度保持自身的注意力。

預(yù)熱環(huán)節(jié)時(shí)間不必太長(zhǎng)，教師只要利用簡(jiǎn)短的時(shí)間來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入就可以。通過(guò)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)階段每天都會(huì)安排數(shù)學(xué)課程，這意味著學(xué)生時(shí)間上是有連續(xù)性的，但學(xué)生課下一般不會(huì)自主學(xué)習(xí)，所以，教師可以利用課前預(yù)熱環(huán)節(jié)，回顧舊知識(shí)，幫學(xué)生建立兩節(jié)課的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。預(yù)熱環(huán)節(jié)教師盡量采取與課堂教學(xué)不同的教學(xué)方式，通過(guò)有趣味性的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持新穎性，從而一直保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

總而言之，小學(xué)階段的教學(xué)教學(xué)應(yīng)著重注意課堂教學(xué)的趣味性，通過(guò)趣味教學(xué)，為學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度做鋪墊；通過(guò)有趣的教學(xué)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)的趣味性與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有效結(jié)合起來(lái)。