讓快樂(lè)的情感充滿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

施琰

摘 要： 小學(xué)生的心智發(fā)展尚不成熟，他們的思維形式多數(shù)以形象思維為主。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)數(shù)學(xué)之美進(jìn)行充分的挖掘，引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究，使他們?cè)诨顒?dòng)中有快樂(lè)的體驗(yàn)。有效教學(xué)是與和諧的師生關(guān)系分不開(kāi)的，教師要做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生從情感上享受到快樂(lè)。游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種非常有效的形式，教師可以利用游戲語(yǔ)言和游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與他們共同創(chuàng)造快樂(lè)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 快樂(lè)教學(xué) 數(shù)學(xué)游戲

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在營(yíng)造良好的課堂氛圍方面，教師起著極其重要的作用。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間很短，大概只有15分鐘～20分鐘，超過(guò)這段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就會(huì)逐漸減退，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度也會(huì)隨之降低。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師切不可手忙腳亂，自亂陣腳，應(yīng)該做的是沉著冷靜應(yīng)對(duì)，以豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常見(jiàn)的教學(xué)方式有競(jìng)賽、游戲等，合理、有效地運(yùn)用這些教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著滿腔的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中，師生之間展開(kāi)良性互動(dòng)，共同進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅感，使他們學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程由以往的枯燥、乏味變得快樂(lè)、新鮮，促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和提高。那么，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣使快樂(lè)的情感充滿數(shù)學(xué)課堂呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談?wù)効捶ā?/p>

一、充分挖掘數(shù)學(xué)之美，以學(xué)科探究為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)

雖然數(shù)學(xué)是一門以計(jì)算為主的學(xué)科，但它自身仍然擁有非常多的美的元素。新課標(biāo)倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要對(duì)數(shù)學(xué)中那些美的元素進(jìn)行充分挖掘，并對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)有著悠久的歷史，它體現(xiàn)了人類對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和改造，是一種高級(jí)的思維活動(dòng)，也是人類智慧的結(jié)晶。數(shù)學(xué)有著豐富的內(nèi)容，無(wú)論是結(jié)構(gòu)還是圖像，抑或是它的布局，都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)美的元素。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)美認(rèn)識(shí)不足，尤其是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，還很難將數(shù)學(xué)與美聯(lián)系起來(lái)。為了彌補(bǔ)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的這種欠缺，教師可以通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。

數(shù)學(xué)具有“統(tǒng)一美”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)系的統(tǒng)一與運(yùn)算的統(tǒng)一；數(shù)學(xué)還具有“抽象美”，在做應(yīng)用題或是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行體會(huì)；數(shù)學(xué)還具有“嚴(yán)謹(jǐn)美”，它的邏輯推理是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模\(yùn)算規(guī)則也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中加以體會(huì)。總之，只要教師做教學(xué)的細(xì)心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美無(wú)處不在。有了教師的循循善誘和科學(xué)、合理的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)之美的感悟就會(huì)越來(lái)越深，對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的探究會(huì)給他們帶來(lái)非?？鞓?lè)的體驗(yàn)。

二、實(shí)施和諧交往，以情感使學(xué)生享受快樂(lè)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，還是師生之間心靈上的碰撞，師生之間會(huì)在交互過(guò)程中產(chǎn)生深厚的情感，也會(huì)彼此之間相互影響，給彼此的人格帶來(lái)不同程度的改變。教師除了要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和知識(shí)外，還要以赤誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生，真心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的一切都是教師的責(zé)任，教師要擔(dān)負(fù)起自己的重人，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

小學(xué)生的心理發(fā)育尚不健全，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)是在所難免的。教師切不可過(guò)于苛責(zé)學(xué)生，要以寬容之心對(duì)待學(xué)生，相信學(xué)生能夠做好，并在他們需要的時(shí)候給予一定的幫助。在不斷地犯錯(cuò)與糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)就會(huì)變得更穩(wěn)固，這個(gè)過(guò)程會(huì)使他們逐步走向成熟。教師的尊嚴(yán)不是端著架子，而是要多與學(xué)生接觸，與學(xué)生培養(yǎng)濃厚的師生情感，在學(xué)生的敬佩和喜愛(ài)之中建立教師的尊嚴(yán)。而學(xué)生則會(huì)因?yàn)椤皭?ài)屋及烏”，激起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這種興趣所帶來(lái)的能量是巨大的，教師不可忽略。

三、以游戲使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)

在課堂教學(xué)之初，學(xué)生都能保持旺盛的精力和興奮的狀態(tài)，他們的全部身心都能投入課堂教學(xué)中。這個(gè)時(shí)間段是進(jìn)行新課導(dǎo)入的黃金階段，經(jīng)常會(huì)收到事半功倍的效果。筆者經(jīng)常喜歡在這種時(shí)刻以數(shù)學(xué)游戲的形式進(jìn)行新課導(dǎo)入。游戲時(shí)間要短，幾分鐘就可以，猶如讓學(xué)生品嘗一道可口的“游戲小點(diǎn)心”。在這種輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)得到充分的激發(fā)，他們的大腦活躍程度也會(huì)直線上升，無(wú)論是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，還是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以最佳狀態(tài)完成知識(shí)的鞏固與積累，也為即將進(jìn)行的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

1.以語(yǔ)言激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)有著難以抵擋的誘惑。如果學(xué)習(xí)形式與學(xué)生的年齡特征相符，他們對(duì)知識(shí)的接納程度就會(huì)提高，也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一次課堂教學(xué)中，當(dāng)筆者走進(jìn)教室，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們想的還是上一節(jié)體育課的內(nèi)容。筆者沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是激情滿懷地告訴學(xué)生：“我們來(lái)做游戲了?！甭?tīng)到游戲，學(xué)生的目光很快就聚集到了教師身上。結(jié)合本課要學(xué)的“得數(shù)是7的加法”，筆者就和學(xué)生一起玩起了拍手游戲。先由教師拍手，再由學(xué)生拍手，學(xué)生與教師拍手的次數(shù)加起來(lái)要等于6。如果老師拍1下，學(xué)生就要拍5下；如果老師拍兩下，學(xué)生就要拍4下……如果誰(shuí)做錯(cuò)了，拍多了或是拍少了，就要敘述一下這道題，讓大家說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，一起糾正。

游戲使學(xué)生的注意力在極短的時(shí)間內(nèi)集中起來(lái)，學(xué)生很快就忘了其他問(wèn)題，整個(gè)課堂都融化在濃重的數(shù)學(xué)氛圍中。

2.以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，為了使學(xué)生擁有活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以興趣促進(jìn)學(xué)生的思維，以思維提升學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就將五顏六色的乒乓球裝到盒子，帶入課堂教學(xué)中，并讓學(xué)生猜測(cè)盒子內(nèi)乒乓球的顏色。

學(xué)生對(duì)于這一活動(dòng)的興趣很高，他們不僅獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還完成了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來(lái)，使我們的課堂教學(xué)成為一種快樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生拋棄以往那種對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)，讓他們看到數(shù)學(xué)富有情感、貼近生活、充滿活力的一面，這樣教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。