自主學(xué)習(xí)策略在語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

李桂榮

我們都知道，語文學(xué)習(xí)注重積累，在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，對于學(xué)生的閱讀能力也要高度重視，而寫作課程作為學(xué)生和教師非常關(guān)注的一個部分，必須引起我們的高度重視，因為在語文的考試中寫作占的分值比例非常大。這就需要教師在日常的教學(xué)中注意提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且寫作水平的提高一直以來都是教師和家長比較為關(guān)注的一大問題，因為不論在任何時間的語文教學(xué)中，語文的寫作教學(xué)是一大難點。從不同的方面分析了現(xiàn)在的高中語文寫作教學(xué)當(dāng)中所面對的具體難解決的問題，針對這些問題提出了一些切實可行的建議。

自主學(xué)習(xí)策略高中語文寫作教學(xué)應(yīng)用探析隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進步，在知識方面，不管是傳播的方式還是傳播的途徑都變的越來越多樣化。高中生這個群體無疑是吸收知識的主力軍。而高中語文課程的學(xué)習(xí)又是高中生學(xué)習(xí)的一項重點，寫作的學(xué)習(xí)又是語文課程學(xué)習(xí)的重點。越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，在高中語文的教學(xué)過程中，以書本和教師為中心的教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰，但是由于長時間以這種方式來教學(xué)，導(dǎo)致高中生自主學(xué)習(xí)的能力有所欠缺，有很多學(xué)生自身的想法不能很好地表達出來。在語文寫作的學(xué)習(xí)過程中，很多時候就根據(jù)老師所要求的固定模式去進行寫作，不會去表達自己的思想。想要提高高中語文的寫作水平，除了需要老師耐心的指導(dǎo)之外，還需要學(xué)生自己添加自己的想法，只有這樣做，才可以真正提高學(xué)生的寫作水平。針對這種情況，通過開展自主學(xué)習(xí)策略來引導(dǎo)高中學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生本身的想法得到釋放，從而提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以說，自主學(xué)習(xí)策略在高中語文教學(xué)中扮演著很重要的角色。

一、高中語文寫作課程遇到的問題

很多的調(diào)查顯示說就目前我國高中語文寫作教學(xué)的具有以下的特點：模式單一，教學(xué)陳舊，老師和考試大綱為中心。很多人都認(rèn)為高中語文寫作就要應(yīng)用寫作技巧和寫作模式，從而來提高寫作分?jǐn)?shù)，這種做法本身就沒有遵循文學(xué)寫作的規(guī)律，導(dǎo)致高中學(xué)生的文章大多數(shù)都是千篇一律，一個模子，沒有真實情感，沒有學(xué)生自己的想法。很多老師在指導(dǎo)學(xué)生進行語文寫作的過程中，沒有考慮學(xué)生自身擁有的特性，沒有培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，沒有將時代因素和年齡因素考慮進來。很多高中學(xué)生不喜歡寫作，對寫作課也只是抱有應(yīng)付的心理。很多因素導(dǎo)致了現(xiàn)在高中生的作文內(nèi)容空洞，胡編亂造。高中語文老師之所以給同學(xué)技巧模版，就是因為過于急躁的想要提高學(xué)生的寫作能力，而不注重高中學(xué)生對寫作知識的積累，所以學(xué)生在寫作的時候要么是無話可說，要么是詞不達意，高中語文的寫作教學(xué)遇到了瓶頸。老師與學(xué)生沒有找到兩全其美的辦法，使得教學(xué)的效率就不高。

二、自主學(xué)習(xí)策略的研究

近年來，大力提倡自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)從不同的方面來看有不同的解釋，有的人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能動的進行學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自主。還有的人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過很多種手段以及途徑來進行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)，從而來實現(xiàn)自主性發(fā)展。而我認(rèn)為通過自主學(xué)習(xí)的人可以對自己的學(xué)習(xí)方法做一個監(jiān)控，從而來調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。具體來說，自主學(xué)習(xí)可以分為以下三個方面，第一是自主學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)活動會事先安排；第二，自主學(xué)習(xí)者會對自己真實的學(xué)習(xí)成績做出評價；第三，自主學(xué)習(xí)者會對自己調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法自己計劃。

三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的研究

為了提高中學(xué)生的語文寫作水平，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。很多學(xué)者認(rèn)為，高中學(xué)生是一個特殊的群體，他們的心理和生理都處于正在變化的時期，因此，必須要對這一時期的學(xué)生所具有的特點做一個充分的了解。針對不同的時期，教學(xué)的重點也要進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)移，要摒除以前舊的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生看作為主體，充分去調(diào)動高中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識以及他們學(xué)習(xí)的主動性，更多的去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師和學(xué)生要保持充分的溝通，以確保老師和學(xué)生的想法可以相互了解，相互影響、相互學(xué)習(xí)。高中時代，老師主要起到的作用就是監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生，幫助高中學(xué)生可以在一個正確、積極的狀態(tài)下完成高中語文課程的學(xué)習(xí)。在高中語文寫作課的教學(xué)中，需要積極地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力來提高學(xué)生的語文寫作水平，不斷地提高學(xué)生自身的素質(zhì)，將學(xué)生的語文寫作課程和學(xué)生的創(chuàng)新能力進行結(jié)合，例如在語文寫作的教學(xué)過程中，使用比較新穎的題材，運用比較新穎的表達方式，以創(chuàng)新的形勢來呈現(xiàn)語文寫作的特點。老師新穎的教學(xué)風(fēng)格也會使得學(xué)生在寫作過程中形成一種獨有的寫作風(fēng)格，從而可以讓閱卷老師眼前一亮，從而取得不錯的成績。當(dāng)然，語文本就是一門注重積累的課程，對于作文的寫作，教師在日常的教學(xué)中要對學(xué)生的寫作素材進行大量的積累，通過對平時生活中事物的觀察與積累，這樣才可以幫助他們更好地完成寫作。

四、小結(jié)

綜上所述，我們了解到自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的廣泛應(yīng)用可以很好地幫助學(xué)生提高他們的語文中的作文水平。因此，新時代下，教師應(yīng)該將自主學(xué)習(xí)的方法有效地運用到高中語文的寫作教學(xué)中，更好地幫助學(xué)生提高語文成績以及對他們的寫作能力也起到很大的推動作用。

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