小學(xué)音樂課堂實施豎笛教學(xué)的對策研究

戴璐璐

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小學(xué)音樂課堂實施豎笛教學(xué)的對策研究

戴璐璐

（沈陽市于洪區(qū)解放九年一貫制學(xué)校 遼寧 沈陽 110000）

通過豎笛教學(xué)的有效開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，對于其表現(xiàn)能力、音樂素質(zhì)的提升，也有著非常重要的作用，特別是在欣賞教學(xué)與視唱練耳當(dāng)中，往往是不可代替的?；诖?，本文將針對于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，豎笛教學(xué)的實施對策進(jìn)行探究，希望對教育工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

小學(xué)音樂；豎笛教學(xué)；策略探究

前言：

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對小學(xué)階段的音樂教學(xué)也提出了更高、更多的要求，在教學(xué)實踐中，教師除了要傳授給學(xué)生樂理知識外，也應(yīng)將器樂教學(xué)引入其中，只有這樣才能夠更好的拓展學(xué)生思維，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。而豎笛教學(xué)的引入，就可以幫助教師達(dá)成這一要求，并對于高效課堂的構(gòu)建，有著非常大的推動作用。

1 豎笛教學(xué)的概述

豎笛也被人們稱之為牧童笛、直吹笛，具有著操作簡單、音域?qū)挼忍攸c，在現(xiàn)階段，這一樂器，深受到小學(xué)生們的喜愛。與其他樂器相比較，通過豎笛教學(xué)的有效開展，不僅可以對學(xué)生們的小腦、手指的靈活性起到一個鍛煉的作用，同時，也能夠有效的調(diào)動起學(xué)生們的參與興趣，使其對于豎笛學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種好奇心及求知欲，以在拓展其知識視野的同時，也對其的綜合性發(fā)展產(chǎn)生了較大的作用。由此可見，在當(dāng)前，將豎笛教學(xué)有效的融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，是非常有必要的。

2 小學(xué)音樂課堂實施豎笛教學(xué)的對策研究

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受音樂魅力

在課堂教學(xué)中，只有激發(fā)起了學(xué)生的參與興趣，才能使其主動、積極的參與其中，使授課效果達(dá)到最佳，而對于豎笛教學(xué)來說，也是同樣如此的。所以，教師在實踐教學(xué)當(dāng)中，就可以通過一些手段的實施，來達(dá)到這一目的，從而使學(xué)生在其中更好地感受音樂魅力，為其的后續(xù)吹奏打下基礎(chǔ)[1]。

例如，在其中，教師應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的作用，一邊示范演奏、一邊講解等，以借助于指法運用、氣息控制、演奏姿勢等，來集中學(xué)生們的專注力，并推動其的思維運轉(zhuǎn)，將其的好動、好奇、模仿性強(qiáng)等特質(zhì)，凝聚在豎笛上來，以將藝術(shù)的魅力發(fā)揮到最大，以在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也為其后續(xù)的豎笛吹奏起到了較為良好的作用。

2.2 發(fā)揮引導(dǎo)作用，奠定吹奏基礎(chǔ)

在剛剛開始接觸豎笛時，學(xué)生通常會有著較強(qiáng)的新鮮感，想快一點學(xué)會演奏，但是，在這一過程中，是絕對不可以操之過急的。比如，在初步學(xué)習(xí)豎笛時，教師就應(yīng)提醒學(xué)生，在按孔時，手不要緊張，應(yīng)利用指肚來找尋到按嚴(yán)或沒按嚴(yán)的感覺，使其一邊體會、一邊練習(xí)，以通過手指練習(xí)、示范法等方法，來使學(xué)生初步的掌握指法、音節(jié)[2]。

另外，為了使學(xué)生可以快速的吹奏出某一個音，教師也可以對音節(jié)順序進(jìn)行打亂，讓其練習(xí)單音吹奏，并將小組競賽這一方式引入進(jìn)來，使其的練習(xí)密度得以相應(yīng)的增強(qiáng)。與此同時，在這其中，教師也應(yīng)傳授給學(xué)生必要的呼吸方法，在不同的音區(qū)中，在運用口風(fēng)時，也應(yīng)多多的下功夫，以使吹奏效果得以強(qiáng)化。例如，學(xué)生在初學(xué)時，由于掌控不好氣息，經(jīng)常會出現(xiàn)高音吹“嘯”、中音吹“燥”、低音吹“冒”的情況，至此，在這時，教師就可以以示范的方式，來讓學(xué)生懂得，在吹奏時，應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⒋郊》潘?，運用緩慢、寬松的口風(fēng)來吹奏，只有這樣才能使低音更加飽滿、中音更華麗、高音悅耳、明亮等，使得吹奏效果得以有效的強(qiáng)化。

2.3 豐富教學(xué)形式，推動綜合發(fā)展

為了促使豎笛教學(xué)得以有效、有序的開展下去，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)對教學(xué)形式加以豐富，將合奏、視唱等方式引入進(jìn)來，從而使教學(xué)的實效性及針對性得以增強(qiáng)，以將豎笛教學(xué)的作用及價值展現(xiàn)出來。在豎笛教學(xué)中，通過合奏練習(xí)的開展，可以使學(xué)生間團(tuán)結(jié)向上、緊密合作，以形成較好的思想品質(zhì)；而借助于視唱練耳的融入，也能夠使學(xué)生們的音樂能力、識譜能力等得以增強(qiáng)，以對其的后續(xù)吹奏產(chǎn)生積極作用?；诖?，小學(xué)教師在實施音樂教學(xué)時，就可以將這些教學(xué)形式有效的結(jié)合在一起，以在提升課堂質(zhì)量的同時，也對學(xué)生們的綜合性發(fā)展貢獻(xiàn)力量[3]。

例如，在教學(xué)中，部分教師經(jīng)常性的會發(fā)現(xiàn)這一情況，一些學(xué)生會因為唱不準(zhǔn)音，而產(chǎn)生自卑感，因此不敢獨立演奏，以對吹奏效果產(chǎn)生影響。而為了改善這一現(xiàn)狀，教師就可以將視唱教學(xué)、合唱教學(xué)等引入進(jìn)來，并將豎笛作為媒介，促使學(xué)生們自然而然的找尋到音高及視唱旋律，從而幫助其有效的克服自卑心理，使其在眾人的激勵下，大膽的吹奏，使其的吹奏技巧、吹奏效果等得以顯著性的增強(qiáng)，以在加強(qiáng)教學(xué)效果的同時，也使自身獲取到更加全面的發(fā)展。

3 結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)教師在開展音樂教學(xué)的過程中，將豎笛教學(xué)有效的引入其中，不僅可以進(jìn)一步的鍛煉學(xué)生的審美情趣、審美能力，對于其創(chuàng)造力、想象能力的強(qiáng)化，也有著不可代替的作用。對此，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師一定要以激趣為前提，以學(xué)生為核心，秉持著循序漸進(jìn)的原則，來推動豎笛教學(xué)的開展，以在提升學(xué)生們音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的同時，為其的未來發(fā)展助力。

[1]余云.小學(xué)音樂教學(xué)的實踐探索——以豎笛為例[J].科技視界,2017(36): 66+79.

[2]鄭姬.開展豎笛教學(xué) 提高識譜能力——以廣州市白云區(qū)京溪小學(xué)為例[J].當(dāng)代音樂,2017(22):44-46.

[3]崔巖.淺談音樂基礎(chǔ)教育中的豎笛教學(xué)[J].山東教育學(xué)院學(xué)報,2015(03): 112+8.

Through the effective development of clarinet teaching, not only can cultivate students' sound level, for its performance ability, music quality improvement, also has a very important role, especially in the appreciation of teaching and solfeggio, is often irreplaceable. Based on this, this paper will be aimed at primary school music teaching, flute teaching implementation countermeasures to explore, hope to play a reference value for the development of education work.

primary school music; Teaching of clarinet; Strategy exploration

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.259

G623.71

A

1672-9129(2017)11-0210-01