高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略

曹武林

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高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略

曹武林

（湖南省衡陽市祁東縣育賢中學(xué) 湖南 祁東 421600）

在高中階段的教育體系中，美術(shù)是非常重要的一門學(xué)科，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)能力及審美情趣，也是推動(dòng)其全面發(fā)展的路徑之一，應(yīng)得到教育者們的關(guān)注與重視。但是，從目前的現(xiàn)狀上看，該課程在實(shí)際開展的過程中，還存在著諸多的問題，以對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。對此，本文將對這些問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)應(yīng)對策略，希望對教育工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

高中美術(shù)；現(xiàn)存問題；應(yīng)對策略

前言：

伴隨著素質(zhì)教育的普及與推廣，美術(shù)教育的重要性也由此突顯而出，如何開展好美術(shù)教學(xué)，也成為每一位高中美術(shù)教師所思考及探究的話題。但是，在現(xiàn)階段，部分教師在實(shí)施該課程時(shí)，還存在著諸多的問題，導(dǎo)致學(xué)生們的參與性不高、課堂沉悶、死板等，與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。至此，對這些問題進(jìn)行分析及探究，是極為有必要的。

1 高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)存問題

首先，是教師的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。在現(xiàn)階段，部分教師由于受到了傳統(tǒng)教育所帶來的影響，并沒有對美術(shù)教學(xué)引起足夠的重視，導(dǎo)致美術(shù)課程變得空白，就只是開設(shè)一些特長班，致使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的缺失。

其次，是在教學(xué)過程中存在著諸多的問題。目前，部分教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)形式枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在開展學(xué)習(xí)時(shí)，很難提起學(xué)習(xí)興致，以對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生了不良影響。在這樣的教學(xué)模式下，不僅阻礙了學(xué)生的個(gè)性及全面發(fā)展，也難以滿足其的學(xué)習(xí)需求，使得美術(shù)教育的內(nèi)涵及價(jià)值得以大大減弱。

最后，是教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理。部分教師由于教學(xué)理念、教學(xué)思想的偏差，在實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，就只是將重心放置在美術(shù)繪畫上，對于美術(shù)設(shè)計(jì)及美術(shù)欣賞，卻抱有著一個(gè)忽視的態(tài)度。在這一形式下，不僅很難推動(dòng)美術(shù)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，也難以將課程改革落到實(shí)處，促使最終的授課效果得以降低。

2 高中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)對策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增強(qiáng)教學(xué)效果

高中教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的過程中，要想更好地解決當(dāng)前的現(xiàn)存問題，首先要做的，就是轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，除了注重美術(shù)繪畫之外，也應(yīng)將重心放置在美術(shù)欣賞、美術(shù)設(shè)計(jì)等方面，并將現(xiàn)代技術(shù)有效的融入其中，增強(qiáng)教學(xué)的多變性及靈活性，促使最終的教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)中，教師可以巧妙的借助于多媒體這一輔助技術(shù)，為學(xué)生播放一些徐悲鴻、齊白石、畢加索等大師的藝術(shù)片及故事片，以拓展學(xué)生的認(rèn)知，使其在局限的課堂中獲取到更多的知識，促使授課效果得以升華。另外，在課堂教學(xué)中，教師也可以將微視頻這一形式引入進(jìn)來，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，將其制作成微視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中觀看，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識要點(diǎn)，以在提升學(xué)生參與興趣的同時(shí)，也使得課堂內(nèi)容得以豐富，使最終的授課效果得以升華。

2.2 加入實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)參與興趣

為了解決目前教學(xué)過程中存在的諸多問題，高中教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，也可以將實(shí)踐活動(dòng)融入其中，從而進(jìn)一步的激發(fā)起學(xué)生們的參與興趣，促使授課效果達(dá)到預(yù)期。

例如，在條件允許的情況下，教師就可以充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生們突破課堂的限制，讓其以采風(fēng)、寫生等形式，在社會(huì)、生活當(dāng)中更好地發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、感受美等，以進(jìn)一步的強(qiáng)化其的審美情趣及藝術(shù)能力，將美術(shù)教學(xué)的價(jià)值及內(nèi)涵發(fā)揮到最大。與此同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部也可以舉辦各種各樣的美術(shù)活動(dòng)，比如、畫展、繪畫比賽等，促使學(xué)生間可以互相欣賞、觀摩，以達(dá)到一個(gè)美育的效果。借助于實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，可以有效的豐富學(xué)生的課余生活及精神世界，并對其的學(xué)習(xí)壓力起到一個(gè)舒緩的作用，使其的大腦、身心得以進(jìn)一步的放松，以帶著一個(gè)更好的狀態(tài)，投入到后續(xù)學(xué)習(xí)中。

2.3 更新教育觀點(diǎn)，完善教育結(jié)構(gòu)

作為一名新時(shí)代下的美術(shù)教師，一定不要總是抱殘守缺，一味的抱怨現(xiàn)實(shí)、順應(yīng)現(xiàn)實(shí)等，而是要不斷的努力、積極進(jìn)取，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想、教學(xué)理念等，對課程結(jié)構(gòu)加以完善，并在教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確的找尋到自身的定位，以拳拳之心，來使教學(xué)中的現(xiàn)存問題得以真正的解決。

例如，在日常工作中，教師除了要掌握好一名美術(shù)教師必備的專業(yè)知識、專業(yè)技能之外，也應(yīng)對專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行拓展，以突破專業(yè)限制，促使自身的專業(yè)水平及業(yè)務(wù)能力得以進(jìn)一步的強(qiáng)化。譬如，教師應(yīng)強(qiáng)化自身的文學(xué)素養(yǎng)，多多學(xué)習(xí)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，并在課堂教學(xué)中，將這些內(nèi)容潛移默化的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生受到一定的熏陶，使得教學(xué)效果得以升華。另外，教師也應(yīng)涉獵心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等知識，從而在教學(xué)中更好地運(yùn)用自如，以對學(xué)生的審美能力及人文精神加以培育，以將美術(shù)學(xué)科所具有的價(jià)值、內(nèi)涵、作用發(fā)揮到最大。

3 結(jié)論：

綜上所述，對于學(xué)生的成長與發(fā)展來說，美術(shù)學(xué)科的價(jià)值及作用，往往是不言而喻的。至此，身為一名高中階段的美術(shù)教師，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，一定要清楚的意識到這一點(diǎn)，并要積極的進(jìn)行教學(xué)反思，對一些現(xiàn)存問題加以反思、探討等，從而使教學(xué)的有效性及完善性得以進(jìn)一步提升，以在推動(dòng)自身專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，也促使美術(shù)教育得以有效、有序的實(shí)施下去。

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in the high school education system, art is a very important subject, not only can strengthen the students' ability of art and aesthetic temperament and interest, is one of the path to promote the development of its comprehensive, should get the attention of educators and attention. However, from the present situation, there are many problems in the course of the course, which has a negative effect on the final teaching effect. This paper will analyze these problems and put forward several countermeasures on this basis, hoping to draw lessons from the work of education.

high school art; Existing problems; Coping strategies

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.225

G633.955

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1672-9129(2017)11-0184-01