分層教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的影響

朱玉香

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分層教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的影響

朱玉香

（山東省濟(jì)寧市任城區(qū)喻屯第二中學(xué) 山東 濟(jì)寧 272063）

現(xiàn)如今我國(guó)教育正處于高速發(fā)展階段，教育改革不斷實(shí)踐并持續(xù)滲透于各階段教育。初中英語(yǔ)是初中教育的主要學(xué)科教學(xué)之一，受新課改的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)也出現(xiàn)了較大的改變。應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足全面的課堂教學(xué)要求，教師必須及時(shí)運(yùn)用新興的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)。分層教學(xué)是新課改后逐漸興起的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。從而大幅度提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將主要闡述現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析分層教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)效果的具體影響，進(jìn)而提出應(yīng)用分層教學(xué)的注意事項(xiàng)。

分層教學(xué)；初中英語(yǔ)；教學(xué)效果；影響；

前言：

伴隨素質(zhì)教育的不斷深入，廣大教師對(duì)于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展越來(lái)越重視。新課改中明確要求廣大教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生受教感受，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)模式則以教師為中心，沒(méi)有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不利于學(xué)生的能力發(fā)展。分層教學(xué)則可以良好的解決上述問(wèn)題，滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，締造友善的師生關(guān)系。本文將淺談分層教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)效果的影響，試論分層教學(xué)。

1 現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革已經(jīng)推行十余年之久，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響頗深，在大腦淺層意識(shí)中仍習(xí)慣以傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)。即使用填鴨式教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)，通堂為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生完全被動(dòng)的接受知識(shí)。從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重降低，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)熱情。且教師對(duì)所有學(xué)生的教學(xué)要求都相同，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)。從而限制了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

2 運(yùn)用分層教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)效果的具體影響

2.1 提高課堂教學(xué)效率

分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力采取的差異教學(xué)法。教師在運(yùn)用分層教學(xué)前應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力特點(diǎn)。隨后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)困生保留學(xué)習(xí)自信心，喚醒學(xué)習(xí)興趣。最大化滿足學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其自我提升。其他學(xué)生則鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)接觸高難度知識(shí)內(nèi)容。且分層教學(xué)滿足新課改對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)要求，積極響應(yīng)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。分層教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自我，了解個(gè)人的不足和缺點(diǎn)以及他人的長(zhǎng)處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身綜合能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

分層教學(xué)下，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得更加容易，改善學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分層教學(xué)的核心即是鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)下教師會(huì)顧及到每一層次的學(xué)生，面對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，能夠大幅度提高其學(xué)習(xí)自信心，有利于提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.3 促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

以往的課堂中，教師布置統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)差生無(wú)法消化知識(shí)，對(duì)學(xué)優(yōu)生則沒(méi)有任何提升，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。分層教學(xué)模式下，能夠有效提供學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)下教師會(huì)為學(xué)生挑選適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而幫助學(xué)差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)優(yōu)生提升綜合學(xué)習(xí)能力，幫助其他學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。

2.4 建立和諧師生關(guān)系

分層教學(xué)下，教師對(duì)學(xué)生的了解更加深刻。每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)變化教師都能及時(shí)感應(yīng)，從而采取對(duì)應(yīng)的措施和方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，提高對(duì)教師的好感度，敢于與教師深入交流，敞開(kāi)心扉。從而建立和諧友善的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。一方面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果。

3 應(yīng)用分層教學(xué)的注意事項(xiàng)

分層教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)具有顯著的增益效果，能夠改善課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)梯度，包含多種教學(xué)難度與學(xué)習(xí)難度。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮著不同的教學(xué)效果，整體發(fā)揮效果取決于教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.2 學(xué)習(xí)小組

教師在運(yùn)用分層教學(xué)時(shí)，會(huì)組建學(xué)習(xí)小組。利用學(xué)生之間個(gè)體差異構(gòu)建小組。讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生相接處，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。學(xué)差生聽(tīng)取學(xué)生的講解更容易理解知識(shí)內(nèi)容，教師在執(zhí)教過(guò)程中已經(jīng)形成固定的教師視角，而學(xué)生則以學(xué)生視角去理解知識(shí)。不同視角下對(duì)同一內(nèi)容的講述必然有所不同，而學(xué)生之間視角接近，從而更容易消化知識(shí)。

4 結(jié)論：

總而言之，運(yùn)用分層教學(xué)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)是十分可行的，有利于推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。顯著改善課堂教學(xué)效果，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，締造自由、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這一氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)然，現(xiàn)階段分層教學(xué)仍有許多不足之處，需要廣大教師共同努力，從而完善分層教學(xué)，推動(dòng)分層教學(xué)方法的運(yùn)用。最終提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

[1]陳文蔚.淺談分層教學(xué)理論對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)策略的影響[J].校園英語(yǔ),2016(23):86.

[2]張曉芬.分層教學(xué)理論對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)策略的影響研究[J].校園英語(yǔ),2016(06):104.

[3]劉大昌.分層教學(xué)法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)效果影響探析[J].考試周刊,2015(92):94.

nowadays education in our country is in a stage of rapid development, education reform practice and continuous infiltration education in different stages of the junior high school English is one of the major disciplines teaching junior high school education, the influence of the new curriculum reform, the junior middle school English teaching have appeared in the larger changes in the application of traditional teaching mode has been unable to satisfy the requirement of the comprehensive classroom teaching, teachers must use new methods of teaching in a timely manner to carry out classroom teaching layered teaching is gradually rise after the new teaching model, according to the actual situation of the students learning to set up different teaching goal, make reasonable teaching plan Thus greatly improve the efficiency of classroom teaching, improve students all-round development This article mainly elaborates on the junior middle school English teaching, the analysis of the effect of stratified teaching for junior middle school English teaching specific effects, and application of hierarchical teaching matters needing attention are put forward

stratified teaching; Junior middle school English; Teaching effect; impact

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.216

G633.41

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1672-9129(2017)11-0177-02