運用區(qū)角活動，發(fā)展幼兒語言

王雪梅

摘 要：幼兒語言的發(fā)展，離不開學校的教育教學，在眾多的教育教學活動當中，區(qū)角活動是幼兒園經(jīng)常開展的一項活動，在這里幼兒可以輕松自如地學習，可以發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢。所以，區(qū)角活動是幼兒語言發(fā)展的最佳陣地。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動；幼兒語言

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.135

幼兒語言的培養(yǎng)，是一個教學難點，漢語語言本身的豐富性、多樣性和復雜性決定了語言學習的難度。這對剛開始學說話孩子來說，難度是相當大的，說話語氣的輕重，用詞的恰當與否，表述的清楚明白與否，都是影響幼兒語言能力的因素。漢語語言不僅是我們表達思想交流情感的有效手段，而且是要努力學習的對象。在區(qū)角活動中發(fā)展幼兒的語言能力，是最好的辦法之一。教師需要仔細研究，探討其規(guī)律，更好地為教育教學服務。

一、區(qū)角活動是語言的愉悅性和教育性的統(tǒng)一

對于幼兒園的小朋友來說，參加區(qū)角活動有諸多的優(yōu)點，如寬松的環(huán)境，活動形式的多樣，活動內(nèi)容的豐富多彩，語言發(fā)展的快速便利等條件，是其他活動無法比擬的。在具體的活動過程中，小朋友完全根據(jù)自己的喜好來選擇所要參加的項目，如在語言的訓練當中，選擇怎么樣的話題，說話的方式方法，說話語氣，使用的詞語，選擇的句式等等，都由幼兒自己決定，不受教師的限制，不受周圍環(huán)境的約束，暢所欲言，言無不盡。這種積極的游戲方式，幼兒參加的積極性很高，獲取的經(jīng)驗豐富，學習到的內(nèi)容豐富，語言得到了長足的發(fā)展，在這樣的活動環(huán)境中能體會到成功的快樂。因此對幼兒來說，活動的過程就是愉悅的過程，活動的過程就是受教育的過程，就是語言發(fā)展的過程。這種教學的方法，比單獨的語言教學效果好得多，由此可見，區(qū)角活動是針對幼兒語言發(fā)展的有計劃有目的實施教育的一種活動形式，對幼兒語言的發(fā)展起到舉足輕重的作用。

二、區(qū)角活動是語言的表現(xiàn)性和自主性的結(jié)合

促進幼兒語言的自主性發(fā)展，是幼兒早期語言教學的基本任務之一。在眾多的教育活動中，區(qū)角活動是最有效的活動，能提高幼兒學習的主動性，提高幼兒學習的興趣，激發(fā)學習的動力，這是區(qū)角活動本身的特點決定的，因為區(qū)角活動能為幼兒提供豐富多彩的活動材料，供幼兒學習。在語言的發(fā)展中，活動規(guī)則的說明，活動順序的表述，活動方式的熟悉，都是離不開語言的表述的；活動結(jié)束后，活動心得的交流，活動意義的闡述，都需要語言文字來承擔，這就決定了幼兒在學習語言方面的得天獨厚的便利條件。如在玩“找朋友”的游戲時，首先，幼兒需要對卡片上的漢字進行識記，如果他們不認識，那么就無法完成整個游戲，無法為它們找到“朋友”。其次，幼兒要明白教師講解的游戲規(guī)則，知道教師語言表述的意思，理解字詞句的含義，只有心中清楚了才能在游戲中游刃有余。再次，幼兒要和其他的小朋友一起完成任務，團隊之間需要語言的溝通，如果表述能力不好，成員之間配合不默契，那游戲時就會遇到障礙，游戲肯定會失敗的。也就是說，在整個游戲當中，語言表現(xiàn)力的強弱直接決定游戲的成敗。在語言的表述當中，每個人有自身的語言特點，選擇自己喜歡的方式去表達，體現(xiàn)了語言表述的自主性。區(qū)角活動是幼兒語言發(fā)展的最好場所，是值得推廣的一種活動。

三、在角區(qū)中創(chuàng)設充滿鼓勵性的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言

一種輕松自由的環(huán)境，可以讓人放下一切包袱，無拘無束地活動。那么創(chuàng)設一個自由開放的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒敢說、想說，是非常適合幼兒發(fā)展的。有的幼兒天生就不愛說話，喜歡一個人獨處，對這樣的孩子教師就要格外照顧，鼓勵他們大膽地說，和其他小朋友一起說，到集體的懷抱中來，體會集體的溫暖。我們班有一個幼兒性格非常內(nèi)向，誰稍微動他一下他都會非常敏感，不是和這個小朋友糾纏，就是給教師告狀。他沒什么朋友，經(jīng)常一個人在教室的后邊發(fā)呆。后來我注意到了這個幼兒的行為習慣，有意把他帶到區(qū)角活動來，比如開展“詞語接龍”游戲，有時候他接不上來，我就幫助他接，有的時候特意讓他起頭，培養(yǎng)他的自信心。經(jīng)過一段時間的訓練，這個孩子慢慢地開口說話了，雖然說得不多，但基本能與其他的小朋友正常地交流了。有的時候環(huán)境的改變能影響一個人的一生，尤其是幼兒時期，他們對外界的認識都是基于成人的詮釋上面，因此，輕松的區(qū)角環(huán)境是培育幼兒語言不可或缺的環(huán)境，需要教師好好研究。

四、充分利用各角區(qū)活動發(fā)展幼兒語言

我們在教學當中，要根據(jù)幼兒的實際情況安排他們到各自喜歡的區(qū)角進行活動，在活動當中，教師需要觀察每個幼兒的表情變化，動作行為的變化，情緒的變化，及時發(fā)現(xiàn)行為異常的孩子，對他們進行單獨的教育或者是面對面的談話，了解他們的心理狀態(tài)，及時解決問題。

有一次，在進行區(qū)角活動的時候，我發(fā)現(xiàn)平時不愛活動的兩名幼兒站著不動。我過去就問：“你們計劃怎么樣設計自己的作品呢？”他們想了半天，其中的一個說，他想搭建一座城堡，讓很多的衛(wèi)士來保護。另一個附和著說他也想。這時我肯定了他們的想法，給他們搬來了模塊，讓他們進行區(qū)角活動。在他們倆完成之后，我讓其他的幼兒一起來欣賞他們兩個的作品，并讓他們介紹一下自己的作品。剛開始的時候他們還有點羞澀，但是在教師和小伙伴的鼓勵下，他們描述得越來流利，態(tài)度大方，語言清晰。我及時對他們進行了表揚和肯定，這樣，在輕松愉快的氣氛中，一節(jié)課的時間就過去了。

把幼兒語言的發(fā)展和區(qū)角活動結(jié)起來合，是我們經(jīng)常用的教學方法，問題的關(guān)鍵在于教師怎么樣去利用。只有運用好了，才能很好地帶動幼兒各方面的發(fā)展，尤其語言方面的發(fā)展。區(qū)角活動能給每個孩子創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，幼兒在這兒敢說，想說，可以無拘無束地說，不再害怕說錯了受批評或者嘲諷。所以，利用區(qū)角活動發(fā)展幼兒語言是需要我們大力推行的一種教育方式。

參考文獻：

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