歷史教學(xué)中對盲童如何進行德育教育滲透

丁研

在歷史教學(xué)工作中，不僅要幫助盲童孩子們學(xué)到應(yīng)該了解和掌握的歷史知識，而且要注重德育教育的滲透，結(jié)合時代要求，結(jié)合課程目標(biāo)，進行社會主義核心價值觀的教育。要做到這些，就要勤于摸索和實踐，運用恰到好處的、盲童樂于接受的一些教學(xué)方法，才能達到相應(yīng)的教學(xué)目的。

歷史教學(xué)盲童德育教育滲透我們都知道，人的感知覺包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等。人們與世界、與外部的聯(lián)系，都憑借這些相應(yīng)的感官去感知覺。而盲童由于視覺先天有缺陷，有障礙，無法通過視覺來直接感知客觀事物，所以只能憑借視覺以外的其他感官、其他感覺來認(rèn)知世界，獲取對外界事物的認(rèn)識。

比如，盲童對外部世界的感知，通常都是以手的觸覺為主，再充分利用聽覺、嗅覺、動覺等建立起與外部的聯(lián)系，而這些與正常兒童以視覺為主的感知方式相比，會有很大的局限性。

所以，在對盲童的教育教學(xué)過程中，作為教師要一定要多動腦筋，不斷地探索鉆研，想辦法通過種種切實有效的教學(xué)方法，在幫助盲童順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能學(xué)到和正常孩子一樣多的知識的同時，還要對他們進行良好的品德教育。

那么，如何才能順利完成歷史學(xué)科教學(xué)并做到良好的德育教育滲透呢？

直觀教學(xué)法，就是充分利用盲童的聽覺、觸覺等正常感覺器官，讓他們?nèi)ジ兄?、認(rèn)識事物，如聽覺直觀教學(xué)法、觸覺直觀教學(xué)法、動覺直觀教學(xué)法等，這些在一定程度上有效彌補他們的先天視覺缺陷，從而擴大盲童的認(rèn)識范圍，在感知的基礎(chǔ)上更好的理解教師的講授內(nèi)容，通過多種感官并用，不但能極大的提高盲童的觀察能力，還能有效發(fā)展他們的認(rèn)知能力。

一、運用聽覺直觀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

歷史教學(xué)中包含著許多民族優(yōu)良傳統(tǒng)和偉大精神，而這些都是對學(xué)生進行愛國主義和理想信念教育的良好素材。作為盲童學(xué)校的教師，一定要把握好歷史這個生動、豐富的教材，將愛國主義教育融合在教學(xué)過程之中，抓住一切有利時機，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧妙地對盲童進行愛國主義教育。

一是通過教師講故事的方法，讓學(xué)生利用聽覺了解祖國的光榮史、屈辱史，從而激發(fā)愛國情懷。

我們都知道，中國古代四大發(fā)明是中國歷史上的寶貴財富，是古代勞動人民的重要創(chuàng)造，是中華民族的驕傲，對世界產(chǎn)生了巨大的影響。教師在向盲童講授這些的時候，就可以通過講故事的方法，通過生動有趣、豐富形象的故事，讓學(xué)生對四大發(fā)明有一個深入的認(rèn)識和了解，明確在當(dāng)時的歷史條件下，四大發(fā)明不僅是中國人民對世界科技發(fā)展的重大貢獻，也是每個華夏子孫都引以為自豪的根本，以此來激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，讓他們的民族自豪感順利滋生，并對祖國的未來充滿信心。

而在近代歷史中，可以說是中國人民經(jīng)歷了一百多年艱苦卓絕的抗?fàn)?，先后打敗了美帝國主義、日本帝國主義，最后打敗了蔣介石，才建立了新中國，所以，教師在教學(xué)這些內(nèi)容的時候，為了讓盲童有更直觀深入地了解和學(xué)習(xí)，教師可以把那些以弱勝強的事例編成一個個感人的小故事，或者通過播放適當(dāng)?shù)默F(xiàn)成的廣播錄音等形式，讓盲童們通過對聲音場景的再現(xiàn)的感知，切實感受到祖國繁榮富強的來之不易，從而激發(fā)學(xué)生的民族使命感和自豪感，珍惜今天的幸福生活，而讓盲童再把這些與自身生活相對照，就會更加激發(fā)他們的生活自信心和對生活的熱愛，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣。即使身體可能與正常孩子相比，有一些障礙，但是生活條件等各個方面與過去相比，沒有理由不去努力與奮斗。

二是通過同學(xué)間討論、辯論的形式，通過正反方的思考表達，讓學(xué)生們更好的了解歷史，弘揚主旋律、倡導(dǎo)正能量。

在歷史課堂上可以偶爾開展“歷史辯論”，將學(xué)生分成兩派，針對某一歷史問題或人物暢談各自的見解。

比如，在講三國鼎立時，可以通過講故事的形式，讓大家了解當(dāng)時的歷史，然后可以向?qū)W生提問，通過故事你了解到那一時期都有哪些政治集團？你支持哪一方？為什么？還可以直接給孩子們分組拋出辯題。比如，“曹操是英雄還是奸雄？”“是時代成就英雄還是英雄造就時代”，等等，通過提出適合的問題，通過讓孩子們進行有趣的辯論，這樣既有助于孩子們對歷史知識的學(xué)習(xí)、掌握，同時也可以拓展學(xué)生們的思維。

比如，在教學(xué)近現(xiàn)代史九一八事變的歷史內(nèi)容中，教師可以選擇一些極具震撼力的聲音數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生通過語言介紹或聲音傳播等聽覺方面的感官來了解侵華戰(zhàn)爭對中國人民造成的巨大災(zāi)難，從而增強對日本帝國主義犯下的滔天罪行的更深刻的認(rèn)識。學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)之后就會群情激昂，這時候教師還可以從這一課的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到當(dāng)前中日兩國東海紛爭、釣魚島紛爭等一些時事政治內(nèi)容，然后讓學(xué)生們討論或辯論，中日全面戰(zhàn)爭，中方勝利能得到什么？失敗會是什么后果？日方勝利能得到什么？失敗會是什么后果？通過這些積極的學(xué)習(xí)參與后，就會進一步激發(fā)學(xué)生們?yōu)榫S護國家的領(lǐng)土主權(quán)完整而甘愿奉獻自身力量的愛國激情，引導(dǎo)學(xué)生們明白中華民族的日益強大是廣大中華兒女卓越奉獻、矢志不渝的結(jié)果，而將來建設(shè)祖國、壯大民族的責(zé)任當(dāng)之無愧就落在我們青少年的身上，這樣就會讓愛國主義成為孩子們心中激蕩的主旋律，讓強烈的責(zé)任感成為推動孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的強大動力。

二、運用觸覺直觀教學(xué)法對學(xué)生進行理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育

艱苦奮斗是中華民族的光榮傳統(tǒng)和寶貴的革命精神。在中國近代史上，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著中國人民進行了抗日斗爭、解放戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了民主革命和社會主義建設(shè)時期，這是一個艱苦卓絕的奮斗過程，也是給中國社會帶來偉大變革的過程。

在教學(xué)這些歷史知識時，在課堂教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生不忘歷史，不能忘記那些為我們的幸福生活而獻身的革命前輩，而且一定要將這種優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚下去。但是我們都知道，社會飛速發(fā)展到今天，在目前這種物質(zhì)財富極其充足的條件下，很多孩子對艱苦奮斗沒有概念，甚至很多人還認(rèn)為我們不應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚這種精神，很多享樂主義者還認(rèn)為該享受時就享受。針對這些人的觀點和認(rèn)識，教師一定要想辦法進行修正。

比如，可以通過觸覺直觀教學(xué)法，就是讓孩子們通過自己的觸覺感知，曾經(jīng)的先輩們，他們是經(jīng)過怎樣的奮斗、怎樣的戰(zhàn)爭才換來今天我們的幸福生活，教師可以帶領(lǐng)孩子們通過實地參觀革命歷史博物館、戰(zhàn)役紀(jì)念館、烈士陵園等，讓他們真實觸摸感受，從而摒棄那些錯誤觀念，樹立遠大的理想，教師再進一步引導(dǎo)學(xué)生抱牢艱苦奮斗這個“傳家寶”，以民族精神時刻提醒自己不能浮躁、不能揮霍、不能見異思遷。

教師還可以讓孩子們多向自己的爺爺奶奶、外公外婆等了解他們的生活經(jīng)歷，然后通過各種渠道搜集一些古代人或者祖輩們使用過的生產(chǎn)、生活等方面的物品，在專門的時間讓孩子們通過觸摸這些存留下的舊的生活物品等，再比較自己的吃穿用行，然后從家庭居住條件、家用電器、交通工具、通訊工具，以及日常的飲食結(jié)構(gòu)等各個方面了解社會變化，生活所發(fā)生的巨大變化，而通過了解這些顯著的變化，孩子們就更能直觀感受到時代在發(fā)展，社會在進步，家庭生活條件在快速提高，從而更加激發(fā)自己的愛國情懷，修正自己的理想信念，不忘艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，激勵自己為建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻自己的力量。

盲童歷史教學(xué)對孩子們?nèi)松^、世界觀、價值觀的正確形成具有很重要的作用，教師一定要采用孩子們喜聞樂見、樂于接受的教學(xué)方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情的同時，對它們進行理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國教育、誠信教育等，使盲童能夠幸福健康成長的同時，為社會為國家做出力所能及的貢獻。