淺談?dòng)變悍窒硪庾R(shí)的培養(yǎng)

洪宇

[摘要]良好的分享習(xí)慣是建立和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。分享不但能給自己帶來愉快的感受，也能讓分享的人感到舒適。懂不懂得分享，會(huì)不會(huì)分享，是一個(gè)幼兒情商高低的表現(xiàn)，所以培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，讓孩子從小學(xué)會(huì)分享，不僅僅是每個(gè)家庭的責(zé)任，也是現(xiàn)如今幼兒教育所面臨的一個(gè)重要課題。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)兒童的特點(diǎn)和存在“獨(dú)享”的現(xiàn)象，父母應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，幼兒園應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行分享教育，組織相關(guān)的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，通過表?yè)P(yáng)培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]幼兒；分享意識(shí)；培養(yǎng)；策略

一、分享的概念

分享就是與他人共同享受快樂，使用物品，行使權(quán)益，在共同的環(huán)境里得到身心愉悅和享受。對(duì)于幼兒來說，分享就是與他人共同享用物品，共同享受快樂和關(guān)愛。

與分享相對(duì)立的是“獨(dú)霸”“獨(dú)享”?！蔼?dú)享”給幼兒的成長(zhǎng)帶來的危害是合作意識(shí)差，以自我為中心，缺乏愛心，不能很好地融入團(tuán)隊(duì)，特別是這種思想一旦在頭腦中形成，就會(huì)對(duì)幼兒成人后的性格產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.幼兒“獨(dú)享”的危害

隨著社會(huì)的發(fā)展，過去那種大雜院的生活一去不復(fù)返了，越來越多的居民區(qū)實(shí)現(xiàn)了獨(dú)門獨(dú)戶化，這樣就使得孩子在幼兒時(shí)期接觸的人越來越少。同時(shí)由于我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策多年，很多家庭都是獨(dú)生子女，盡管近幾年逐步放開了二胎政策，但較過去相比，家里的孩子也明顯減少，這就使很多幼兒形成了“獨(dú)霸”“獨(dú)享”的心理，覺得身邊的物品只有自己才有使用權(quán)，只有自己才有享受的權(quán)力，而其他人是決不能動(dòng)、不能用的。分享意識(shí)對(duì)這些孩子來說十分淡薄，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是十分有害的。這種危害主要表現(xiàn)在：不為周圍的小朋友所接受，容易形成孤僻的性格；以自我為中心，如果遇到周圍的小朋友玩自己的玩具或拿自己喜歡的東西，就會(huì)生氣、憤怒，甚至去爭(zhēng)搶、打架，形成自負(fù)心理。

2.培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)的意義

培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)有助于幫助其形成健康的心理，建立良好的人際關(guān)系，在與人交往的過程中保持良好的心態(tài)、樂觀的態(tài)度，形成助人為樂、積極向上的品質(zhì)，也使幼兒長(zhǎng)大成人后能夠很好地融入社會(huì)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠理解、關(guān)心、幫助人，成為受歡迎的人。

二、影響幼兒分享行為養(yǎng)成的因素

1.來自家庭的影響因素

我國(guó)德育教育學(xué)會(huì)中小學(xué)研究會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有75%的家庭存在著以孩子的需要為中心、淡化孩子的德育教育等問題。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的文化教育抓得早，舍得投入，而對(duì)孩子的德育教育置若罔聞。有些家長(zhǎng)不注重自身修養(yǎng)，自私自利，唯恐吃虧，不懂得與人合作，這些思想和行為在潛移默化中影響著孩子性格的形成。有些家長(zhǎng)怕自己的孩子吃虧，教育孩子處處“把尖”，占便宜，欺負(fù)小朋友，這樣就使得孩子不懂得與小朋友分享快樂，分享玩具，也不懂得謙讓。

2.孩子自身的心理因素

現(xiàn)在的中國(guó)家庭孩子少，而且獨(dú)生子女居多。由于在成長(zhǎng)過程中沒有兄弟姐妹相伴，所以在幼兒的潛意識(shí)里家里的玩具、衣服、食物都是自己一個(gè)人的，他們不懂得與人分享，也缺少來自兄弟姐妹之間的愛的體驗(yàn)。

3.社會(huì)不良因素對(duì)幼兒的影響

不可否認(rèn)，社會(huì)不良風(fēng)氣影響的決不只是大人，還有不懂事的孩子。盡管我們一直沒有放松對(duì)全民的公德教育，但人性中自私的一面總是或多或少的存在，并在日常行為中表現(xiàn)出來。幼兒在與社會(huì)接觸的過程中所受不良風(fēng)氣的影響很大，他們不知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)誤的，但他們的好奇心很強(qiáng)，對(duì)所接觸到事物的敏感性也很強(qiáng)，所以社會(huì)不良現(xiàn)象一旦被幼兒發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)悄悄模仿，進(jìn)而形成習(xí)慣。

三、幼兒分享意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.父母成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣

在每個(gè)家庭中，父母的角色非常重要，他們是孩子的第一任老師，更是孩子最好的榜樣。在孩子身上，或多或少都有父母的影子，不管是好的還是不好的。所以，父母的以身作則對(duì)幼兒來說非常重要。

家長(zhǎng)在孩子面前要表現(xiàn)出相互關(guān)心、有尊有讓、共同承擔(dān)責(zé)任、共同享受快樂等行為。但有的家長(zhǎng)找不到好的教育切入點(diǎn)和適合孩子的教育方法，這就需要廣大幼兒教育工作者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，提出切實(shí)可行的教育方案。例如，吃水果時(shí)可以把一個(gè)水果切成幾份，家庭成員每人一份；家里來了小朋友，父母要告訴孩子應(yīng)主動(dòng)拿出自己喜歡的玩具、漫畫或者零食，與小朋友一起分享；家庭成員過生日，生日蛋糕也要平均分配，不能因?yàn)楹⒆釉敢獬跃腿炕虼蟛糠至艚o孩子；在鄰里之間要謙讓，互相幫助……

家長(zhǎng)要用自己的行動(dòng)一點(diǎn)一滴地去影響孩子。切不可說一套、做一套，遇事斤斤計(jì)較，以占便宜為快樂；與人相處時(shí)總是以自我為中心，見到需要幫助的人卻視而不見；與人合作唯恐對(duì)方獲利。這樣的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出能夠與小朋友分享快樂與關(guān)愛的孩子的。

2.對(duì)幼兒進(jìn)行分享教育

幼兒園要把分享活動(dòng)作為德育教育的一個(gè)重要部分，納入教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，通過講故事、看動(dòng)漫、演節(jié)目等形式讓幼兒對(duì)分享有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道什么是對(duì)的、什么是好的、什么是美的，提高幼兒辨別美丑的能力。教師可以編寫一些小故事，列舉一些反面例子，把那些不懂得分享、只知道獨(dú)享的人的痛苦和悲哀以及大家對(duì)這樣的人的看法都展現(xiàn)給幼兒，在他們幼小的心靈中播下善良的種子，引導(dǎo)他們邁出與人為善、與人分享的堅(jiān)實(shí)一步。

3.組織相關(guān)的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)

組織體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的目的就是讓幼兒學(xué)會(huì)如何分享，從中體驗(yàn)到分享的快樂。分享體驗(yàn)活動(dòng)可以在小朋友之間展開，也可以在親子之間進(jìn)行，這樣幼兒做起來會(huì)有興趣，不感到陌生。比如，在家長(zhǎng)開放日邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)，讓孩子把自己喜歡的玩具送給其他小朋友；拿食物與家長(zhǎng)共同食用；孩子與父母進(jìn)行角色互換，在小朋友面前為父母洗腳、洗臉等等。在某個(gè)小朋友過生日的時(shí)候，全班小朋友共同為他送去祝福，過生日的小朋友要把自己的生日蛋糕分給每位小朋友一塊，大家共同唱生日歌，共同吃蛋糕……在集體活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)小朋友與人分享的習(xí)慣，使他們體會(huì)到能與別人分享是一件非常開心的事。

4.通過表?yè)P(yáng)培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)

在幼兒每天的生活里隨時(shí)都可能發(fā)生一些需要分享的事情，教師一定要抓住時(shí)機(jī)，通過表?yè)P(yáng)引導(dǎo)幼兒從一點(diǎn)一滴做起，學(xué)會(huì)分享，懂得關(guān)愛他人。

首先，表?yè)P(yáng)要及時(shí)到位。對(duì)幼兒的分享行為發(fā)現(xiàn)之后就要及時(shí)給予肯定，因?yàn)槭虑檫^去的時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，孩子可能就忘了。比如，有的小朋友個(gè)子小，拿不到上層的玩具，這個(gè)時(shí)候老師可以問，哪個(gè)小朋友愿意幫助他拿到最上層的玩具？這時(shí)肯定有小朋友自告奮勇地去做，老師馬上要對(duì)這個(gè)樂于助人的小朋友提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)小個(gè)子的孩子說聲“謝謝”。其次，表?yè)P(yáng)要注重形式。表?yè)P(yáng)的形式要新穎，讓孩子樂于接受。比如，有的幼兒園準(zhǔn)備了一些小粘貼，孩子做了與人分享的事，教師就在孩子的衣服上或者手背上、腦門上貼上一個(gè)可愛的小粘貼。不但被貼的孩子感到自豪，其他小朋友也會(huì)產(chǎn)生羨慕之情，以后也會(huì)自覺地去幫助人、關(guān)心人。而讓小朋友帶著小粘貼回家，父母也會(huì)感到驕傲。

參與分享、學(xué)會(huì)分享、懂得分享是保證幼兒心理健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面，也是糾正獨(dú)生子女性格偏差的重要手段。分享活動(dòng)能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的人，積極參與群體活動(dòng)，也能夠?yàn)橛變簩硇纬山】档娜烁?、營(yíng)造良好的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于幼兒分享意識(shí)的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，需要幼兒教育工作者有耐心，持之以恒地做下去，也需要幼兒教育工作者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神，不斷挖掘新方法，找到新途徑。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）