在親子游戲中培養(yǎng)寶寶同伴交往能力的應(yīng)用策略分析

周婷

摘要：親子游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，在親自游戲中，家長采取積極、適宜的教育方法和措施，有利于幼兒各方面身心的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的人格品質(zhì)，有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)提高幼兒與同伴交往能力的作用也是不言而喻的。當(dāng)然，通過親自游戲來培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力是一個(gè)長期的教育過程，需要不懈地努力，努力為幼兒創(chuàng)造親自游戲的機(jī)會(huì)，保障幼兒親自游戲的權(quán)利，給每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)長處和與同伴交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力。

關(guān)鍵詞：親子游戲；同伴交往能力；培養(yǎng)

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游戲是幼兒基本的活動(dòng)形式，而親自游戲提供了機(jī)會(huì)、場(chǎng)所、榜樣，使幼兒的社會(huì)化變得自然而有成效，能讓幼兒在自覺進(jìn)行游戲的過程中，潛移默化地提高同伴交往能力。由于幼兒社會(huì)性發(fā)展水平較低，在游戲的過程中需要家長的引導(dǎo)和幫助，所以家長在幼兒的游戲中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在一般的互動(dòng)中，家長指向幼兒的行為以紀(jì)律的約束偏多，幼兒自由活動(dòng)的余地小，互動(dòng)的內(nèi)容偏重于知識(shí)與技能的傳授，輕視對(duì)幼兒情感與社會(huì)性方面的培養(yǎng)，所以提高家長對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重視，以親自游戲?yàn)槭侄?，研究一套切?shí)可行的發(fā)展幼兒社會(huì)性交往的培養(yǎng)模式是非常有必要的。

一、創(chuàng)設(shè)自主環(huán)境，激發(fā)交往興趣

環(huán)境是幼兒成長的基礎(chǔ)和必要條件，一個(gè)溫馨、融洽、有愛和公平的環(huán)境，對(duì)幼兒的成長是至關(guān)重要的。因此，為寶寶提供良好的交往環(huán)境，有利于促進(jìn)寶寶與同伴之間的相互交往。

首先，家長應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、和睦的心理環(huán)境。在開展親自游戲前，家長要尊重寶寶的主體地位，明確自己與幼兒之間的平等關(guān)系，并且把游戲的權(quán)利交給寶寶，尊重寶寶選擇主題的自由、選擇游戲材料的自由和選擇角色的自由，給予其自主的游戲空間。在這樣民主的氣氛中，幼兒就可以暢所欲言，說出自己的想法和觀點(diǎn)，從而激發(fā)寶寶交往的興趣。

其次，家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，提供豐富的游戲材料。游戲材料是寶寶進(jìn)行想象、創(chuàng)造的基礎(chǔ)，家長應(yīng)當(dāng)提供豐富的游戲材料。在材料的選擇方面，家長既可以購買成型的玩具，例如理發(fā)工具、醫(yī)療器械等，也可以利用廢舊材料自制玩具，比如用牛奶盒做小茶杯，用飲料瓶做漏斗，等等，從而為寶寶的親子游戲提供物質(zhì)保證。

二、實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)，提高幼兒交往水平

親子游戲活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，它是以幼兒的“問題”為中心，在家長與寶寶、寶寶與材料、寶寶與寶寶之間進(jìn)行互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)的。寶寶能夠自主、自由地開展游戲，在游戲中體驗(yàn)角色意識(shí)，并且進(jìn)行協(xié)助、合作、交往，這與家長對(duì)親自游戲的指導(dǎo)是分不開的。但是這并不代表著家長要把寶寶限定在游戲的框架里，因?yàn)閷殞毷怯螒虻闹魅?，家長只是作為寶寶游戲的幫扶者和參謀者。因此，家長在寶寶親子游戲中進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)尤為關(guān)鍵。

第一，學(xué)會(huì)觀察游戲，選擇適宜的介入時(shí)機(jī)。家長應(yīng)注重觀察寶寶在游戲時(shí)的反應(yīng)，對(duì)寶寶的游戲行為進(jìn)行分析和解讀，并且從中查出寶寶游戲的意愿、寶寶的情感等。若寶寶在親子游戲中出現(xiàn)消極情緒或者與同伴發(fā)生沖突，家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)介入。

第二，注意指導(dǎo)方法，實(shí)施隱性參與。當(dāng)寶寶在親子游戲中出現(xiàn)困難時(shí)，家長理應(yīng)幫助寶寶繼續(xù)進(jìn)行游戲，但這種介入和參與要采取隱性的方式，自然而然地以角色的身份參與到寶寶的游戲中，不能強(qiáng)制、隨意打斷幼兒的游戲。例如在開展親子游戲《汽車》中，一位扮演司機(jī)的寶寶角色意識(shí)不濃，注意力不集中。這時(shí)家長可以以售票員的身份介入，和寶寶共同游戲，使其能夠增強(qiáng)角色意識(shí)，從而促進(jìn)親子游戲的順利進(jìn)行。

第三，關(guān)注個(gè)別寶寶，做到因材施教。在親子游戲中可能會(huì)有膽小、羞怯的寶寶不愿意參加親子游戲，這時(shí)家長應(yīng)該對(duì)其給予關(guān)注和重視，鼓勵(lì)內(nèi)向、害羞的寶寶主動(dòng)與同伴進(jìn)行交往活動(dòng)，幫助減少和消除寶寶在與同伴交往過程中產(chǎn)生的各種心理障礙，進(jìn)而獲得建立良好同伴關(guān)系的技能，提高其交往能力。

三、重視游戲評(píng)價(jià)，梳理認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

分享交往心得親子游戲的結(jié)束不代表整個(gè)游戲活動(dòng)的結(jié)束，最后階段的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是重要的一部分。游戲評(píng)價(jià)是寶寶家長掌握游戲活動(dòng)開展的基本情況、進(jìn)行有效指導(dǎo)和深化游戲內(nèi)容的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。家長應(yīng)在觀察、傾聽的基礎(chǔ)上著重把握寶寶的行為表現(xiàn)、發(fā)展脈絡(luò)和活動(dòng)方向，從而進(jìn)行有選擇性地改變游戲主題或者適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，最終擴(kuò)展出新的游戲主題。幼兒自主反思的能力和水平是有限的，如果家長能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的總結(jié)，久而久之，幼兒會(huì)將游戲活動(dòng)所獲得的經(jīng)驗(yàn)納入自己的認(rèn)知體系中。因此，家長要把握好游戲的評(píng)價(jià)過程，進(jìn)而使寶寶提升游戲的經(jīng)驗(yàn)和水平。

第一，家長應(yīng)當(dāng)在有限的評(píng)價(jià)時(shí)間中突出重點(diǎn)，不泛泛而談，在評(píng)價(jià)中關(guān)注寶寶的學(xué)習(xí)變化與成長的歷程，評(píng)價(jià)寶寶在親子游戲過程中與同伴交往的行為表現(xiàn)，重點(diǎn)評(píng)議寶寶在團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助等社會(huì)性方面的表現(xiàn)，同時(shí)通過采用榜樣法為寶寶樹立榜樣，激勵(lì)其社會(huì)性行為的發(fā)展。比如家長要對(duì)在游戲中表現(xiàn)出有同情心、熱心幫助他人的寶寶進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，分析游戲中寶寶的品德與行為習(xí)慣，評(píng)價(jià)寶寶是否在親子游戲中表現(xiàn)出懂禮貌、守紀(jì)律等良好的品質(zhì)，家長通過為幼兒創(chuàng)設(shè)親自游戲的環(huán)境，提升幼兒的交往能力。

第三，家長要鼓勵(lì)寶寶自由暢談其在親自游戲中的感受與想法，進(jìn)而從寶寶的訴說中了解寶寶的同伴交往能力是否得到了提升和進(jìn)步，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，為下一次游戲活動(dòng)的開展作充分的準(zhǔn)備。寶寶同伴交往能力的培養(yǎng)離不開社會(huì)環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐。

親子游戲是寶寶感興趣和最喜愛的活動(dòng)，家長在平時(shí)的教育實(shí)踐中應(yīng)善于從寶寶交往結(jié)構(gòu)的改善與交往能力的提升入手，積極利用現(xiàn)有的游戲類型，充分挖掘親子游戲?qū)殞毻榻煌芰Φ姆e極促進(jìn)作用，從而使幼兒的社會(huì)化過程更為靈活、有趣和有效。

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