談教師的魅力

肖林

魅力是一種生活狀態(tài)。中國(guó)形象設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)程從正說(shuō)：不是每個(gè)人都有美麗的外表，但每個(gè)人都有屬于自己獨(dú)特的魅力。在社會(huì)的大舞臺(tái)上，美麗經(jīng)不起太多的風(fēng)吹雨打，只有魅力之花才能永遠(yuǎn)盛開(kāi)！《學(xué)記》中有云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道?！弊鳛橐粋€(gè)教師，要具備一定個(gè)人魅力，才能吸引學(xué)生?，F(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)有魅力的教師，應(yīng)該是一個(gè)有學(xué)識(shí)，有幽默感，親近和關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)生活的人。

先說(shuō)我自己的一個(gè)故事吧。記得很多年前，我回到故鄉(xiāng)，心里仍惦記著我小學(xué)的班主任蔡老師，這是我們當(dāng)時(shí)這一批小孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的好老師。其實(shí)，現(xiàn)在想來(lái)，對(duì)老師當(dāng)年在課堂上講授過(guò)什么知識(shí)，具體說(shuō)過(guò)的內(nèi)容早已忘記了。印象最深的是到了春天，我們地處深山的學(xué)生，有時(shí)會(huì)在上課期間偷偷跑到山上去挖竹筍，老師又是擔(dān)心又是無(wú)奈，只好跟著我們?nèi)?，回到學(xué)校還把挖來(lái)的竹筍煮給我們吃，笑咪咪地看著我們美美地飽餐上一頓，少不了用他的油鹽和米飯。那個(gè)時(shí)候，由于物質(zhì)貧乏，油鹽和米飯是比較金貴的，但他絲毫不吝惜。到了夏天，他會(huì)帶我們到溪流邊讀書(shū)，然后再回來(lái)習(xí)字。有時(shí)候，他會(huì)在溪流邊忘情地大聲吟哦詩(shī)句，我們受到感染，也搖頭晃腦大聲跟讀，并吵著要他教我們?cè)姼琛Ｆ鋵?shí)，我們那時(shí)只不過(guò)是三四年級(jí)的學(xué)生，他吟唱的詩(shī)歌，已大大超出了授課范圍，但他很樂(lè)意教我們。他記憶力極好，隨口能吟出許多我們沒(méi)聽(tīng)過(guò)的優(yōu)美詩(shī)句，有些詩(shī)句還特別長(zhǎng)，但他都能一口氣背完，讓我們大為佩服。而他讀完之后，也有一種自得的神情。許多詩(shī)句，就是那個(gè)時(shí)候扎根在我的腦海里的。我對(duì)詩(shī)詞的興趣，也是在那個(gè)時(shí)候培養(yǎng)的?，F(xiàn)在想想，陶淵明當(dāng)年“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”的情景，竟宛然在目?？上覀儺?dāng)年太小，無(wú)法感受這一充滿(mǎn)逸趣的情懷，而現(xiàn)在，卻十分想念。

懷念和蔡老師相處過(guò)的時(shí)光，其實(shí)是懷念與他在一起時(shí)的一種美好感覺(jué)。有人說(shuō)，當(dāng)一個(gè)好老師的起點(diǎn)是帶好一個(gè)班，教好一門(mén)課，但是如果想成為一名被學(xué)生牢記的老師，他應(yīng)該是既充滿(mǎn)學(xué)識(shí)魅力又具有人格魅力的老師，這樣的“魅力教師”對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著決定性的影響。蔡老師，他就是我心目中的魅力教師。他其貌不揚(yáng)，但能讓我們這批當(dāng)年的小孩子一生銘記，我覺(jué)得，他身上有很多優(yōu)點(diǎn)，都是我們現(xiàn)在當(dāng)老師的應(yīng)該學(xué)習(xí)的。比如，他學(xué)識(shí)淵博，上課引經(jīng)據(jù)典，旁征博引（雖然那個(gè)時(shí)候我們并不太懂，但很生敬意）；他對(duì)學(xué)生親善友好，寬容體貼；他熱愛(ài)生活，親近自然，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（比如平等、自由）。

如今，自己也當(dāng)了老師，回想起我受教育的歷程，特別是蔡老師給我的影響，讓我更堅(jiān)定地認(rèn)為，做一個(gè)有魅力的教師，應(yīng)該是我終生追求的目標(biāo)。

但是，每當(dāng)我們講到老師，特別是優(yōu)秀教師的敬業(yè)，總不忘“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，或把它當(dāng)作“天底下最光輝的職業(yè)”。前者用“死”、“盡”、“灰”“淚”等詞來(lái)形容老師，老師哪還有什么形象可言，有什么值得自豪之處呢。而后者，把老師捧到天上去，好像老師是一個(gè)高高在上的圣人，具有不可撼動(dòng)的權(quán)威性，那如何與學(xué)生親近呢。所以，今天我們作為新世紀(jì)的老師，在新形勢(shì)下，要改變觀(guān)念，做一個(gè)有魅力的教師，既要顯示個(gè)性與才華，又要與學(xué)生親近交流，做學(xué)生的朋友。這樣，才能適應(yīng)時(shí)代的變化。那么怎樣才能成為一個(gè)魅力教師呢？

做一魅力教師，首先要提升自己的學(xué)識(shí)魅力。一個(gè)好老師，一定是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師。俗話(huà)說(shuō)：“教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水?！边@一桶水，絕對(duì)不僅僅是專(zhuān)業(yè)范疇內(nèi)的一桶水。教師與學(xué)生的接觸大部分來(lái)自于課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，試想一個(gè)教師若能在教學(xué)問(wèn)題上機(jī)智處理，舉一反三，在教學(xué)拓展問(wèn)題上也能旁征博引，侃侃而談，能不吸引學(xué)生的眼球嗎？

做一個(gè)魅力教師，其次應(yīng)該在鉆研本學(xué)科的前題下，盡量讓自己成長(zhǎng)為一個(gè)多面手。多才多藝的老師往往更受學(xué)生的歡迎。男老師經(jīng)常有些讓學(xué)生佩服的地方，比如說(shuō)籃球打得好，足球踢得棒，等等，往往會(huì)讓一些調(diào)皮貪玩的學(xué)生很順從，從而能更好地進(jìn)行交流教育。我個(gè)人比較喜歡攝影和旅游。我把拍的一些照片和寫(xiě)有旅游行記與學(xué)生一起分享，學(xué)生很是受到觸動(dòng)。受到我的影響，我班很多學(xué)生愛(ài)上了攝影。在學(xué)校組織的攝影大賽中，我班有一個(gè)獲一等獎(jiǎng)第一名，一個(gè)獲三等獎(jiǎng)。我也會(huì)經(jīng)常和他們講我的旅行見(jiàn)聞，學(xué)生也非常愛(ài)聽(tīng)。我在講《祝福》時(shí)，跟學(xué)生講到女性在舊社會(huì)受到有壓迫，然而，我在云南旅游中，卻到過(guò)中國(guó)唯一的母系氏族社會(huì)群——瀘沽湖，在這個(gè)社會(huì)里，女性才是社會(huì)的主宰。學(xué)生聽(tīng)了非常驚異。我還跟學(xué)生講起在西藏的經(jīng)歷，《可可西里》的傳說(shuō)，布達(dá)拉宮的神奇，學(xué)生也是非常感興趣。我也跟學(xué)生講我在國(guó)外的見(jiàn)聞。我們自由行去過(guò)泰國(guó)、馬來(lái)西亞等。講那那里的風(fēng)土人情，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，也讓他們對(duì)我上的課感興趣。

做一個(gè)魅力教師，還需要熱愛(ài)生活，張揚(yáng)個(gè)性，幽默風(fēng)趣，能夠親近學(xué)生，理解學(xué)生。像《十八歲的天空》里的古越濤，他個(gè)性張揚(yáng)，童心四溢、酷愛(ài)做秀。他一開(kāi)始也是受人懷疑，但他用自己的行動(dòng)和他付出的真情以及他所收到的回報(bào)（學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們這個(gè)酷斃了的老師）征服了曾經(jīng)懷疑過(guò)他的人。在他與學(xué)生將要分手時(shí)，他向孩子們?cè)忈屃俗约邯?dú)特的教育理念。他說(shuō)，他將永遠(yuǎn)是孩子們的朋友而不是老師，他希望所有的孩子要有自己的空間，要在輕松的環(huán)境下讀書(shū)，他希望每一個(gè)孩子都是陽(yáng)光少年，他用自己的行動(dòng)還給孩子們一個(gè)十八歲的天空。

做一個(gè)魅力教師，還應(yīng)該在生活和教學(xué)中追求美，創(chuàng)造美。為人師者，要樹(shù)立師表形象，方能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。如果教師蓬頭垢面，不修邊幅，甚至言行粗魯，思想猥瑣，那就只能如馬卡連柯所說(shuō)：“從口袋里掏出揉揉的臟手帕的教師，已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了?！彼越處焹?yōu)雅的風(fēng)度，得體的舉止，高雅的談吐，充滿(mǎn)為師者的魅力，才能給人以美的享受。我們的教師，并不是每個(gè)人都貌若天仙，風(fēng)流瀟灑，但我們（特別是女老師）還是可以在上課前稍做打扮，比如畫(huà)點(diǎn)淡妝，醞釀好教學(xué)的情緒等，讓學(xué)生看到一個(gè)清爽與大方，更具活力與激情的教師形象。