網(wǎng)絡(luò)資源在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探討

周鵬+劉佳

摘 要：細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿學(xué)科之一，發(fā)展迅速、知識(shí)更新快，而網(wǎng)絡(luò)資源正好符合此特點(diǎn)。在高校細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂教學(xué)效果，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；細(xì)胞生物學(xué)；自主學(xué)習(xí)；科研思維

細(xì)胞生物學(xué)是研究生物體細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，是現(xiàn)代生命科學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它關(guān)聯(lián)著醫(yī)學(xué)院校很多的基礎(chǔ)課程，如組織學(xué)、胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等。在長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院，該課程已成為臨床、口腔、檢驗(yàn)、預(yù)防、藥學(xué)、藥劑、生物技術(shù)還有衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。該門(mén)課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)會(huì)比較枯燥，學(xué)生在很多知識(shí)的理解方面存在一定難度。在教學(xué)中如何讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果至關(guān)重要。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，已經(jīng)快速占領(lǐng)了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，是當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要平臺(tái)。我們教研室對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理利用，極大地豐富了教學(xué)資源，拓寬了教學(xué)范圍，增加了教學(xué)方法與教學(xué)手段。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在課堂中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。細(xì)胞生物學(xué)的很多知識(shí)具有抽象性，學(xué)生對(duì)于細(xì)胞內(nèi)部一些結(jié)構(gòu)和活動(dòng)的理解存在難度。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的圖片，通過(guò)圖片，去幫助學(xué)生理解細(xì)胞內(nèi)部一些具體細(xì)胞器的空間結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成。也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取其他一些國(guó)內(nèi)外大學(xué)制作的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生動(dòng)態(tài)的去理解細(xì)胞內(nèi)部的一些生命活動(dòng)與相關(guān)規(guī)律。細(xì)胞生物學(xué)屬于新興學(xué)科，知識(shí)更新較快，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上查閱一些與課堂講授知識(shí)相關(guān)的一些最新研究進(jìn)展，并添加到我們的課堂中去。同時(shí)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

討論式教學(xué)，是我們目前在講授法之外使用比較多的一種優(yōu)秀教學(xué)方法。在上課之前一周，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分割，分別分配給各組同學(xué)。學(xué)生回去后，利用課外的時(shí)間，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，去網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行分析、加工、推理、論證，制作PPT。課堂上由學(xué)生對(duì)本組的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，教師與其他組學(xué)生提出問(wèn)題，該組學(xué)生進(jìn)行解答，并與教師和其他學(xué)生進(jìn)行討論論證，最后教師進(jìn)行總結(jié)。由于學(xué)生除了匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的知識(shí)外，還需回答教師和其他組學(xué)生提出的問(wèn)題，就會(huì)具備一定難度，學(xué)生必須把書(shū)本的知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)上查閱的資料相結(jié)合，才能有效地解決和回答問(wèn)題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，還能提高學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)能力與口頭表達(dá)能力。在回答問(wèn)題與討論的過(guò)程中，學(xué)生需要快速地理解問(wèn)題本質(zhì)，并且通過(guò)口頭的形式準(zhǔn)確、清晰、全面的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)膜系統(tǒng)內(nèi)容的時(shí)候，我們可以將分泌蛋白的合成與轉(zhuǎn)運(yùn)的內(nèi)容分配給一個(gè)小組的學(xué)生。該組學(xué)生不只要匯報(bào)分泌蛋白合成與轉(zhuǎn)運(yùn)的具體過(guò)程，還要面對(duì)教師和學(xué)生的提問(wèn)。所以，課后他們不只要查詢(xún)分泌蛋白合成與轉(zhuǎn)運(yùn)的內(nèi)容，還要對(duì)分泌蛋白和其他蛋白質(zhì)合成與轉(zhuǎn)運(yùn)有差別的知識(shí)進(jìn)行查詢(xún)與分析，同時(shí)還需去了解內(nèi)膜系統(tǒng)里內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體等相關(guān)的知識(shí)，才能更好地理解這些細(xì)胞器是怎樣參與分泌蛋白合成和轉(zhuǎn)運(yùn)的。在面對(duì)教師和學(xué)生的提問(wèn)，以及討論的過(guò)程中，該組學(xué)生與其他學(xué)生不僅可以理解該知識(shí)點(diǎn)，還能獲得該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)，能使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶更加深刻。這整個(gè)過(guò)程之中，網(wǎng)絡(luò)資源都起到了至關(guān)重要的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)中的作用

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，知識(shí)更新越來(lái)越快，學(xué)習(xí)能力成為大學(xué)生最重要的能力，對(duì)于未來(lái)可持續(xù)發(fā)展意義重大，特別是對(duì)于生命科學(xué)這樣的新興領(lǐng)域，基本每天都會(huì)有很多新的研究成果出現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生技能與能力的同時(shí)，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)資源，去擴(kuò)展自己的眼界，主動(dòng)獲取自己想要的知識(shí)。

大學(xué)上課時(shí)間比較少，學(xué)生自由時(shí)間較多，由于課時(shí)的限制，課堂上一些無(wú)法深入探討的知識(shí)，需要學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)系書(shū)本的方式，將書(shū)本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些最新的研究成果進(jìn)行理解，了解知識(shí)的實(shí)用性，加深自己的學(xué)習(xí)興趣。在細(xì)胞生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)在課本上發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)與之前中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)相矛盾，或者書(shū)本前后不同的地方，在有些知識(shí)點(diǎn)上存在不同的見(jiàn)解或者矛盾。在這種時(shí)候，就需要學(xué)生去查閱一些網(wǎng)絡(luò)資源，如通過(guò)萬(wàn)方、知網(wǎng)、維普等，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，了解不同學(xué)者對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的不同觀點(diǎn)，他們都是怎么證明自己觀點(diǎn)的，這樣可以提高學(xué)生的科研興趣。因此，在課外，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要。

三、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生科研思維的影響

對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兼顧科研能力與臨床醫(yī)學(xué)非常重要，只有具有科研能力的醫(yī)生，在碰到一些疑難病癥和新型病例時(shí)，才能更好地去處理與救治；并對(duì)新型病例進(jìn)行研究記錄，留下相關(guān)的治療方法與措施，發(fā)表文章，在之后的工作中有更好的競(jìng)爭(zhēng)力。細(xì)胞生物學(xué)作為21世紀(jì)的一門(mén)前沿學(xué)科，每年的科研成果層出不窮，對(duì)于學(xué)生的科研思維的培養(yǎng)，也非常重要。因此，在細(xì)胞生物學(xué)的理論與實(shí)踐教學(xué)中，我們會(huì)引入科研思維，讓學(xué)生去思考，學(xué)會(huì)去查閱文獻(xiàn)，去研究一些知識(shí)點(diǎn)怎么被證明。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)開(kāi)展一些設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，讓學(xué)生在課外去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，去設(shè)計(jì)一些新的實(shí)驗(yàn)方法與流程，去驗(yàn)證理論課學(xué)習(xí)的知識(shí)等。這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的科研能力。

同時(shí)，聯(lián)合生化教研室，建立細(xì)胞與分子學(xué)習(xí)興趣小組。教研室教師加入小組，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與小組教師的科研課題中去，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的研究手段，熟悉相關(guān)的一些試驗(yàn)操作，并學(xué)會(huì)熟練的查閱相關(guān)文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，為學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)研究打好基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課外申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新新課題，有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，讓學(xué)生組成小組，自主查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，以及撰寫(xiě)和發(fā)表論文等，使學(xué)生熟悉科學(xué)研究的相關(guān)流程，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，這些都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源的利用?，F(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新，教研室的教師平均每人帶兩到三個(gè)大學(xué)生組成創(chuàng)新課題組。學(xué)生需要做課題，首先需要向一個(gè)好的方向，這個(gè)方向可以他們自己想出來(lái)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查閱別人的研究，找出自己感興趣的和一些研究方面的空缺；然后，再開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上查閱文獻(xiàn)，書(shū)寫(xiě)標(biāo)書(shū)。課題拿到后，也要經(jīng)常繼續(xù)查閱文獻(xiàn)，參考網(wǎng)絡(luò)上的一些研究方法、流程，以及最新的研究成果，然后才能科學(xué)的設(shè)計(jì)好自己的研究思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這些過(guò)程，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源。所以，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新性人才具有重大意義。

四、建立自己的網(wǎng)絡(luò)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)

教研室在學(xué)校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，進(jìn)行著我們自己的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。首先，將細(xì)胞生物學(xué)最新更新的課件、教案和一些教學(xué)視頻上傳到教學(xué)資源網(wǎng)上，方便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。對(duì)一些在細(xì)胞生物學(xué)課堂中不會(huì)講到的知識(shí)點(diǎn)，但卻需學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，教師也上傳相關(guān)的教學(xué)資料到教學(xué)資源網(wǎng)上，方便他們課后隨時(shí)自學(xué)。在教學(xué)資源網(wǎng)上，定期更新一些最新的細(xì)胞生物學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，幫助學(xué)生掌握本學(xué)科最新的研究動(dòng)態(tài)，了解最新的研究成果。其次，上傳一些習(xí)題，讓學(xué)生可以進(jìn)行課后的練習(xí)。再次，由于大學(xué)課堂時(shí)間的限制，平時(shí)非上課時(shí)間，學(xué)生和教師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少。所以，對(duì)于一些學(xué)習(xí)上的疑難，需要建立一些幫助交流的措施。在教學(xué)資源網(wǎng)上，設(shè)置了一個(gè)討論區(qū)，學(xué)生可以憑借學(xué)號(hào)登陸，有任何問(wèn)題，可以在討論區(qū)內(nèi)進(jìn)行留言。安排教師輪流去檢查討論區(qū)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行回答，幫助學(xué)生解決細(xì)胞生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些疑難。當(dāng)然，還建立有專(zhuān)門(mén)的細(xì)胞生物學(xué)QQ交流群，方便師生進(jìn)行交流，可以讓教師能更快捷的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以及互相討論問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源與課程整合是現(xiàn)代化教育教學(xué)的必然結(jié)果。細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)前沿學(xué)科，經(jīng)常有新的研究成果出現(xiàn)，知識(shí)更新迅速，發(fā)展日新月異。在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注最新研究動(dòng)態(tài)，將網(wǎng)絡(luò)資源融入細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的新時(shí)代大學(xué)生。

（通訊作者：劉佳）

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基金項(xiàng)目：2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：550）。

作者簡(jiǎn)介：周鵬（1986— ），男，湖南常德人，碩士，講師，研究方向：細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)研究；劉佳（1979— ），女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，副教授，研究方向：細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)及細(xì)胞衰老機(jī)制。