教育生態(tài)觀視域下的高職旅游教育改革

摘要：在未來的教育教學中，生態(tài)化是非常重要的發(fā)展方向和趨勢，教育生態(tài)的觀念對于高職旅游教育改革有著重要的意義和作用，為期提供了理論基礎和依據，當下的社會對于復合型的旅游人才有著極大的需求，高度重視旅游人才的技能，這為高職旅游教育生態(tài)化提供了現(xiàn)實基礎。

關鍵詞：教育生態(tài)；高職旅游教育；生態(tài)化

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隨著社會經濟和科學技術的發(fā)展，全世界各國對于生態(tài)觀念都大力推崇，對其進行大量的研究和探索，在教育教學中有了很大程度的滲透，以獨特的視角引領教育改革的方向。社會各界對于生態(tài)平衡和生態(tài)和諧思想都有了更加深入的探究，在教育領域實現(xiàn)了應用和推廣。高職旅游教育是教育系統(tǒng)的一個重要組成部分，使教育生態(tài)觀在加快高職旅游教育改革與發(fā)展的過程中發(fā)揮出強大的教育功能。

一、高職旅游教育的生態(tài)需求

（一）在教育生態(tài)系統(tǒng)中，教育生態(tài)環(huán)境占據著重要的位置，有著強大的影響力，所以，在進行高職旅游教育生態(tài)化研究之前，要對高職旅游教育的生態(tài)環(huán)境有一個全面的分析和認知。高職旅游教育生態(tài)環(huán)境將教育中心論作為基礎，對高職旅游教育的產生、存在和發(fā)展起制約、協(xié)調和促進作用的多元環(huán)境因素的集合。高職旅游教育的外部環(huán)境將高職旅游教育作為中心，政治、經濟、文化等為代表，實現(xiàn)了社會生態(tài)系統(tǒng)的進化發(fā)展。高職旅游教育的內部環(huán)境主要指的是高職旅游教育發(fā)展過程中與交友主體直接相關的環(huán)境要素。

（二）在教育系統(tǒng)中，高職旅游是其重要的組成部分，同時，也是社會生態(tài)系統(tǒng)的有機組成部分，所承擔的使命是非常重大的，為社會進行高級應用型技術人才的輸出。對于旅游產業(yè)和整個生態(tài)系統(tǒng)來說，高職旅游教育有著極其重要的作用。在教育系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展方面，和諧的生態(tài)環(huán)境發(fā)揮著重要的作用，兩者之間有著緊密的聯(lián)系，同時，高職旅游教育的發(fā)展與自身生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展也是分不開的。目前，市場競爭越來越激烈，高職旅游教育要在其中實現(xiàn)全面的發(fā)展，必須要適應社會發(fā)展的趨勢，與區(qū)域旅游產業(yè)的發(fā)展需求實現(xiàn)對接，從而與周圍的生態(tài)環(huán)境協(xié)調發(fā)展。不過，我們國家的高職旅游教育與社會生態(tài)系統(tǒng)的結合存在著很多的問題，所以，在教育生態(tài)觀視域之下，對高職旅游教育進行重新的審視，深入研究，實現(xiàn)高職旅游教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡，使高職旅游教育和社會需求之間實現(xiàn)共同的發(fā)展。

二、高職旅游教育發(fā)展中存在的不足

（一）近年來，我們國家的市場競爭越來越激烈，高校的招生情況也不容樂觀，目前，我們國家的高職旅游院校存在著嚴重的價值取向危機，功利性的目標越來越突出，對于辦學規(guī)模的重視程度超過了教學質量，對于學校的地位非?？粗兀瑓s忽略了學生的發(fā)展，沒有突出學生的重要性和主體地位。很多的高職院校在就業(yè)率的提高方面做了很多的工作，投入了大量的時間和資金，對于就業(yè)率有著非常片面的認識，依賴于就業(yè)率來提高學校的地位和聲譽，從而實現(xiàn)學校利益的最大化。因為這樣的目的，學校在學生專業(yè)技能的培訓上投入了很大的精力，甚至是過度執(zhí)著于此，對于學生的個體發(fā)展方面非常不重視，這就使得學生的專業(yè)技能和身心的發(fā)展不平衡。高職院校的這種價值取向與生態(tài)化的發(fā)展理念是相違背的，缺乏科學的支撐，對于高校一身的發(fā)展也是非常不利的。

（二）目前，我們國家的旅游業(yè)人力資源方面存在著一定的問題，供求仍是不平衡的，高職旅游院校是旅游人才培訓的重要基地，也存在著這樣的問題。在我們國家的很多高職旅游院校中存在著專業(yè)與課程結構更新緩慢的情況，與轉型升級速度快的旅游產業(yè)之間存在著嚴重的矛盾和沖突。在相關課程的開設方面只關注其熱度，對于具體的情況并沒有深入探究，形式化越來越嚴重，無法實現(xiàn)和旅游產業(yè)的對接。傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，有著強大的影響力，高校和教師沒有對其進行積極的革新，缺乏發(fā)展的意識。

（三）對于高職旅游教育的生存和發(fā)展來說，資源環(huán)境是其關鍵和核心，，不過，資源環(huán)境面臨著很多的問題，比如，教學資源非常匱乏、設施的配置不齊全等等，在一定程度上限制了高職旅游教育的發(fā)展。表現(xiàn)在兩個方面：基本的實訓類硬件資源不足和師資結構不合理。

三、高職旅游教育生態(tài)化的改革途徑

生態(tài)化指的是，將生態(tài)化的視野和理念作為基礎，來進行學校各方面工作的協(xié)調，以最有效的方式解決其中存在的問題。實現(xiàn)生態(tài)化和高職旅游教育的融合，轉變教育理念和人才的培養(yǎng)方式。

（一）在教育生態(tài)觀視域之下，高職旅游院校要從全局性的角度出發(fā)，來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展價值取向的樹立。在辦學發(fā)展方面，要將當?shù)芈糜萎a業(yè)的相關情況進行全面的研究，有一個深入的了解，實現(xiàn)兩者之間的有效結合。在學校發(fā)展戰(zhàn)略決策方面堅持整體和諧的生態(tài)思想。同時，對于學生個性化的身心發(fā)展要做到足夠的重視，促進學生全面的發(fā)展，使其具備過硬的技能。

（二）目前，我們國家的高職旅游院校的專業(yè)結構和社會的需求并沒有實現(xiàn)有效的對接，在專業(yè)和課程的生態(tài)環(huán)境的完善方面要投入更大的精力，促進兩者之間的有效對接。高職旅游院校要致力于培育專業(yè)技能過硬、身心全面發(fā)展的人才，平衡專業(yè)技能和綜合素質的培養(yǎng)。

（三）傳統(tǒng)的教育教學模式已經不能滿足學生發(fā)展的需求，灌輸式的教學模式對于學生的個性化發(fā)展沒有好處，所以，要對教學模式和方法進行相應的改革，活化教學的過程，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。高職院校在做好學生的基本知識教學的基礎之上，盡可能地完善學生的課外生活，尊重學生個體化的發(fā)展。生態(tài)化高職旅游教學模式將學生作為主體，在學生的價值實現(xiàn)方面有著非常大的幫助。

四、結束語

在教育生態(tài)觀視角之下，對我們國家的高職旅游院校教育改革和發(fā)展進行全面的分析和探索，實現(xiàn)專業(yè)旅游人才的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀念的融合，這對于高職旅游人才的培養(yǎng)質量的提高有著不可小視的作用。在生態(tài)視域之下，要利用生態(tài)化的思想來看待高職旅游教育的生態(tài)環(huán)境，對其中存在的生態(tài)失衡的問題進行進一步的思考，從而更好實現(xiàn)高職旅游教育的可持續(xù)發(fā)展，為社會輸出更多的專業(yè)性人才。

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