新媒體元素應(yīng)用于舞蹈課堂教學(xué)的思考

對于舞蹈課的教學(xué)而言，新媒體元素的應(yīng)用可以為其提供諸多優(yōu)勢，它提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更為生動形象的方式向?qū)W生展示了舞蹈藝術(shù)的諸多方面，由張朝霞編寫的《新媒體舞蹈概論》（2012年6月由知識產(chǎn)權(quán)出版社出版）一書對新媒體元素應(yīng)用于舞蹈課堂教學(xué)進行了深入研究。它從新媒體舞蹈的發(fā)展、技巧、環(huán)境、創(chuàng)作以及語境出發(fā)，對新媒體舞蹈進行了系統(tǒng)且全面的講解，是舞蹈藝術(shù)管理類的專業(yè)書籍。該書從新媒體舞蹈語境開始論述，內(nèi)容涵蓋了新媒體舞蹈的構(gòu)成因素、視覺實踐以及表演實驗等許多方面；同時，對新媒體舞蹈人才培養(yǎng)相關(guān)知識也有所提及，可以說，它是一本新媒體舞蹈內(nèi)容廣泛的優(yōu)秀參考書籍。

關(guān)于我國高校舞蹈課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題，《新媒體舞蹈概論》一書也有獨到見解，編者在書中提到，在新媒體環(huán)境的影響之下，雖然許多多媒體元素已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高校舞蹈課堂教學(xué)當(dāng)中，對舞蹈教學(xué)效果產(chǎn)生了一定程度的影響，但若從整體出發(fā)，這種新媒體元素并沒有得到徹底的應(yīng)用，許多老舊的舞蹈教學(xué)模式依舊被使用，而舞蹈思想則不能跟隨時代的進步而發(fā)展，體現(xiàn)不出時代感。隨著時代的發(fā)展，舞蹈藝術(shù)在其傳播途徑、表現(xiàn)手法、創(chuàng)作方式等方面都有一定的創(chuàng)新，有著較大突破，與之不協(xié)調(diào)的是舞蹈教育領(lǐng)域發(fā)展緩慢，“口傳身授”的傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊主宰著舞蹈教育的主流發(fā)展模式?！缎旅襟w舞蹈概論》一書還具體指出了當(dāng)前舞蹈課程教育面臨的問題，首先是時代感的缺失和表現(xiàn)內(nèi)容的陳舊，在新媒體背景下，涌現(xiàn)出了大量的新舞蹈表現(xiàn)形式，而這方面內(nèi)容卻得不到及時更新，多年前的教學(xué)內(nèi)容仍然被沿用至今，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容與時代不能合拍，不能追隨時代發(fā)展的步伐，不能適應(yīng)社會實際的需要，除此之外，舞蹈精神的弘揚在舞蹈教學(xué)過程中也沒能得到重視，從而出現(xiàn)舞蹈思想明顯的滯后性。對于全新的舞蹈形式和舞蹈思維模式，教師在教學(xué)工作中極少介紹，對新媒體元素應(yīng)用過少便是出現(xiàn)這一現(xiàn)象的重要原因。

《新媒體舞蹈概論》一書還談到舞蹈發(fā)展過程中舞蹈的精神內(nèi)核問題，以舞蹈的傳播為角度進行研究，指出舞蹈的傳播外在于形，內(nèi)表于意，不僅要把優(yōu)美的動作形體、創(chuàng)作編排傳播出去，更重要的是要把舞蹈的內(nèi)在精神內(nèi)涵傳遞出去，但是依托于傳統(tǒng)手段的教育模式很難做到這一點。傳統(tǒng)舞蹈教育過分追求形體的精準(zhǔn)，在思想層面欠缺考量，傳統(tǒng)的舞蹈教育方法想要精準(zhǔn)、直觀地傳達出精神內(nèi)核十分困難，進一步進行解答與論述則更為困難。在當(dāng)前的舞蹈多媒體元素教學(xué)過程中，這些都可以成為現(xiàn)實。老師借助多媒體的教學(xué)方式傳授知識，可以使教學(xué)方式更為多樣化?！缎旅襟w舞蹈概論》一書中曾這樣舉例，學(xué)生學(xué)習(xí)一種舞蹈的同時，教師可以通過播放另外的舞蹈視頻來對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生通過影像資料受到舞蹈情緒的感染，也更容易融入其中，引起共振，這便呼應(yīng)了我們前文所談到的學(xué)生對舞蹈精神內(nèi)核的領(lǐng)悟，能夠加深對其內(nèi)涵的理解，對舞蹈技術(shù)的掌握自然也更為成熟，因此，舞蹈教學(xué)中加入新媒體元素具有重要的價值，這不僅是舞蹈發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。除此之外，許多新媒體元素也被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，很多人不能準(zhǔn)確理解新媒體元素的真正含義，其實，新媒體元素是指隨著信息時代的來臨而出現(xiàn)的與新媒體技術(shù)有著巨大聯(lián)系的思維模式，這種模式所影響的不僅僅是教育領(lǐng)域，在社會各個領(lǐng)域之中都起著重要的作用。

從舞蹈教學(xué)課堂實踐與新媒體融合角度出發(fā)，可以說新媒體在很大程度上推動了教學(xué)改革的進行，這為教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展帶來了很多便捷條件，新媒體與舞蹈課堂教學(xué)實現(xiàn)完美融合，極大地提升了課堂教學(xué)的效率，改善了教學(xué)效果，《新媒體舞蹈概論》一書中也列舉了相關(guān)例子：在學(xué)習(xí)傣族舞蹈時，老師通過多媒體手段為學(xué)生展示舞蹈視頻、圖片、文字等，讓學(xué)生更為直觀地了解舞蹈表演風(fēng)格、特色，同時也讓學(xué)生對此民族的生活狀況、生活環(huán)境、藝術(shù)特征產(chǎn)生一定的了解，這便是我們經(jīng)常提到的身臨其境之感。通過觀摩視頻，學(xué)生能直觀地感受傣族人的思想、文化，并且在身臨其境的氛圍中，深刻體會其精神內(nèi)涵，從而掌握這些舞蹈的精髓。

那么，舞蹈課堂創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)如何與新媒體元素相結(jié)合呢？編著者在《新媒體舞蹈概論》一書中認為：首先，一方面，舞蹈教育要使學(xué)生掌握一定的舞蹈動作以及技術(shù)；另一方面，舞蹈的編排創(chuàng)作也需要熟練掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生對這兩點的要求，尤其是后者，實現(xiàn)的難度更大，舞蹈的創(chuàng)作教學(xué)顯得更為抽象，需要學(xué)生自己領(lǐng)悟，傳統(tǒng)教育手段很難在這方面對學(xué)生有較大幫助。通過新媒體技術(shù)的融入，便大大降低了難度，學(xué)生可以一邊聽舞蹈動作的解讀，一邊對舞蹈形式進行欣賞，這種方式有利于學(xué)生汲取更多的舞蹈相關(guān)知識，對舞蹈內(nèi)涵進行深入的挖掘，幫助學(xué)生拓寬視野，為他們?nèi)蘸蟮奈璧妇幣糯蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。其次，新媒體技術(shù)可以簡單隨意地編排舞蹈，寓教于習(xí)，學(xué)習(xí)加實踐實現(xiàn)完美結(jié)合，減少因缺乏實踐而帶來的屏障，最重要的是，這種利用軟件進行獨立創(chuàng)作的方式可以大大提升學(xué)生的創(chuàng)造力?！缎旅襟w舞蹈概論》一書中有這樣一個事例：電子幕布是在創(chuàng)作過程中被學(xué)生廣泛應(yīng)用的一種特殊裝置，它能夠輕松營造出舞臺效果?？傊眯旅襟w舞蹈軟件進行編創(chuàng)具有極強的時代特征以及創(chuàng)新性能；同時，舞蹈在創(chuàng)作過程中融入全新的模式之后，在氣勢上也頗為大氣，感染力十足。

在《新媒體舞蹈概論》一書中還可以了解到，新媒體元素對于舞蹈教學(xué)的影響是多方面的。首先，新媒體蘊含了大量信息，具有生動形象的特點，其次新媒體不會受到時空和條件的限制，因此，新媒體元素與舞蹈課程教學(xué)的結(jié)合可以在很大程度上推動舞蹈教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以隨著老師對新媒體元素的滲透而大大提升，也能充分調(diào)動學(xué)生的想象力和表演能力。尤其在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，有些內(nèi)容難以用語言來進行表達，多媒體卻能很好地解決這一問題，它擁有十分強大的傳達優(yōu)勢。通過多媒體形式向?qū)W生播放視頻，老師同時示范和講解，這對于學(xué)生動作要領(lǐng)的掌握更為有利，多媒體教學(xué)讓老師更為充分地為學(xué)生展示教學(xué)動作，還可以在課后與學(xué)生進行積極溝通，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，因此，多媒體舞蹈教學(xué)方式極大地提升了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了教學(xué)水平。編著者在書中寫道，通過新媒體技術(shù)手段，拉近了師生間的教學(xué)距離，師生間的信息傳遞變得更為便捷，教學(xué)逐步擺脫了時間和場地的限制，通過社交軟件，老師與學(xué)生通過社交軟件互相加為好友，可以共同分享社交圈內(nèi)的視頻以及音頻信息，進行即時的資源共享，甚至可以通過關(guān)注相關(guān)的舞蹈公眾號獲取珍貴的舞蹈學(xué)習(xí)資料，學(xué)生也能獲取更為豐富的學(xué)習(xí)資源。這里需要指出的是，盡管多媒體教學(xué)擁有許多其他教學(xué)方式不具備的教學(xué)優(yōu)勢，但其傳授的知識質(zhì)量卻不能得到保證，這需要學(xué)生提升自身的識別能力，汲取對自身有利的健康信息。

對師生關(guān)系的影響也是《新媒體舞蹈概論》一書中提及的多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的重要影響之一。和諧的師生關(guān)系在舞蹈課程教學(xué)過程中更容易建立起來，現(xiàn)代社會是開放的網(wǎng)絡(luò)社會，老師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)緊密地聯(lián)系在了一起，在網(wǎng)上，老師與學(xué)生之間可以實現(xiàn)資源共享，知識互動，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時也加深了相互之間的理解，增進了彼此之間的感情。對于老師來說，學(xué)生的性格各不相同，新媒體模式對于性格內(nèi)向的學(xué)生而言具有極大的優(yōu)勢，他們在現(xiàn)實生活中交際能力弱，不敢積極與老師溝通自己遇到的問題，多媒體這種開放的平臺恰好為其提供了接觸老師的機會，這不僅可以解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，又可以同老師建立良好的師生關(guān)系。眾所周知，優(yōu)良的師生關(guān)系更有利于知識的傳授，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)效果也會顯著提升。

從20世紀(jì)90年代開始，我國開始開設(shè)舞蹈專業(yè)課程，但沒有收獲滿意的教學(xué)效果，許多問題在教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來，在眾多的問題中，教學(xué)內(nèi)容單一化最為顯著。要想學(xué)好舞蹈，需要學(xué)生在生活中不斷去思考、去體驗、去領(lǐng)悟，賦予舞蹈動作精神實質(zhì)，這對學(xué)生來說比較困難。這就需要老師找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，及時與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈藝術(shù)與生活相互融合，使舞蹈學(xué)習(xí)上升到一個全新的高度。《新媒體舞蹈概論》一書的出版，為許多舞蹈教育工作者和舞蹈學(xué)習(xí)者指出了學(xué)習(xí)的方向，書中認為新媒體元素在課堂教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時代的發(fā)展需求，對于舞蹈精神的傳播具有重要意義。因此，在舞蹈教育教學(xué)以及舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，選擇優(yōu)質(zhì)的參考書籍至關(guān)重要，這不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者對于此學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從中吸取有價值的知識內(nèi)容，更能極大地拓寬其自身的思路。《新媒體舞蹈概論》一書，不僅對于舞蹈學(xué)習(xí)者具有積極的引導(dǎo)價值，對于我國舞蹈行業(yè)的發(fā)展以及舞蹈教育改革也具有重要的參考意義。

（楊秀敏/徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校音舞系副教授）