數(shù)字化音樂教學方法在高校作曲技術(shù)理論課程中的應(yīng)用

隨著數(shù)字化時代的快速發(fā)展，以計算機為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷滲透到高校音樂教學當中，形成了全新的現(xiàn)代教育方法，在數(shù)字化時代里，數(shù)字化教學環(huán)境為音樂教學帶來了巨大的機遇，同時也在一定程度上帶來了挑戰(zhàn)。由蔣長清先生編寫的《數(shù)字化音樂平臺下作曲技術(shù)理論課程教學的分解與融合研究》（2015年1月由西南交通大學出版社出版）一書以數(shù)字化音樂平臺為背景對高校作曲技術(shù)理論課程進行了深入的研究，對作曲技術(shù)課程教學進行了分解與融合。本文旨在探討數(shù)字化音樂技術(shù)在高校作曲技術(shù)理論教學中的應(yīng)用，以及對教學質(zhì)量的整體提高。數(shù)字化教學方法逐步被音樂作曲界接受和認可，許多高校都積極引進這一先進的教學方式，對一些既枯燥又乏味的作曲技術(shù)理論課程進行數(shù)字化教學，不僅可以提升學生的學習興趣，還能加深他們對學習內(nèi)容的理解。該著作內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，語言通俗易懂，可操作性強，更易于作曲技術(shù)理論研究者的使用，是一本不可多得的優(yōu)質(zhì)書籍。

該書對數(shù)字化音樂教學方法在高校作曲技術(shù)理論課程中的應(yīng)用問題有詳細的論述。在高校作曲理論技術(shù)課程教學中，復(fù)調(diào)與和聲課程占據(jù)重要位置，它能夠改變學生單一的認知思維模式，使其思維方式更加立體，而該課程的傳授是由教師在課堂黑板上進行板書講解，再采用鋼琴彈奏的方式讓學生體會與領(lǐng)悟，這種教學方式容易使學生產(chǎn)生學習滯后的現(xiàn)象。從某種意義上阻礙了學生對作曲技術(shù)理論課程的學習，這種傳統(tǒng)老套的教學方式讓學生感受不到課程的魅力所在。如果高校在作曲理論技術(shù)課程的教學中，教師能有效并充分地利用數(shù)字化音樂軟件，那么上述問題便可迎刃而解，教學也將達到事半功倍的效果。

該書對電腦音樂與作曲技術(shù)結(jié)合進行了描述，目前最為主流的方式是以軟件為橋梁，將作曲者與音樂之間緊密相連，midi、Sibelius、Finale等制譜軟件或是Tonica和聲教學軟件都具有較高的實用性，并各具特色，作曲家按動的按鍵并非是音符，而是一系列的數(shù)字信號，通過軟件的轉(zhuǎn)換，變成音符展示在聽眾面前。目前該技術(shù)已初步應(yīng)用到音樂作曲課程教學當中，書中對其應(yīng)用的可行性也進行了分析，首先，可以為學生提供強有力的寫作參考，或者讓學生了解到眾多課堂以外的知識，從而達到更好的學習效果。其次，現(xiàn)在學校的硬件水平、技術(shù)手段已滿足外在條件需求，可以滿足課程的開設(shè)。再次，新時代的學生對計算機技術(shù)也較為熟練，能夠很快地適應(yīng)這種教學模式及學習軟件，這些都為課程的開設(shè)提供了便利條件。同時書中對作曲技術(shù)理論課程與電腦音樂結(jié)合的創(chuàng)作方式進行了論述，尤其是配器課程。樂器和配器方式是音樂教學的兩種不同方式，這兩種方式能夠促進學生對樂器的組成以及發(fā)聲原理有更深的了解，對于教師的專業(yè)知識也提出了更高的要求，許多綜合性大學的教師都不具備這種水平，因此，要帶領(lǐng)學生進行深入的研究學習還存在一定的難度，許多學生對樂器的認識僅僅停留在表面，多數(shù)教師則致力于引導(dǎo)學生欣賞和學習經(jīng)典音樂作品，這種方式固然開闊了學生的視野，一定程度上也容易讓學生產(chǎn)生與傳統(tǒng)知識脫節(jié)的現(xiàn)象。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，Nttendo、Cttbase等類似效果的學習軟件便開始發(fā)揮其效果。該書也多次提到，教師在利用Cttbase這類教學軟件進行教學的過程中，可以向?qū)W生展示樂器的發(fā)聲原理，介紹樂器的演奏方式，極大地提升教學效率，促進教學工作的順利開展，將教學內(nèi)容放入課程文件當中，通過電腦軟件進行操控，在激發(fā)學生學習興趣的同時還能輕松掌握教學進度。

綜上所述，高校作曲技術(shù)理論中數(shù)字化音樂教學方法的廣泛運用不僅可以提升整體教學質(zhì)量，提高學生的學習效率，還能為學生提供廣闊的學習空間。多媒體教學形式與傳統(tǒng)教學方式有著巨大的區(qū)別，這種全新的技術(shù)方式顯然更能夠激發(fā)學生的學習積極性，理論知識能夠及時得到實踐，可以在最短的時間內(nèi)最高效地完成學習任務(wù)，提高學生的主觀能動性，進一步挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)作能力，讓學生感受音樂的方式也變得更為直觀。值得一提的是，學生在這種教學模式當中所形成的學習能力不僅可以應(yīng)用于音樂學習，還可以應(yīng)用到更多的學習領(lǐng)域中，甚至可以應(yīng)用到日常生活當中，這從根本上改變了傳統(tǒng)的落后教學模式，該書的出版解答了數(shù)字化音樂教學方法在高校作曲技術(shù)理論課程中的應(yīng)用問題。該著作對我國眾多音樂專業(yè)學生的學習具有重要的指導(dǎo)作用，對我國音樂行業(yè)的發(fā)展也具有重要的引導(dǎo)價值。

（王一冰/咸陽師范學院講師）