高職院校應用文寫作課職業(yè)化教學探討

馬麗景++侯淑霞

摘 要：對于高職院校學生來說，他們畢業(yè)后面臨的工作都是職業(yè)性較強的崗位，而應用寫作能力又是高職院校學生所要必須具備的一項基本的職業(yè)技能，因此，在高職院校中，對于應用文的寫作能力要引起重視。然而，目前，在高職院校中，對于應用文寫作職業(yè)化教學中還存在著一些不足，基于此，本文就這些問題進行了分析，并就如何如何加強高職院校應用文寫作課職業(yè)化教學進行了探討。

關鍵詞：高職院校；應用文寫作；職業(yè)化

對于高職院校學生來說，應用文寫作能力的培養(yǎng)與今后職業(yè)化的培養(yǎng)有著非常密切的聯(lián)系。在應用文寫作中所形成的態(tài)度、行為方式、在寫作中實踐能力的獲取，都包含著一個“職業(yè)化”人才所應具備的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能等。對于高職院校教學來說，應用文寫作教學更是一場對學生職業(yè)化教學的培養(yǎng)，對于應用文寫作教學更是對學生“職業(yè)化”的培養(yǎng)。在高職院校中，應用文寫作教學有著非常重要的地位，可以更好地為高職院校培養(yǎng)實用型、職業(yè)化的人才而服務。

一、高職院校應用文寫作教學現(xiàn)狀分析

對于應用文寫作來說，它是高職院校學生畢業(yè)后在日常工作、學習中處理公事與私事的一種常用的格式文體，對于學生來說有著非常重要的現(xiàn)實意義。然而在目前高職院校中，對于應用文的寫作教學中還存在著很多的不足之處。

（一）應用文寫作教學并沒有引起足夠的重視

目前，在高職院校中，雖然對于應用文寫作的重要性逐漸引起人們的注意，但是并沒有引起足夠的重視。目前，在高職院校中普遍認為高職教育就是以學生就業(yè)為最終目的，只是注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而在一定程度上忽視了對應用文寫作的教學。在高職院校中，對于應用文寫作教學中，所有專業(yè)所有的教材都是一本，而且教學模式比較單一，缺乏專業(yè)性個性化教學，更不用提應用文寫作中的職業(yè)化教學了。

（二）學生對于應用文的重要性認識并不全面

目前在高職院校中，大多把應用文寫作安排在低年級，但是學生對于社會實踐了解的又太少，因此，對于應用文的寫作認識就不全面，更認識不到應用文寫作的重要性，因此，對于應用文寫作也不能引起足夠的重視。由于應用文寫作是一門實踐性較強的課程，學生在學時時不能與實踐相結合，這就使得學生的學習興趣不高，在課堂上的積極性不高，對于應用文的寫作只是局限于教材與課堂的講授內容上，不能很好地結合實際情況，按照自己的思路進行獨立的寫作，這使得高職院校應用文教學效果并不明顯。

（三）教材針對性不強，不能很好地體現(xiàn)其職業(yè)化

在高職院校中，對于應用寫作課程教材來說，不管是什么專業(yè)都用著同一本的教學教材。教材的粗線條，使得教材中缺乏實際的指導案例，使得學生只是知道了應用寫作的一般性知識，對于寫作主體該如何進行講解的卻不多。再加上教材內容比較繁多，學生對于重點內容不能很好地了解。而且應用寫作中，對于職業(yè)化的更是滲透較少，教學中不能很好地將重點突出，從而使得應用文寫作的實用性大大地削弱。在教學中，對于實踐能力的不重視，使得學生對于應用文寫作只是局限于書本上的知識，而不能很好地運用到實際工作之中，不能很好地將應用文寫作的職業(yè)性凸顯出來。

二、如何加強高職院校應用文寫作課職業(yè)化教學

（一）在高職院校應用文寫作教學時，要把課堂交給學生

要想加強高職院校應用文寫作教學職業(yè)化，就要不斷加強其教學水平的提高，把課堂交給學生，使學生更好地投入到應用文寫作教學之中，激發(fā)學生的學習主動性。首先，要使學生明確應用文寫作的重要性，在教學中要將應用文教學中的固定、有限的內容，穿插更多的教學實例從而使得教學內容更加靈動性。同時，在教學中，要把常規(guī)教學與情景教學有機的結合起來，使教學具有趣味性，在趣味中也使學生對學習應用文寫作有了興趣。在教學中，在使得學生明確應用文的重要性的同時，要不斷加強學生學習興趣的培養(yǎng)，從而使得高職院校學生在學習應用文寫作中打下良好的基礎。

（二）在教學中，要加強專業(yè)特色的融入，更好地體現(xiàn)出職業(yè)化

對于高職院校學生來說，他們主要是以市場需求為導向的，其目的是更好地培養(yǎng)學生的工作能力，以就業(yè)為目的的。因此，在高職院校應用文寫作教學中，要抓住這一特性，在不同專業(yè)中，對于應用文寫作教學時，不要千篇一律地進行教學，要將專業(yè)特色與之更好地結合在一起，從而使得學生在今后的工作中可以更好地將應用文寫作運用到工作之中。

（三）在教學中，強化職業(yè)角色，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能

高職院校學生在畢業(yè)后面臨的崗位其職業(yè)性、專業(yè)性都是比較強的，而應用文寫作做為一門實踐性很強的課程，要想把知識轉化為能力，就必須要通過實踐來完成。因此，在進行應用文寫作教學中，我們要不斷加強實踐的配合，將一系列科學的、系統(tǒng)的職業(yè)角色的訓練活動，通過反復的實踐、強化職業(yè)角色，來更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

總之，對于高職院校學生來說，應用文寫作能力是職業(yè)工作能力的一個重要組成部分，因此，高職院校要不斷加強應用文寫作教學水平的提高，加強其職業(yè)化的凸顯，更好地以現(xiàn)行教學內容與教學方法不斷地進行改革與提高。

參考文獻：

[1]戴亞軍.淺析高校應用文寫作課教學存在的問題及對策[J].現(xiàn)代營銷（學苑版）.2012（10）.