小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的策略研究

胡雪峰

摘 要：在素質(zhì)教育被日益關(guān)注的背景下，素質(zhì)教育改革已取得到了一定的成就，音樂作為一門創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科越來越成為教育界專家學(xué)者關(guān)注的重點，創(chuàng)造教學(xué)對于發(fā)揮學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的音樂潛能發(fā)揮著重要的作用，有效提升學(xué)生的藝術(shù)品味，強化學(xué)生的鑒賞能力，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的同時也獲得了音樂世界帶來的精神財富。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；創(chuàng)造教學(xué)；策略研究

小學(xué)音樂教育是一門藝術(shù)教學(xué)課程，對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)是新課程標(biāo)準下的一個探究課題，它作為一個系統(tǒng)而綜合的過程在音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生作為創(chuàng)造力十足的特殊群體，更是創(chuàng)造教學(xué)的最佳受益者。小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)通過強化學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力來提升學(xué)生的音樂綜合能力，提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂感知能力，對小學(xué)生進一步的高層次的音樂學(xué)習(xí)有著重要的影響。

1利用豐富多彩的音樂實踐活動，開拓學(xué)生的音樂視野

小學(xué)生具有一定的音樂感知能力以及音樂知識儲備，音樂教師需要依據(jù)這一特點在創(chuàng)造性音樂課堂教學(xué)步驟中第一時間的對學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的音樂知識實施鞏固，并做好相應(yīng)的知識延伸教學(xué)。讓學(xué)生在創(chuàng)造性音樂課堂上鞏固音樂知識的同時還可以提高音樂學(xué)習(xí)水平，教師可以對音樂知識實施專業(yè)的講解，借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞更多更好的音樂作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更好地開闊學(xué)生的音樂視野，深入感受音樂知識背后的東西，讓學(xué)生真正在創(chuàng)造性音樂課堂上學(xué)到知識，學(xué)到在書本中學(xué)不到的東西。除此之外，借助豐富多彩的音樂實踐活動，讓學(xué)生通過音樂表演來展現(xiàn)自我的同時更加深入的與音樂建立親密的聯(lián)系。這對于提升學(xué)生對音樂的求知欲望以及強化學(xué)生的音樂實踐能力有著重要的意義。

2小組合作，探索創(chuàng)造

在實施音樂創(chuàng)作活動中，要把不同程度，不同能力的學(xué)生編成小組，這樣可互補，互相啟發(fā)，有利于交流和團結(jié)合作。如學(xué)習(xí)《春天里》這首歌時，可以選用簡單的材料模擬自然界的聲響與創(chuàng)編音樂相結(jié)合的方式來表現(xiàn)情景。教師布置學(xué)生準備了一些生活中的物品：紙、塑料袋、礦泉水瓶、米、細沙、水、杯子、彩色皺紋紙、剪刀……學(xué)生依據(jù)需要選用，把這些物品當(dāng)作聲源，教室里響起來鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲、小溪流水等聲音，原來他們是揉搓塑料、紙，吹礦泉水瓶口表現(xiàn)鳳；用沙或者米放進礦泉水瓶里搖動來表現(xiàn)雨；有的同學(xué)富有所創(chuàng)造力，選用自身穿的防雨綢雨衣揉搓發(fā)出“沙沙”雨聲；還有的同學(xué)把皺紋紙剪開當(dāng)作花瓣和小草裝點春天，造就了一幅漂亮的春景，此時師生一起唱一唱《春天里》，唱會后教師給學(xué)生分組：有的小組用物品作聲源，有的用歌舞的形式表現(xiàn)，有的用口風(fēng)琴刮奏表現(xiàn)小溪流水聲……用鼓表現(xiàn)春雷，用沙巾、花環(huán)裝扮春姑娘，還有的小組在黑板上畫了一幅美麗的春景圖……由基礎(chǔ)的學(xué)生組成創(chuàng)編小組為歌曲作簡單的伴奏。在這場小小的班級音樂會中，同學(xué)們完全融入在春天的美好氛圍里，參與了音樂實踐活動，創(chuàng)造性思維獲得了充分的啟發(fā)。

3加大音樂教學(xué)投入，完善聲樂與器樂教學(xué)

優(yōu)良的音樂教學(xué)設(shè)備可以有效的提高音樂創(chuàng)造教學(xué)的教學(xué)水準，還可以幫助學(xué)生更好的進入音樂的世界，領(lǐng)悟音樂的魅力。音樂教學(xué)設(shè)備所帶來的教學(xué)效果是音樂教師僅僅通過授課和說唱很難獲得的。另外，學(xué)生還可以通過音樂教學(xué)設(shè)備帶來的音樂試聽感受或者親身體驗感受來引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時真正的感受音樂的內(nèi)涵。小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的創(chuàng)造性更應(yīng)該結(jié)合聲樂教學(xué)和器樂教學(xué)的幫助。經(jīng)過聲樂教學(xué)高效的加強學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)知識存儲容量，通過器樂教學(xué)高效的培育學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生經(jīng)過對器樂技巧的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)到的聲樂知識存儲，還可以讓學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)的步驟中提高自己的音樂鑒賞水準。音樂的魅力不單單在于聆聽，還要感悟，音樂教師應(yīng)該從這一音樂特點出發(fā)，進行教學(xué)創(chuàng)造，讓學(xué)生感受一些節(jié)奏多樣、旋律優(yōu)美而且可以讓學(xué)生朗朗上口的曲子，加強學(xué)生的音樂感知能力，在聆聽與感知的步驟中體會音樂的美與魅力。

4創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)探索

在音樂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)空間把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生共同參與音樂實踐活動，改變以往“教師一言堂”，學(xué)生圍著老師“轉(zhuǎn)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生廣泛參與到課堂中來，大家共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：在學(xué)習(xí)《我的家在日喀則》這首歌前，我給學(xué)生布置了一個收集、查找有關(guān)西藏資料的作業(yè)，我也和學(xué)生共同收集。學(xué)生可以自己去圖書室查找、網(wǎng)上搜索、也可以請教家長。結(jié)果，同學(xué)們從了解西藏入手，有的同學(xué)帶來布達拉宮、大昭寺等富有代表性的建筑物圖片資料供同學(xué)們欣賞，介紹布達拉宮和白宮的不同，介紹與藏族相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，知道了日喀則屬于西藏的第二大城市。有的同學(xué)帶來《珠穆朗瑪》《青藏高原》《走進西藏》的錄音帶供同學(xué)們欣賞，同學(xué)們踴躍發(fā)言。談自身對音樂的感受，還有的帶來哈達、酒杯、裝飾物等給大家看一看，摸一摸，切身感受被別人獻哈達的感覺，還一起觀看了軟盤上的圖片資料……然后再學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的家在日喀則》。我還為學(xué)生跳了段藏族的《踢踏舞》，舞蹈跳完后，熱情的學(xué)生情不自禁地來到我跟前為我敬獻哈達，教室里響起一片掌聲。經(jīng)過這節(jié)課使我感悟到：讓學(xué)生收集整理各種信息也是對他們能力的培養(yǎng)，這種師生互動，共同參與，創(chuàng)新的教學(xué)手段，輕松活潑的氛圍使教學(xué)取得了很好的效果，而每一位信息員在給同學(xué)們講解自己收集的資料時都像小老師一樣認真，學(xué)生大膽的創(chuàng)新能力得到很好培養(yǎng)、鍛煉。學(xué)生通過參與查閱資料獲得的知識遠遠比老師單方面教授的效果要好得多，真所謂“事半功倍”。

5結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)是一個系統(tǒng)性的教學(xué)過程，涉及到音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過豐富多彩的創(chuàng)造性音樂活動豐富自己的表演經(jīng)驗，對于正在成長中的小學(xué)生來說可以有效的提升自身的自信心，不僅是對小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)還是未來自身的綜合發(fā)展都有著積極的影響作用，為小學(xué)生進一步的音樂學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

參考文獻：

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