論新形勢下加強和改進高校思想政治理論課教學的途徑

王 洪 軍

(石家莊鐵道大學 馬克思主義學院，河北 石家莊 050043)

論新形勢下加強和改進高校思想政治理論課教學的途徑

王 洪 軍

(石家莊鐵道大學 馬克思主義學院，河北 石家莊 050043)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會上發(fā)表的重要講話，為加強和改進高校思想政治理論課建設指明了方向。思想政治理論課教學作為青年學生思想政治教育的主渠道，對加強青年學生社會主義核心價值觀培育、堅定“四個自信”具有不可替代的作用。思政課教師是上好思想政治理論課的關鍵所在，只有不斷強化思政課教師的政治素質(zhì)、學識水平、服務意識，加強思想政治理論課的建設和管理，才能實現(xiàn)思想政治理論課主渠道的育人功能。

思想政治理論課；教學；教學內(nèi)容；教學方法

隨著國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟形勢的深刻變化，思想政治教育環(huán)境也發(fā)生著變化，給高校思想政治理論課教學帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。[1]

思想政治理論課教學是一個復雜的人格塑造過程，目的是促進學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，堅定理想信念，進而感受到生命的意義和價值，明確自身責任和社會責任，達到對現(xiàn)實自我的不斷超越。[2]思想政治理論課教師作為課堂教學的設計者、組織者、實施者，在教學過程中擔負著重要的育人職責，必須明晰使命，守好課堂陣地。

一、立足國家人才培養(yǎng)目標，強化思想政治理論課教師政治意識

高校的特殊性決定其始終作為各種思想的“對話場”與意識形態(tài)的“交鋒地”。堅持社會主義辦學方向所面臨的挑戰(zhàn)，既有國內(nèi)外意識形態(tài)斗爭的大背景，也有校內(nèi)外思想交流碰撞的小環(huán)境；既表現(xiàn)為有形的交鋒，更存在于隱性的角力。[3]習近平總書記強調(diào)，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校，肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。思想政治理論課教師則是高校落實講政治這一核心理念與根本要求的專業(yè)隊伍與骨干力量。因此，強化思想政治理論課教師的政治紀律和規(guī)矩意識，成為新形勢下高校堅持馬克思主義主導地位，落實教育為社會主義服務、為人民服務的必然要求。高校思政課教師必須充分認識到思想政治理論教學在立德樹人、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)可靠接班人和建設者方面的重大而獨特的作用。高校思想政治理論課的政治屬性，是由馬克思主義的真理性和價值性的統(tǒng)一這一根本特點所決定的，思政課教師必須清醒認識到，作為國家意志的集中體現(xiàn)和馬克思主義意識形態(tài)傳播的主渠道，高校思想政治理論課教學必須要面向中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，必須充分認識到在高校思想政治理論課教學中只能有社會主義核心價值觀，必須自覺堅持社會主義核心價值觀的指導，必須自覺抵制各種錯誤的價值觀，不斷創(chuàng)新把社會主義核心價值觀融入到高校思想政治理論課教學中的方式方法，時刻牢記以中華民族偉大復興作為立德之基，以馬克思主義作為樹人之要，把青年大學生的世界觀、人生觀、價值觀和政治觀培養(yǎng)好，把思想政治理論課教育當做一項真正意義上的中國特色社會主義事業(yè)的固本和鑄魂工程。[4]

二、圍繞立德樹人，提高思想政治理論課教師的學識水平

習近平總書記強調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道”。高校思想政治理論課教師必須用好課堂教學這個主渠道，從戰(zhàn)略的高度和長遠的效果上看待思想政治理論課在人才培養(yǎng)中的地位和價值，自覺肩負“學高為師，身正為范”的職責和使命，不斷提高自身的學識水平，切實增強克服本領恐慌的能力，增強種好責任田的本領。

高校思想政治理論課自身屬性決定了它既是一個知識體系，又是一種價值觀念；既是一門綜合性學科，又是一種思想意識形態(tài)，四門主干課程既蘊含著學理性、先導性、實踐性與發(fā)展性相統(tǒng)一的要求，也相應蘊含了四種基本功能。[5]因此，要達成高校思想政治理論課的教學目標，科學處理學科的學理性與意識形態(tài)的主導性的關系，需要思想政治理論課教師具有扎實的專業(yè)功底和理論水平，特別是當今價值觀念影響的渠道越來越多元，主流價值觀不斷受到挑戰(zhàn)，要立足中國特色，講好中國故事，傳播好中國聲音，就需要高校思想政治理論課教師必須要有過硬的理論素養(yǎng)、深厚的文化修養(yǎng)和極強的信息梳理辨析能力，不斷增強育人的明道信道的本領與能力，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任；面對各類新情況、新問題，既需要研究相關專業(yè)文獻，尤其是馬克思主義經(jīng)典著作，夯實專業(yè)基本功；也需要深入社會實踐，認識和了解國情，把握國家經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢，尤其是新形勢下社會思潮的基本動態(tài)；更需要加強對馬克思主義中國化最新理論成果的學習和研究，把握其理論精髓與實踐要求。要緊緊抓住中國特色改革開放中涌現(xiàn)出的大量鮮活的實例，講活馬克思主義，講活中國特色社會主義理論，講活社會主義核心價值觀的現(xiàn)實性，培育學生自覺形成抵御各種錯誤思潮影響的分析判斷能力，增強學生的國家認同感和自豪感。[6]

三、圍繞學生成長，提高思想政治理論課教師的育人能力

習近平指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

思想政治理論課的最大特點在于“思想塑造”而非單純的知識傳授，需要師生之間進行充分與坦誠的思想交流，學生只有對任課教師信任、認可和歡迎，在思想自由得到尊重時才可能對教師敞開心扉，自愿與教師交流，才能增強思政課的育人效果。思想政治理論課教師應充分尊重學生的主體地位，把握人才成長規(guī)律，注重以情育人、以理服人，把促成學生的全面發(fā)展當作終極目標。思想政治理論課教師應從學生思想水平和興趣愛好出發(fā)，將固定的理論課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各層次學生喜歡的形式，使學生通過切身體會，真正被教師的真誠所感化，觸及心靈。[7]一是使教學內(nèi)容貼近學生。思政課教師要立足于理論的科學性、邏輯性和發(fā)展性，對教材內(nèi)容加以挖掘和充實，同時結合學生的知識結構、認知水平、專業(yè)屬性和關心的社會熱點問題，以及對思想政治理論課的主要期許等設計教學內(nèi)容，從而增強教學的針對性和有效性。二是教學形式符合學生心理。在把教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系的同時，把學術話語活化為學生聽得懂、易接受的課堂語言，合理運用多媒體資源、現(xiàn)代教學技術，使教學形式活起來，寓教于樂、以文化人。三是教學態(tài)度適應學生。思想政治理論課教師要真誠對待學生，增強感情投入，建立一種“臺上良師，臺下益友”的平等、互敬、合作的雙主體互動師生關系，以自身的人格魅力贏得學生，達到言傳與身教的和諧統(tǒng)一。[8]

四、圍繞教學大局，強化思想政治理論課教學管理

教學管理部門要從為中國特色社會主義建設培養(yǎng)人才的高度進一步推進高校思想政治理論課堂教學建設，積極探索高校思想政治理論教學的管理體制。通過組織教師認真學習全國意識形態(tài)、宣傳思想工作會議、習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，統(tǒng)一思政課教師的思想；組織思政課教師參加社會實踐活動，加強實踐培訓，使思政課教師在火熱的社會生活中鍛煉自己，增強對社會主義發(fā)展路徑的認識，對改革開放的認識，對共產(chǎn)黨歷史及執(zhí)政規(guī)律的深刻認識。加強教師隊伍管理，切實提高思想政治理論課教師教書育人、管理育人、服務育人的意識和本領，關心學生的個性發(fā)展和個人所好以及他們的思維方式和行為能力。從教材、教學、教師和評價等各個方面和各個環(huán)節(jié)建立起符合實際的管理標準，保證高校思想政治理論課堂教學風清氣正，保證高校思想政治理論課堂教學成為馬克思主義和中國特色社會主義真理力量和價值力量輸出的主陣地。[7]

綜上所述，思想政治理論課擔負著育人的重要使命。高校各級黨委要站在共產(chǎn)主義事業(yè)后繼有人的高度重視思想政治理論課的建設和教師隊伍建設，營造氛圍，使思政課教師有尊嚴、有價值，樂于奉獻，積極尋找尊重學生的獨立性與遵循社會主流價值觀的銜接點，引導學生對“真、善、美”的執(zhí)著追求，幫助學生樹立健康的人生信仰，用信仰凈化心靈、提升境界，切實提高思政課教學的育人效果，把中央關于人才培養(yǎng)的思想切實落實到思想政治理論課的教育教學全過程。

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09(1).

[2]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007:12.

[3]張紅英.思想政治理論課教師應該有堅定的共產(chǎn)主義理想[J].思想理論教育導刊，2017(1)：114-117.

[4]甘輝.牢牢把握高校意識形態(tài)工作的主動權[J].學校黨建與思想教育，2016(9)：23-25.

[5]邱柏生，張怡.論思想政治理論課的價值所在[J].思想理論教育，2005(7)：11-16.

[6]李慧琳.國際化背景下大學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].學校黨建與思想教育，2016(10):53-55.

[7]呂峰，管愛花.新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學改革創(chuàng)新實踐路徑探討[J].思想政治教育研究，2016(6):77-80.

[8]王震，雷偉.馬克思主義青年研究者擔當意識的理論構圖[J].思想教育研究，2016(11)：34-38.

OnWaystoStrengthenandImprovetheTeachingofIdeologicalandPoliticalTheoryCourseatCollegesandUniversitiesintheNewSituation

Wang Hongjun

(College of Marxism, Shijiazhuang Tiedao University, Shijiazhuang, 050043, China)

General Secretary of CPC Xi Jinping delivered an important speechin the national ideological and political work conference. In order to strengthen and improve the ideological and political theory courses at colleges and universities, the orientation is pointed out. Ideological and political theory courses as the main channel of ideological and political education for young students are to strengthen cultivation of young students’ socialist core values, and to make clear the irreplaceable role of “four confidence”. Teachers are the key to deliver the good ideological and political theory course, only by constantly strengthen education courses teachers’ political quality, knowledge level, the service consciousness, and strengthen the construction of the ideological and political theory course and management, can we achieve the function of main channel of ideological and political theory education.

ideological and political theory; teaching; teaching content; teaching method

2095-0365(2017)03-0108-03

2017-06-25

王洪軍(1972-)，男，副教授，研究方向：從事思想政治教育研究。

D641

：ADOI:10.13319/j.cnki.sjztddxxbskb.2017.03.20

本文信息:王洪軍.論新形勢下加強和改進高校思想政治理論課教學的途徑 [J].石家莊鐵道大學學報：社會科學版，2017，11(3)：108-110.