初中體育教學(xué)的常見問題及解決策略探討

鄺小紅

[摘 要]新課程改革背景下，打造高效的初中體育課堂顯得尤為重要。本人研究了初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法存在的問題，就如何提高初中體育課堂教學(xué)高效性進(jìn)行探討分析。

[關(guān)鍵詞]初中體育；教育教學(xué)；問題及策略

初中新課改的目標(biāo)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，初中體育教師作為教育教學(xué)的一線實施者，在課程改革中發(fā)揮著舉足輕重的作用。新課改環(huán)境下初中體育教學(xué)取得了一定的進(jìn)展，也存在著一些問題，本文通過分析探討，力求打造高效的初中體育課堂，提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，進(jìn)而提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，同時，也為廣大同仁提供一定的借鑒意義和參考價值。

一、淺談體育與健康

21世紀(jì)的社會的健康四要素是身體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力、道德健康。近年來，許多學(xué)校越來越重視體育教學(xué)質(zhì)量的提高，狠抓課間操、眼保健操和體育課，開展豐富多彩的體育活動，營造濃厚的體育氛圍，力求提高體育教學(xué)實效，在這個過程中，體育教育教學(xué)的重要作用就體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生的普遍體育文化水平，是一個學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的直接表現(xiàn)，主要包括體育情感與品格、 運(yùn)動能力與習(xí)慣、 健康知識與行為三大板塊。

在體育情感與品格中，體育情感主要是圍繞激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生對體育從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛運(yùn)動方面培養(yǎng)，體育品格主要傾向于體育精神，如堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏等。在運(yùn)動能力與習(xí)慣中，運(yùn)動能力主要圍繞學(xué)生基本運(yùn)動能力和專項運(yùn)動能力兩個方面進(jìn)行培養(yǎng)，例如：生活中的走、跑、跳、攀、翻等基本運(yùn)動能力，以及用于終身鍛煉或參與競賽的籃球、游泳等運(yùn)動技能。運(yùn)動能力本身不能直接促進(jìn)健康，只有養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣且長期堅持了，對健康的促進(jìn)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。在健康知識與行為中，健康知識主要圍繞有利于健康的相關(guān)知識，例如：運(yùn)動后即刻不能一次大量飲水等。又如：籃球傳接球練習(xí)時要注意接球時的手型，要避免手指朝前接球?qū)е麓靷取?/p>

二、初中體育教學(xué)的常見問題

1.忽略了學(xué)生的興趣和對動作技能知識的掌握

初中體育教材偏重于對學(xué)生身體素質(zhì)和初中選項專項動作技能的培養(yǎng)和教學(xué)，雖然有利于提高學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動技能，但是無法引起學(xué)生參與的熱情，忽略了對學(xué)生從事體育活動的興趣、愛好以及養(yǎng)成終身體育并能進(jìn)行自覺鍛煉能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)方法上大多以傳授動作技能，忽略了學(xué)生對動作技能知識的掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動的地位，壓抑了學(xué)生的個性，更不能展示學(xué)生的特長。

2.考試評價單一固定，學(xué)生主觀能動性得不到發(fā)揮

學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好與壞都是教師自己說了算，教師是考試評價唯一的參評者，學(xué)生始終處于被評價的地位，評價就好像是教師的“專利”。學(xué)生始終處于被動甚至被忽視的地位，很少有自主選擇的機(jī)會，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮。由于諸多因素的制約以及評價技術(shù)和手段的局限性，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)評價結(jié)果的客觀性、科學(xué)性。采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在身體、心理和智力等方面存在的個體差異以及學(xué)生的實際進(jìn)步與努力程度，存在著不公平性。

3.師資及教學(xué)器材較為缺乏

許多學(xué)校對現(xiàn)有資金的投向缺乏長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，人為地把對體育的投入當(dāng)作滯后配置，無法按正常的比例和需求分配學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)。這種資金投入短缺的狀況，造成了各校體育場地、器材的嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)生健身的需要，造成各校的體育教學(xué)、課外鍛煉及體育競賽活動不能正常開展，這無疑給我國初中階段體育教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了一定的困難。隨著中學(xué)階段免費(fèi)化和高等學(xué)校招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，初中招生人數(shù)在不斷增加，體育教師的編制數(shù)量卻增加不足，從而造成體育教師在數(shù)量上嚴(yán)重不足。

三、初中體育教學(xué)的改進(jìn)策略

1.重視學(xué)生體育興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)的前提。只有學(xué)生對我們所傳授的教學(xué)內(nèi)容感興趣，才會引起其強(qiáng)烈的求知欲望，這就要求我們教師運(yùn)用生動活潑的教學(xué)組織形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。加強(qiáng)實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，可以更好地為學(xué)生提供一個實踐的平臺。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力和創(chuàng)造能力的重要途徑。例如：體育課的開始熱身部分和結(jié)束部分的徒手操和放松操可放手讓學(xué)生去組織和編排，或者上課通過舉行各種形式的競賽活動，讓學(xué)生親身體驗，進(jìn)行自主編排、擔(dān)任裁判等。

2.運(yùn)用多種形式進(jìn)行評價

學(xué)生的成績評價包括教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價及家長的評價。讓家長參與評價，便于教學(xué)的開展和協(xié)助師共同促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)其體育興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成良好的體育意識。讓學(xué)生參與到評價中，運(yùn)用學(xué)過的知識和技能去評價自己和他人，更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生間的相互交流和自我完善，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生在各個方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，建立多元化、形式多樣的學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，幫助學(xué)生學(xué)會自我評價、互相評價。評價內(nèi)容的增加和完善要能真正體現(xiàn)面向?qū)W生的基本理念。

3.學(xué)校加大在體育教學(xué)方面的投入

體育經(jīng)費(fèi)是學(xué)校體育發(fā)展的物質(zhì)保證，它直接影響到體育場館的建設(shè)，它的投入的多少對實施“三自主”教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。普通中學(xué)要把發(fā)展學(xué)校體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的落實上加強(qiáng)力度，在力所能及的范圍內(nèi)加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善體育場地設(shè)施，豐富教學(xué)設(shè)備，增加師資力量，給學(xué)生自主參與體育活動提供條件。

四、結(jié)語

總而言之，初中體育正步入一個新時期，這就要求我們體育教師要在實際的教學(xué)工作中，不斷地探索，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的良好品質(zhì)，創(chuàng)造出一種更適合現(xiàn)代體育教育發(fā)展的教學(xué)模式，促進(jìn)初中體育課堂高效性教學(xué)，進(jìn)而使得初中體育教學(xué)水平不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙衛(wèi). 初中體育教育若干問題探討[J].南昌高專學(xué)報，2009，（3）.

[2]沈國蘭.關(guān)于加強(qiáng)初中體育教育方式方法改革的探討[J].教學(xué)園地，2009（8）.

[3]劉耀東.初中體育教學(xué)中存在的問題及其解決策略[J].學(xué)周刊，2014（14）：44.