做新型班集體的班主任

繆輝平

【摘 要】班級(jí)是教育教學(xué)活動(dòng)得以開展的基本單位，人的一生中充滿夢(mèng)想與希望的青少年時(shí)期主要在班級(jí)中度過，在當(dāng)今普及九年義務(wù)教育的形勢(shì)下，教育教學(xué)要充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，搭建平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步與發(fā)展，使他們?cè)趶?fù)雜多變的世界中逐步學(xué)會(huì)掌握自己的命運(yùn)，在主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)中充分挖掘自己的潛能，帶著創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新夢(mèng)想融入將來(lái)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】班主任；建立新型班；集體；考量

作為班主任在建立新型班集體中我有以下的考量：

一、要有準(zhǔn)備

在還沒有見到將要服務(wù)班級(jí)的學(xué)生前要有心理上的準(zhǔn)備和計(jì)劃，那怕是粗略的計(jì)劃，也顯示出你的信心，愿意接受任務(wù)，樂意接受挑戰(zhàn)，才能以班中大小事情為已任。

二、要熟悉班主任工作常規(guī)和細(xì)節(jié)

自學(xué)生到校的第一天起就要按照班主任工作常規(guī)來(lái)落實(shí)檢查班級(jí)工作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生繼承并遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，每天的各項(xiàng)班級(jí)工作常態(tài)化后，班主任只須檢查落實(shí)的情況。

三、轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)學(xué)生

以人為本，平等看待，了解學(xué)生，貼近學(xué)生，親近家長(zhǎng)，平等交流，老師不能夠高高在上，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下自主地開展工作。

四、建立班干隊(duì)伍，培養(yǎng)班干人才，組建合作學(xué)習(xí)小組，互幫互助，共同進(jìn)步

建立班干隊(duì)伍，培養(yǎng)班干人才是學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步重要平臺(tái)。對(duì)班上的學(xué)生要有一個(gè)了解，哪些人曾做過班干部，哪些人表現(xiàn)好，哪些人工作積極認(rèn)真負(fù)責(zé)，可用一周的時(shí)間去觀察、了解和考驗(yàn)，班上的大多數(shù)學(xué)生都樂意為班級(jí)服務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)班干部，只有少數(shù)的學(xué)生自認(rèn)不是做班干部的料，或不愿多付出而不愿意做班干部，同時(shí)也要依其本人意愿和能力來(lái)任命班干部的相應(yīng)職位。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)和考驗(yàn)，班上同學(xué)都比較了解，同學(xué)們也非常清楚各位同學(xué)的德、智、能情況，這時(shí)，班長(zhǎng)的職位可以民主投票產(chǎn)生，然后由班長(zhǎng)任命各委員。

明確各班干的職責(zé)，要讓班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，班干部是為班上同學(xué)服務(wù)的，要有奉獻(xiàn)精神，要有任勞任怨的精神，能做班干部是學(xué)校老師對(duì)你的信任與對(duì)你能力的肯定，是光榮且艱巨的考驗(yàn)。放手班干部去管理班級(jí)，設(shè)三個(gè)班長(zhǎng)不分正副，分管學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生清潔。如果有班干部失職，也不必大驚小怪，班主任要耐心地引導(dǎo)他，幫助他，要相信他工作會(huì)越做越好。

班會(huì)由班干部成員負(fù)責(zé)主持，一般同學(xué)參與，一開始班主任提供必要的指導(dǎo)和要求，只要達(dá)到教育目的，形式不拘一格，要突主題娛樂于一身，把班會(huì)開成全班參與的研討會(huì)，表演會(huì)。主題班會(huì)要按部就班，且緊扣當(dāng)前突出的問題，如“拒絕抄作業(yè)”，“我保證不隨便丟垃圾”，“我保證上課用心聆聽”，這些必須在學(xué)生耳邊長(zhǎng)鳴，并要求班上同學(xué)要誠(chéng)實(shí)做人，勤奮學(xué)習(xí)，品學(xué)雙修，德與學(xué)先，這些是培養(yǎng)班干成長(zhǎng)的一項(xiàng)舉措，這些都是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍問題，因此我們必須在初一開始讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

半學(xué)期以后，也要求一般同學(xué)來(lái)主持班會(huì)，無(wú)論是日常行為總結(jié)型班會(huì)，還是學(xué)習(xí)宣傳型的班會(huì)或者是突出主題型的班會(huì)，都由學(xué)生自主策劃和主持，而且成常態(tài)化。這樣既鍛煉了學(xué)生成長(zhǎng)，也凝聚了班集體力量，每次班會(huì)后班主任都要進(jìn)行總結(jié)和肯定，從而鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與其中，這樣既減輕了班主任的工作，又為學(xué)生成長(zhǎng)提供平臺(tái)，展示了學(xué)生的才干。

組建合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)上互相幫助，日常行為上互相監(jiān)督，工作上互相合作，小組長(zhǎng)要督促本組同學(xué)上課留心聽講，作業(yè)按時(shí)完成，并定時(shí)表彰優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組。

五、用平常心去看待違紀(jì)犯錯(cuò)的學(xué)生

學(xué)生中出現(xiàn)了問題，如工作沒做好，或者有人違紀(jì)犯錯(cuò)，這是一個(gè)正常現(xiàn)象，因?yàn)橛羞@些事件的發(fā)生，才顯示出老師存在重要，否則要你班主任干什么？面對(duì)違紀(jì)犯錯(cuò)的學(xué)生，用平常的心去看待，作為班主任更應(yīng)以靜待動(dòng)，要沉得住氣，才能控制好自己的情緒，才能避免用粗暴簡(jiǎn)單的體罰方式，才能運(yùn)用智慧去化解問題，粗暴簡(jiǎn)單的體罰方式不能服人，更不能服眾，面對(duì)學(xué)生中問題表現(xiàn)急躁氣憤，則修行不到家，還自損形象，容易引導(dǎo)自己誤判，會(huì)把問題嚴(yán)重化了。在現(xiàn)今學(xué)習(xí)是智商和情商并重的年代，用粗暴簡(jiǎn)單的體罰方式處理學(xué)生，會(huì)傷害學(xué)生的情感，青少年心智還未成熟，卻有極強(qiáng)的自尊心，因此用人性化的手段，用懷柔的策略來(lái)處理學(xué)生中問題，方顯你的愛心，學(xué)生才會(huì)真正地承認(rèn)錯(cuò)誤，只真正地承認(rèn)錯(cuò)誤，才會(huì)真心地改正錯(cuò)誤，學(xué)生才會(huì)真正地體會(huì)到老師真的是為他好，這樣他才會(huì)喜歡你，才會(huì)認(rèn)真地聽你的課，否則他不喜歡你，他討厭你，他會(huì)聽你的課嗎？不和你作對(duì)，你上課時(shí)他不有意搞亂就萬(wàn)幸了。

未成年人的自控能力較差，現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，游戲、網(wǎng)絡(luò)深深地吸引著他們，他們面對(duì)游戲和網(wǎng)絡(luò)沒有任何壓力，只有動(dòng)力，一旦沉迷就“不也樂呼”，而學(xué)習(xí)是一種壓力，而且是一種長(zhǎng)期艱苦奮斗的過程，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和奮斗精神，沒有眼利益，因此，我們作為班主任的老師只能主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商，與游戲、網(wǎng)絡(luò)“斗智斗勇”，動(dòng)之于情，曉之于理，把學(xué)生的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)。

例如一個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生，平時(shí)也能尊師守紀(jì)，有一天第八節(jié)課吃東西，還與鄰桌不停講話，被紀(jì)律委員記名，因此放學(xué)后要求其所在的合作學(xué)習(xí)小組的四個(gè)同學(xué)一起留下，而該同學(xué)根本不理會(huì)班主任，放學(xué)后擅自回家了，而該合作學(xué)習(xí)小組的其他三名同學(xué)則留了下來(lái)共同反映該生問題，包括不愿意與本合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起照全家福。第二天一早，我作為班主任在第二天七點(diǎn)半前準(zhǔn)時(shí)到班上檢查學(xué)生到校情況，見他一到校就讓他上辦公室等老師，而我先詢問了他上周第一次質(zhì)量檢測(cè)的數(shù)學(xué)成績(jī)（98分），肯定了他是一個(gè)上課認(rèn)真，接受能力強(qiáng)的聰明學(xué)生，同時(shí)也肯定了他平時(shí)能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，工作認(rèn)真肯干的優(yōu)良品質(zhì)，并鼓勵(lì)他只要繼續(xù)努力，在課外也要刻苦用功，則前途無(wú)量，然后我才轉(zhuǎn)入話題，詢問他昨天第八節(jié)課為何被記名，他如實(shí)承認(rèn)了違紀(jì)事實(shí)，然后，我問他：違紀(jì)在先，又不理會(huì)老師和同學(xué)的勸阻就擅自回家是否妥當(dāng)？是不是顯出自己太小器了？這時(shí)他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并寫保證書改正。然后，我又與他不愿意與本合作學(xué)習(xí)小組同學(xué)照全家福的事情開展討論，是不是自認(rèn)清高，看低別人之嫌疑？況且自己在本合作學(xué)小組中學(xué)習(xí)成績(jī)并不是最好的一個(gè)，自己有何理由看低別人呢？當(dāng)然，這是我小人之心的猜測(cè)而已，他也完全否定了我的猜測(cè)，這時(shí)，我只能說(shuō)他處事考慮不周，往往引人誤會(huì)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，見多識(shí)廣，方能妥善周全。

六、做一個(gè)全天候的班主任和能協(xié)調(diào)的班主任

班主任工作很瑣碎，工作時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)常處理突發(fā)事情，要有全候的心理，雖然班上很多事情可交付班干部去完成，但班主任還要全程監(jiān)控，一發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)補(bǔ)救，如課間巡查班級(jí)，與學(xué)生一起出操，與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，檢查清潔保潔情況，早上下午第一節(jié)課前到班級(jí)檢查學(xué)生出勤情況。曾經(jīng)有一天下午第二節(jié)課上課不久，某班一個(gè)同學(xué)上辦公室來(lái)找老師去上課，沒找著，該老師不知是何種原因缺堂了，我立馬就對(duì)該班的班主任老師說(shuō)：某某老師，你需要到班里安排學(xué)生自習(xí)或上其他課，而該班主任老師正在忙于改作業(yè)，因此，該班的班主任隨口說(shuō)了一句：這種情況為何總是班主任去處理？而我只能對(duì)他說(shuō)：誰(shuí)叫你是該班的班主任呢？要協(xié)調(diào)科任老師與本班同學(xué)之間的關(guān)系，與科任老師溝通，統(tǒng)一思想，交流教育方式和學(xué)生中存在的問題，使得班主任更易于把控班級(jí)。

自修課的管理是本人探索的一課題，由紀(jì)律委員來(lái)執(zhí)行檢查各行為規(guī)范的具體要求，老師不要坐鎮(zhèn)講臺(tái)，這也是養(yǎng)成教育的部分。利用課室、走廊等有限的墻面空間，張榜宣傳學(xué)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀書法作品、優(yōu)秀美術(shù)作品等，并利用家長(zhǎng)會(huì)重點(diǎn)宣傳，形成一種誠(chéng)實(shí)上進(jìn)，開拓創(chuàng)新，傳遞正能量的良好班風(fēng)。

七、小結(jié)

新型班集體的形成，既要有新的觀念，也要有新措施及手段，班上的所有學(xué)生都能有進(jìn)步和發(fā)展，在開發(fā)情商去調(diào)動(dòng)智商的今天，作為班主任更應(yīng)對(duì)學(xué)生有愛心，把學(xué)生擺與自己同等地位，才能拉近與學(xué)生的距離，給學(xué)生一個(gè)笑臉，收獲一份喜出望外。