讓品德課程更“豐滿”

武東紅

[摘 要]《品德與社會(huì)（生活）》課程是一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的的綜合課程。在其課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)做到：運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，使課堂“動(dòng)”起來(lái)；利用師生家長(zhǎng)，使課堂“本”起來(lái)；對(duì)應(yīng)校園活動(dòng)，使課堂“特”起來(lái)；發(fā)掘本土資源，使課堂“廣”起來(lái)；擴(kuò)充時(shí)事資源，使課堂“大”起來(lái)。

[關(guān)鍵詞]品德；課程；資源開(kāi)發(fā)；應(yīng)用

《品德與社會(huì)（生活）》課程是一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的的綜合課程。它涉及的內(nèi)容比較廣泛，不僅涉及兒童與自我的層面，還涉及兒童與自然、社會(huì)的層面，包含兒童的整個(gè)生活世界。

在這樣的課程中，教師的角色、教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)是截然不同的。教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。教師在實(shí)現(xiàn)這些角色的同時(shí)，也提高了與學(xué)生互動(dòng)的質(zhì)量，幫助學(xué)生把活動(dòng)進(jìn)行深入和延續(xù)，使學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展真正回歸生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅是在課堂上、書(shū)本上，在廣闊的社會(huì)空間，在豐富多彩的社會(huì)生活中時(shí)時(shí)處處都能學(xué)習(xí)，而且都能有所收獲。因此，要較好地實(shí)施本課程，就要求我們的教師懂得開(kāi)發(fā)和運(yùn)用課程資源。

一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，使課堂“動(dòng)”起來(lái)

教科書(shū)是學(xué)生接觸最為密切的文本資源，也是最為重要的課程資源。但教材只是一個(gè)文本，寥寥數(shù)張圖畫(huà)，沒(méi)有音效，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)，如何能讓學(xué)生感興趣呢？這就需要我們教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的手段，使我們的課堂有聲有色有滋味。

例如《集體力量大》這一課，教材開(kāi)頭有一幅很多小螞蟻一起搬蟲(chóng)的圖片，以此來(lái)引入“集體的力量大”這一觀點(diǎn)。我在上課時(shí)不是看著圖乏味地講故事，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，找到了一個(gè)與此相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，并把這個(gè)動(dòng)畫(huà)片制作成課件，在上課時(shí)給學(xué)生播放，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲。

又比如《西部大開(kāi)發(fā)》這一課。教材中為了讓學(xué)生了解西部，編排了幾張照片。其實(shí)，要對(duì)西部有較深入地了解，這幾張照片是不夠的。這就需要老師在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集更多有特色的圖片?？紤]到西部很多地區(qū)都有地方特色的民歌，因此在課堂中結(jié)合各地的民歌，再展示當(dāng)?shù)氐姆棥⒕吧?、物產(chǎn)等照片，一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上全方面地給學(xué)生欣賞西部的風(fēng)土人情，使其身臨其境。這樣一來(lái)，教學(xué)目標(biāo)就很容易地達(dá)到了。

品德課重在體驗(yàn)和感悟。因此運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，在課堂中加入音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等課程資源，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在動(dòng)感的課堂中受到渲染和熏陶，是品德課堂最好地展示。

二、利用師生家長(zhǎng)，使課堂“本”起來(lái)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的現(xiàn)實(shí)生活是課程內(nèi)容的主要源泉，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。孩子們的生活是很單純的，把對(duì)孩子最了解、孩子們最為親近的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，作為課程資源，能讓課堂更貼近學(xué)生的生活，使課堂更為“本色”。由于每個(gè)個(gè)體來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，不同的個(gè)性，因此對(duì)這個(gè)世界有不同的感情體驗(yàn)。

我在執(zhí)教《我長(zhǎng)大了》這一課時(shí)，課前讓家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)一封信，信里寫(xiě)上父母對(duì)孩子的期望，讓學(xué)生在課堂中拿出信讀給大家聽(tīng)。也許是孩子們沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽給自己說(shuō)過(guò)這么溫情、感性的話，一些孩子讀著讀著，感動(dòng)地流淚了。是呀，在我們的成長(zhǎng)中，爸爸媽媽們傾注了多少心血，寄托了多少希望呀。信里的話，都是爸爸媽媽們最真情地表白，孩子又怎么會(huì)體會(huì)不到呢？有了這一步的感情升華，接下來(lái)的感恩是那么情不自禁。此時(shí)，家長(zhǎng)就成了本堂課無(wú)可替代的課程資源了。

三、對(duì)應(yīng)校園活動(dòng)，使課堂“特”起來(lái)

我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行陽(yáng)光體育節(jié)活動(dòng)。體育節(jié)時(shí)，校體育組總會(huì)安排多項(xiàng)活動(dòng)：如拔河比賽、50米接力賽等。這些活動(dòng)都是集體項(xiàng)目的比賽，都需要參賽同學(xué)好好合作，其他同學(xué)一起為自己的班級(jí)吶喊、助威或幫忙拿水。每到陽(yáng)光體育節(jié)，都是學(xué)生精神最振奮的時(shí)候。在品德課堂中，以跳繩作為課程資源開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是最有體會(huì)，是有話可說(shuō)的了。把具有本校特色的活動(dòng)作為課程資源用于課堂，學(xué)生深有體會(huì)，這樣就能使品德課程的課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。

四、發(fā)掘本土資源，使課堂“廣”起來(lái)

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的生活領(lǐng)域逐步從家庭、學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿著探索的欲望，同樣，現(xiàn)實(shí)生活也為孩子們提供了生動(dòng)而豐富的學(xué)習(xí)素材。我們的學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)校周圍是農(nóng)田，這就是一個(gè)很好的資源。帶孩子尋找春天，感受秋天，親眼見(jiàn)一見(jiàn)粉嫩的桃花，金色的稻田，火紅的高梁。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是一件多么幸福的事呀！我執(zhí)教《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》這一課時(shí)，讓學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的特產(chǎn)。學(xué)生一件一件展示，有的連我們聽(tīng)課的老師都沒(méi)想到?？吹綄W(xué)生準(zhǔn)備的特產(chǎn)，聽(tīng)著學(xué)生細(xì)心的介紹，心里不由得感動(dòng)了：我們的家鄉(xiāng)真是值得我們自豪的。

五、擴(kuò)充時(shí)事資源，使課堂“大”起來(lái)

時(shí)事資源是活的國(guó)情教育素材，是與時(shí)俱進(jìn)的品德教學(xué)內(nèi)容。將它合理地開(kāi)采、挖掘和提煉，它就能成為對(duì)教學(xué)實(shí)用有效的課程資源。

平時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，感悟日新月異的時(shí)速，留意與時(shí)俱進(jìn)的生活，做生活的有心人。如08年神舟七號(hào)發(fā)射成功，翟志則的太空漫步；北京奧運(yùn)會(huì)的圓滿舉辦；09年國(guó)慶60周年大閱兵；上海世博會(huì)的開(kāi)幕；前段時(shí)間海地、智利的大地震；近階段，西南地區(qū)的旱情等都是品德課堂立體的、新鮮的資源。

在品德教學(xué)中，師生一起聚集大事，深度剖析，有利于深化教學(xué)主題，促使學(xué)生把目光投向遼闊的社會(huì)大舞臺(tái)，去關(guān)注、體會(huì)世界的變化，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

隨著課程改革的深入，品德教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的前景是美好的。我們應(yīng)該努力挖掘課程資源的潛力，建立學(xué)校品德課程資源庫(kù)，形成整體的資源網(wǎng)，并且有斷擴(kuò)展、充實(shí)，使課程資源更好地為課程教學(xué)服務(wù)，更有效地提高品德課教學(xué)實(shí)效。作為品德教師，要擁有一顆善于感受生活的心，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，善于挖掘生活的新，并將生活中的大事小事化為有效的課程資源，讓品德課堂真情動(dòng)人，綻放光彩，讓品德教學(xué)深入人心，發(fā)揮實(shí)效。