《9 加幾》教學(xué)實(shí)錄

鄒　敏

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版一年級上冊教科書第九單元。

【教學(xué)過程】

一、具體情境中感知湊十法

（出示游樂園圖片）

師：我們首先來到了摩天輪，同學(xué)們數(shù)數(shù)摩天輪上一共有幾個座位？（10個）現(xiàn)在有幾個小朋友坐上去了？（9個）還可以坐幾個小朋友？（1個）

師：現(xiàn)在又來了4個小朋友，算一算一共有幾個小朋友？可以用什么方法算？

生：加法。

師：可以用多少加多少呢？

生：9+4或者 4+9。

師：9表示什么？4表示什么？

師：那我們怎么算出“9+4=？”先自己想一想，再和同桌說一說。

師：誰來告訴大家，你算出的得數(shù)是多少？

生：13。

師：誰來具體說一說你是怎樣算出13的？

生：依次一個一個地數(shù)：1、2、3、4······12、13。

生:摩天輪里有9人，然后再接著數(shù) 10、11、12、13。

生:先讓1個小朋友進(jìn)去，摩天輪里就有10人，再加上下面的3人，就是13人。

二、操作中感知湊十法

師：你們想不想自己來算？請同學(xué)們拿出小棒擺一擺。

師：先擺9根小棒，中間空一段，擺4根小棒（課件演示）。移動一下，你能一眼就看出得數(shù)是多少嗎？

師：同學(xué)們自己再來擺一擺，算一算“做一做第1題”。

師：先擺9根，中間空一段，再擺5根，你能移動一下，讓我們一下子看出得數(shù)是多少嗎？用筆把10根圈在一個圈里，再寫出分和算的過程。

師：看著自己填的，誰能把分和算的過程說出來。

三、鞏固小結(jié)湊十法，引出課題

師：回憶一下，像我們剛才計算 9+4、9+5、9+7，都是把 9變成了10，我們就把這種方法叫做湊十法。

（板書，標(biāo)上拼音）

師：你們?yōu)槭裁聪矚g用這種方法？

生:把9變成了10，算起來比較方便。

師：接下來，我們就用湊十的方法來算幾道題，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方法來算。你們會算這樣的連加題嗎？

出示卡片

9+1+2=

9+3=(可以怎樣想）

9+1+5=

9+6=(可以怎樣想）

師：你能這樣一組一組的對比著算嗎？獨(dú)立完成“做一做”第2題。

匯報：同桌兩人一個說上面一個，另一個說下面一個。

師：我們今天學(xué)得都是用幾來加一個數(shù)？（9）這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。

（板書課題）

四、總結(jié)規(guī)律

師：我們剛才算了9+2=11、9+3=12、9+4=13……像這樣算下去9+9你們會算嗎？

（板書所有9加幾的算式）

師：現(xiàn)在把9加幾的算式輕輕地讀一讀。先豎著找，這些算式里有哪些相同的地方？

生：都是9加幾，第1個加數(shù)都是9。

生：得數(shù)都是十幾，和的十位上都是1。

師：再橫著找，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：和的個位上的數(shù)字比第2個加數(shù)小1。比如我們在算9+6時，得數(shù)一定是十幾，個位上要比6小1，就是15。