高校班干部的選拔原則及其策略優(yōu)化

歐陽(yáng)林潔

摘 要 科學(xué)、合理的選拔機(jī)制是打造一支優(yōu)秀高校班干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)，它是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生自主管理的關(guān)鍵所在。然而在實(shí)踐之中，高校的班干部選拔機(jī)制卻時(shí)常出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如標(biāo)準(zhǔn)不明確、決策欠缺民主性以及考察期不足等等，這些問(wèn)題不但直接影響了班級(jí)管理秩序的健康和穩(wěn)定，還可能會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員班級(jí)管理的失控，具有潛在的危害。因此，明確高校班干部的選拔原則，并優(yōu)化選拔的策略，使高校班干部的選拔機(jī)制能更為科學(xué)、成熟，這將在很大程度上降低班級(jí)管理的難度，也將有利于學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 高校班干部 高校輔導(dǎo)員 選拔原則 選拔策略

Abstract Scientific and rational selection mechanism is the basis that cultivates outstanding college class cadres， and it is also the key that realizes college students self-management. However， the fact of it has various problems such as standards not clear， the lack of democratic decision-making and the lack of investigation and so on. These questions not only directly affect the class management， but also affect the class counselors' work. Therefore， a clear class cadre selection principle and policy will reduce the difficulty of the class management， and will also make students growing healthily.

Keywords class cadre of college； college counselors； selection principle； selection policy

高校作為培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)性人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，特殊的教育對(duì)象、教育方式及教育要求是其區(qū)別于基礎(chǔ)教育和中等教育的關(guān)鍵所在。在這一背景下，高校的學(xué)生管理工作也應(yīng)明顯區(qū)別于其他教育層次，學(xué)生自主管理理應(yīng)成為高校學(xué)生管理中不可或缺的一大組成部分。而高校的班干部則是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵與核心，一批具有溝通協(xié)作意識(shí)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力的班干部將是高校輔導(dǎo)員的得力助手。但是，如何才能從眾多學(xué)生之中選拔出具有能力和潛力的班干部，則是值得每一位輔導(dǎo)員深思的問(wèn)題。

1 當(dāng)前高校選拔班干部中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1 班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)不明確

選拔標(biāo)準(zhǔn)不明是高校班干部選拔中的一大常見(jiàn)問(wèn)題。部分輔導(dǎo)員在選拔班干部前可能從未設(shè)想過(guò)一個(gè)問(wèn)題，即作為高校班干部應(yīng)具備何種基本品質(zhì)。正是由于沒(méi)有設(shè)想過(guò)這一基本問(wèn)題，并且對(duì)于不同班干崗位也未設(shè)有專門(mén)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，因而很多情況下班干部的選拔都是非常草率的，缺乏一套科學(xué)合理的指導(dǎo)理念。①如果輔導(dǎo)員都沒(méi)有明確班干部崗位的選拔標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生則更不可能清楚具體要求了，所以在選拔過(guò)程中要么無(wú)所適從，要么投機(jī)取巧，而寄希望于通過(guò)這樣的選拔來(lái)挑選出合適的班干人選則更是希望渺茫。

1.2 班干部選拔決策欠民主

班干部選拔的決策過(guò)程欠缺民主性，是高校班干選拔經(jīng)常出現(xiàn)的另一大問(wèn)題。導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因很多，且有時(shí)也是純屬無(wú)奈，甚至欠缺民主性也并不一定會(huì)阻礙優(yōu)秀的學(xué)生脫穎。但是，其最大的問(wèn)題在于，即便是當(dāng)選的學(xué)生相當(dāng)優(yōu)秀，足以勝任所擔(dān)任的崗位，但其日后的學(xué)生管理過(guò)程卻仍然可能困難重重，這與其個(gè)人能力并無(wú)必然關(guān)聯(lián)，而更多的是因?yàn)樗⒉痪邆洹按硇浴?，所以難以獲得學(xué)生們的支持和配合。原因很簡(jiǎn)單，高校學(xué)生大都已經(jīng)成年，步入高校的他們雖然思想尚未完全成熟，但已經(jīng)與步入社會(huì)的成年人無(wú)異，他們渴望與社會(huì)接軌，渴望自己的獨(dú)立性得到認(rèn)可，而通過(guò)民主程序選拔自己理想的“代言人”或者通過(guò)民主選拔當(dāng)選，則是他們首度行使權(quán)力的重要體驗(yàn)。如果這一權(quán)力被剝奪，無(wú)論當(dāng)選的班干部究竟是否是合適人選，對(duì)于思想開(kāi)始成熟的大學(xué)生而言將都不是他們想要的人選。所以，這必將影響到班集體的凝聚力的形成，也會(huì)為未來(lái)的學(xué)生管理工作的開(kāi)展埋下隱患。

1.3 班干部選拔考察期不足

高校班干部的選拔考察期不足也是一大常見(jiàn)性問(wèn)題。一般而言，囿于高校每學(xué)期固定工作開(kāi)展的時(shí)限限制，新成立的班集體通常亟需選拔出一批合適的班干來(lái)參與到日常的學(xué)生管理工作之中。所以，高校輔導(dǎo)員的通常做法是通過(guò)軍訓(xùn)期間來(lái)考察未來(lái)的班干部人選，在軍訓(xùn)結(jié)束后不久將立即進(jìn)入選拔班干階段，在這其中軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人通常將成為班長(zhǎng)等班級(jí)重要職務(wù)的主要人選。由于軍訓(xùn)期間已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一定的考察，在當(dāng)選班干部后，輔導(dǎo)員一般也未再對(duì)班干崗位設(shè)置考驗(yàn)期。但是，這一“省時(shí)、省力”的舉動(dòng)所帶來(lái)的后果常常是危險(xiǎn)的。因?yàn)檐娪?xùn)畢竟不同于今后日常的班級(jí)管理，在集中式訓(xùn)練的軍訓(xùn)中脫穎而出的人選未必適應(yīng)今后正常的學(xué)生管理階段；此外，軍訓(xùn)的時(shí)間畢竟短暫，即便是面對(duì)初出茅廬的高校學(xué)生，要想在如此短的時(shí)間內(nèi)考驗(yàn)出本性仍然較難。所以，班干部的考驗(yàn)期過(guò)短將可能對(duì)未來(lái)的管理產(chǎn)生消極影響，不恰當(dāng)?shù)陌喔扇诉x甚至?xí)档洼o導(dǎo)員對(duì)于班級(jí)的掌控力，給班級(jí)的日常管理增加難度。

2 高校班干部的選拔原則

2.1 民主公正原則

民主公正原則要求在整個(gè)班干部的選拔過(guò)程中，輔導(dǎo)員作為主導(dǎo)和監(jiān)督者應(yīng)當(dāng)秉承著公平公開(kāi)的理念進(jìn)行班干部的選拔，不能完全依照個(gè)人喜好做出任命。輔導(dǎo)員在任命班干部的決策過(guò)程中須參考班主任助理以及班級(jí)同學(xué)們的意見(jiàn)，在綜合考慮下做出科學(xué)合理的安排。同時(shí)，班級(jí)里的每一位同學(xué)均應(yīng)擁有均等的機(jī)會(huì)，所有職位均通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，輔導(dǎo)員不能因個(gè)人偏好或者學(xué)生身份等其他無(wú)關(guān)因素而左右班干部的人選，而應(yīng)當(dāng)將每一位學(xué)生視為獨(dú)立的發(fā)展個(gè)體，尊重學(xué)生的選擇和成長(zhǎng)。

2.2 人盡其才原則

每一位同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們來(lái)自不同的成長(zhǎng)環(huán)境，有各自的特點(diǎn)。但作為輔導(dǎo)員一定要秉持一個(gè)理念，即我們的教育是讓每一支祖國(guó)的花朵更好地成長(zhǎng)，在他們各自的花期綻放最燦爛的自己。因此，在班干部的安排上，輔導(dǎo)員須根據(jù)同學(xué)們自身的特點(diǎn)和才華，并結(jié)合不同班干部職位的崗位職責(zé)，選擇最合適的人選擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)。使同學(xué)們擁有充分展示和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，在自己的位置上盡心盡力、發(fā)光發(fā)熱，為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。②

2.3 監(jiān)督考察原則

輔導(dǎo)員在班干部的選拔期間應(yīng)有效運(yùn)用監(jiān)督考察機(jī)制。對(duì)每一位班干部候選人均應(yīng)嚴(yán)格要求，關(guān)注其是否能夠較好的適應(yīng)崗位。而由于輔導(dǎo)員個(gè)人精力有限觀察可能不夠全面，且部分同學(xué)也不會(huì)在輔導(dǎo)員面前展現(xiàn)真實(shí)的自我，所以為了解最詳實(shí)的情況，輔導(dǎo)員應(yīng)將監(jiān)督考察的權(quán)力下放至班助，乃至班級(jí)中的每一位同學(xué)，調(diào)動(dòng)大家一起參與班干部的監(jiān)督和考察，從而促使班干部能夠真正地服務(wù)班級(jí)，服務(wù)同學(xué)。

2.4 流動(dòng)更新原則

輔導(dǎo)員對(duì)于班干部的選拔不能抱有一勞永逸的想法，而應(yīng)該注重不斷的創(chuàng)新發(fā)展。以監(jiān)督考察機(jī)制為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員可以針對(duì)班干部的具體表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)給予班級(jí)楷模或精英以更多施展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，而對(duì)于那些有礙于班級(jí)榮譽(yù)的班干部則要給予提醒教育直至撤職。班級(jí)管理不能長(zhǎng)期過(guò)度依賴部分班干，輔導(dǎo)員應(yīng)秉承著流動(dòng)更新原則，在班級(jí)中不斷發(fā)覺(jué)潛力股，對(duì)一些好苗子進(jìn)行鼓勵(lì)和培養(yǎng)。這樣不僅有利于班干部的健康成長(zhǎng)，也有利于樹(shù)立班干部的危機(jī)意識(shí)，使其在危機(jī)意識(shí)下嚴(yán)格要求自己，不斷提升自我。

3 高校輔導(dǎo)員選拔班干部的優(yōu)化策略

3.1 明確班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)

作為選拔優(yōu)秀班干部的基礎(chǔ)，明確班干的選拔標(biāo)準(zhǔn)是首要環(huán)節(jié)。具體而言，班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)的明確可分為兩個(gè)部分，一是作為管理者和引導(dǎo)者的輔導(dǎo)員必須明確——什么樣的班干部才是合格的班干部，并進(jìn)一步確定選拔各個(gè)崗位班干部所須的必要條件，以此來(lái)確定選拔標(biāo)準(zhǔn)；二是作為被管理者和被選拔者的學(xué)生，也必須明確知曉班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)。這一方面，讓那些有意提升自我，想要為服務(wù)同學(xué)而奉獻(xiàn)的學(xué)生能夠找到參照的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步展示自己的優(yōu)勢(shì)或者有意識(shí)地彌補(bǔ)自己的不足以達(dá)到班干部的合格標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，則可以使普通學(xué)生在民主決策時(shí)能夠有評(píng)判的依據(jù)，能夠依照標(biāo)準(zhǔn)選擇出符合他們需求的班干部，以避免在民主決策時(shí)無(wú)所適從。③同時(shí)在日后的學(xué)習(xí)、生活之中，同學(xué)們也能以此為參照監(jiān)督班干部的履職情況，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部的“群眾監(jiān)督”。而至于明確和傳達(dá)班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)的舉措則可以是多樣化的，例如通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)的形式來(lái)確定和傳達(dá)，輔導(dǎo)員作為主持人引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)共同討論班干部所必需的品質(zhì)和能力，使具體的標(biāo)準(zhǔn)能夠博采眾長(zhǎng)，同時(shí)也將增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)們的參與感，提升他們的競(jìng)選積極性。

3.2 聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)科學(xué)決策

對(duì)于已經(jīng)成年的高校學(xué)生而言，通過(guò)民主程序選擇自己心儀的班干人選，不但有助于其自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，同時(shí)也將大大降低日后對(duì)其的管理難度。所以，對(duì)于班干部的選擇，應(yīng)當(dāng)更多地聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，這樣也將有助于輔導(dǎo)員的科學(xué)決策，以及高校學(xué)生自主管理意識(shí)的增強(qiáng)。但是，聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)卻并不意味著輔導(dǎo)員能從班干部的選拔工作之中脫身而出，實(shí)質(zhì)上這只是輔助輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)選拔班干的一個(gè)步驟。因?yàn)?，學(xué)生和輔導(dǎo)員的需求雖并非對(duì)立，但也難稱相同。所以，輔導(dǎo)員還需要在班干選拔之前通過(guò)多方渠道，事先了解各個(gè)可能的班干備選人選，做到心中有數(shù)，以防止輔導(dǎo)員因不熟悉民主推選產(chǎn)生的班干的個(gè)人品質(zhì)而無(wú)法把關(guān)的情況發(fā)生，避免在班干當(dāng)選之后才被發(fā)現(xiàn)并不適合崗位而可能造成的事后麻煩。同時(shí)，由于輔導(dǎo)員的人生閱歷和管理經(jīng)驗(yàn)要明顯強(qiáng)于學(xué)生，所以對(duì)于學(xué)生們推選的班干具體人選，也可以根據(jù)事先收集的信息為依據(jù)，作適當(dāng)?shù)膷徫徽{(diào)整以更好地滿足人盡其才的原則。而事先收集的渠道和方式則有很多，例如通過(guò)觀察同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活狀況，通過(guò)與學(xué)生的談心談話而直觀感受，又或者聽(tīng)取與學(xué)生接觸更多的班助們的意見(jiàn)等等，總之在充分收集和聽(tīng)取各方信息、意見(jiàn)的基礎(chǔ)上科學(xué)決策，才是選拔出合格，乃至優(yōu)秀班干部的根本舉措。

3.3 延長(zhǎng)班干部考察檢驗(yàn)期

而為了避免因?qū)τ诟咝０喔刹靠疾觳蛔愣谥蟮膶W(xué)生管理中所出現(xiàn)各類問(wèn)題，適時(shí)延長(zhǎng)觀察期也是必要措施。④具體而言，延長(zhǎng)班干部的考察檢驗(yàn)期可分為兩個(gè)階段，即選拔前階段和選拔后階段。在選拔前階段，輔導(dǎo)員可以先行選舉或者指定軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人，吸收那些具有強(qiáng)烈奉獻(xiàn)精神的同學(xué)加入其中，并加以考察。同時(shí)，可以利用班助與學(xué)生們交流更為頻繁的特點(diǎn)，通過(guò)班助來(lái)考察具體人選。而在軍訓(xùn)結(jié)束之后，也不必急于確定班干人選，大致可以預(yù)留二周時(shí)間，來(lái)觀察一下各軍訓(xùn)（臨時(shí)）負(fù)責(zé)人以及備選同學(xué)在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)生活后的各項(xiàng)情況，以及是否發(fā)生態(tài)度轉(zhuǎn)變，以做到心中有數(shù)。而在選拔的后階段，可以再對(duì)當(dāng)選的班干部確定半個(gè)月到一個(gè)月的試用期。試用期內(nèi)應(yīng)當(dāng)注重考查班干部是否能夠適應(yīng)新的角色，以及是否有能力成為學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的溝通橋梁。所以設(shè)置試用期，能夠使輔導(dǎo)員有足夠的時(shí)間觀察和引導(dǎo)新任班干，并根據(jù)具體表現(xiàn)對(duì)班干部的崗位進(jìn)行調(diào)整，避免操之過(guò)急。

注釋① 廖善光.大學(xué)新生班干部選拔機(jī)制的優(yōu)化[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010.2（5）：28-30.

② 秦建.高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011.13（6）：84-86.

③ 王云波.如何發(fā)揮班干部在高職班級(jí)管理中的作用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.23（2）：48-49.

④ 朱世民.論如何抓好班干部選拔培養(yǎng)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.1：30-31.