新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略

摘 要 作為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)主流價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同樣也是高等教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。正值轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期的新建本科院校，要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將價(jià)值觀融入培養(yǎng)方案、納入課堂教學(xué)、滲入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，努力培養(yǎng)既有成就事業(yè)的能力，又有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 本科院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

Abstract As the mainstream values of Chinese society， the socialist core values， as well as the guiding ideology of the development of higher education. In the critical period of transition development of new undergraduate colleges， to adhere to the socialist core values to lead， the values into the training program， into the classroom and into the entrepreneurial practice， achieve effective integration of the core values of education and innovation education， to cultivate the ability of both the achievements， talents and beliefs， there is a dream， there is struggle and dedication.

Keywords undergraduate college； innovation and entrepreneurship education； socialist core values

隨著李克強(qiáng)總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，2015年5月國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。正值轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期的新建本科院校要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，促進(jìn)兩者的有效融合，這不僅事關(guān)服務(wù)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略舉措，也事關(guān)高校深化改革、提高人才質(zhì)量。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)，也是人力資源向社會(huì)輸送的“中轉(zhuǎn)站”之一。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校畢業(yè)生的逐年遞增，加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增速減緩，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家、社會(huì)和高校的高度重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是指高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著內(nèi)在的聯(lián)系：一方面，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于培育創(chuàng)業(yè)學(xué)生的正確價(jià)值觀。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)學(xué)生在價(jià)值觀方面不同程度存在的理想信念模糊、政治信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念薄弱、艱苦奮斗精神淡薄、社會(huì)責(zé)任感淡化、誠(chéng)信意識(shí)缺乏等偏差。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確了國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的具體目標(biāo)，是“精神支柱，是行動(dòng)向?qū)В瑢?duì)豐富人們的精神世界、建設(shè)民族精神家園，具有基礎(chǔ)性、決定性作用”。①核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要從指導(dǎo)思想、理論思維、精神動(dòng)力、道德規(guī)范、責(zé)任定位等方面去引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使大學(xué)生擺脫不良價(jià)值取向的影響，對(duì)當(dāng)前社會(huì)不良思潮起到“正本清源”的作用。

另一方面，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。社會(huì)主義高校無(wú)法避免回答“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”這樣的根本問題，高校要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，辦學(xué)方向要符合社會(huì)主義辦學(xué)方針。因此，高校必須將核心價(jià)值觀教育貫穿在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，讓學(xué)生把創(chuàng)業(yè)的個(gè)人行為和整個(gè)國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。特別是在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，培養(yǎng)的人才要同當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，要更加“接地氣”，更好的發(fā)展生產(chǎn)力，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為上層建筑必然要反作用的目的之一。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勢(shì)必有利于學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，反過來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，更加有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校中的踐行。

2 新建本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

為深入探究新建本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，本文對(duì)某省部分新建院校做了問卷調(diào)查，這些院校大都在2000年左右升格為本科。2016年4月-6月，共發(fā)放紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷共2000份，回收1816份有效問卷，回收有效率為90.8%。調(diào)查的學(xué)生主要集中在三年級(jí)和四年級(jí)，有效作答人數(shù)分別為830人和986人。同時(shí)，筆者利用工作之便，同部分高校的相關(guān)教師、學(xué)生進(jìn)行了深度訪談，對(duì)問卷中的部分調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了深度剖析。調(diào)查基本結(jié)論如下：

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不強(qiáng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)行為。新建本科院校大都是在專科的基礎(chǔ)上“升格”而來(lái)的，這些?？茖W(xué)校主要包括師范學(xué)校、技術(shù)學(xué)校和醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校。這些學(xué)校的共同特點(diǎn)是，學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)渠道單一，如師范類畢業(yè)生大都到中小學(xué)任教，醫(yī)學(xué)專科學(xué)校的學(xué)生大都到醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生或者護(hù)士。他們的創(chuàng)業(yè)模式仍舊受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的較大影響，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。加之，這些學(xué)校目前的專業(yè)大都是在原有學(xué)校相關(guān)專業(yè)上的提升，新建專業(yè)較少，學(xué)生就業(yè)渠道單一的現(xiàn)象并沒有得到根本的改觀。調(diào)查顯示，有85.7%的學(xué)生“打算以后從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作”，23.6的學(xué)生有“嘗試從事與本專業(yè)不相關(guān)的工作”的想法，有12.6%的學(xué)生想過“自己創(chuàng)業(yè)”，有15.3%的學(xué)生“在自己確實(shí)無(wú)法就業(yè)的情況下才會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)”。在“假如你有一定的資金”的前提下，只有18.4%的學(xué)生“會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)”。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式傳統(tǒng)

近年來(lái)，高校畢業(yè)季通常被冠以“史上最難”幾個(gè)字，國(guó)家從戰(zhàn)略層面重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校從具體操作層面也動(dòng)員學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。但是，受各方面的限制，新建地方本科高校的創(chuàng)業(yè)教育模式仍顯傳統(tǒng)。主要表現(xiàn)在：第一，創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏。盡管所有高校均開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但授課教師的力量普遍不強(qiáng)。有68.7%的學(xué)生認(rèn)為“老師在授課的過程中，照本宣科的現(xiàn)象嚴(yán)重存在”，53.1%的學(xué)生“無(wú)法獲得創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能”，88.5%的學(xué)生“希望能有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍”。第二，授課內(nèi)容亟待更新。77.8%的學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容陳舊，無(wú)法緊跟形勢(shì)”，86.5%的學(xué)生“希望多些實(shí)踐環(huán)節(jié)”，“就業(yè)指導(dǎo)課的理論講授所占比例太高”。第三，缺乏必要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)。師資的缺乏和授課內(nèi)容的陳舊，直接影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。很多教師把就業(yè)指導(dǎo)課作為自己評(píng)定職稱的必要條件之一，不注重授課質(zhì)量，更不愿意多花精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)。92.3%的學(xué)生“沒有得到過專業(yè)教師的課外指導(dǎo)”，63.7%的學(xué)生只是“在參加挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽的過程中得到過老師的指導(dǎo)”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式仍舊停留在“重理論講授、輕實(shí)踐操作”的傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式中。

2.3 學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)有正面的影響作用。新建本科院校的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，既受高校自身的客觀條件所限，也與高校管理者有密切的關(guān)系。一方面，部分高校的校內(nèi)實(shí)踐基地才剛剛建立，基地中相關(guān)項(xiàng)目的運(yùn)作還不夠規(guī)范，影響力還沒有完全發(fā)揮出來(lái)。有84.3%的學(xué)生把校內(nèi)的實(shí)踐基地理解為“開店鋪”，59.7%的學(xué)生將其理解為“勤工儉學(xué)”。這說明，學(xué)校相關(guān)部門缺少對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)基地的宣傳，甚至造成了學(xué)生的誤解。另一方面，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)人物的宣傳力度不夠。82.3%的學(xué)生“無(wú)法講出自己學(xué)校涌現(xiàn)出的先進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的名字”，50.6%的學(xué)生認(rèn)為“自己所在的院（系）沒有大力宣揚(yáng)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生”。在訪談的過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生缺乏跟蹤，幾乎沒有請(qǐng)他們回校宣講，這可能與這些畢業(yè)生企業(yè)的規(guī)模和社會(huì)影響力有一定的關(guān)系。有91.5%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校如果多宣傳創(chuàng)業(yè)人物的先進(jìn)事跡，會(huì)激發(fā)更多的學(xué)生創(chuàng)業(yè)”。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑抉擇

核心價(jià)值觀是當(dāng)今中國(guó)的精神支柱，是一種理想，也是一種指導(dǎo)思想。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須堅(jiān)持以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)、促進(jìn)兩者有效融合的方式，努力培養(yǎng)既有成就事業(yè)的能力，又有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

3.1 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入培養(yǎng)方案

將核心價(jià)值觀教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，將有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，②我們培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)者不僅要有成就事業(yè)的能力，還應(yīng)該是有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的人生奮斗者。將核心價(jià)值觀教育融入培養(yǎng)方案，就是要把培養(yǎng)全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人作為總的目標(biāo)定位；就是要在課程設(shè)置和課程體系上，通過不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同；就是要在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹立“人才培養(yǎng)以德為先”的道德意識(shí)，要求學(xué)生自覺提升道德修養(yǎng)作為成長(zhǎng)的首要任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，努力成長(zhǎng)為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的精英人才。

3.2 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入課堂教學(xué)

“以‘三個(gè)倡導(dǎo)為主線的社會(huì)主義核心價(jià)值觀經(jīng)歷了‘價(jià)值體系‘核心價(jià)值體系‘社會(huì)主義核心價(jià)值體系等幾個(gè)概念的演進(jìn)和嬗變，反映了我國(guó)當(dāng)前時(shí)期在國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層面占主導(dǎo)地位的價(jià)值準(zhǔn)則”， ③它是指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義健康發(fā)展的價(jià)值準(zhǔn)則，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的各方面都有指導(dǎo)意義。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，通過“兩課”、就業(yè)指導(dǎo)課，把核心價(jià)值觀的理念“灌輸”給所有學(xué)生。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有了國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，才有創(chuàng)業(yè)的環(huán)境保障和制度保障；有了社會(huì)的自由、平等、公正、法制，才有創(chuàng)業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)和法制保證；有了個(gè)人的愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，才有企業(yè)成功和持續(xù)發(fā)展的可能。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺“用社會(huì)主義理想激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神”、“用社會(huì)主義道德規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為”、“用社會(huì)主義價(jià)值引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)取向”。④又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己的行為必須和國(guó)家緊密相連，要把自己的創(chuàng)業(yè)方向同國(guó)家形勢(shì)、社會(huì)需要和個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)；自己的創(chuàng)業(yè)行為既是自己成功的體現(xiàn)，也是對(duì)國(guó)家和社會(huì)所做貢獻(xiàn)的體現(xiàn)。

3.3 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值體系的模范踐行者，將核心價(jià)值觀滲透到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)，注重大學(xué)生的綜合素質(zhì)的整體提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及潛能的發(fā)揮。

第一，要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生是最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，具有極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)熱情。高校要加大政策扶持力度，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)“綠色通道”，積極營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一方面，學(xué)校要注重對(duì)國(guó)家、省、市政府創(chuàng)業(yè)政策的大力宣傳，利用官方微信微博平臺(tái)、校園網(wǎng)、校園宣傳欄、校園廣播等，向?qū)W生及時(shí)傳達(dá)國(guó)家、省、市和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)政策；要加大相關(guān)政策的宣傳面，確保每一位學(xué)生都能熟知融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)政策，而不是只有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生知曉。另一方面，高校要以創(chuàng)業(yè)大賽為平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)園為孵化區(qū)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。（下轉(zhuǎn)第75頁(yè)）（上接第68頁(yè)）既要以“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性競(jìng)賽為契機(jī)，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生參與其中，培養(yǎng)基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)做準(zhǔn)備。又要注重對(duì)成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生的宣傳，把他們當(dāng)作學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“寶貴財(cái)富”。在宣傳他們的過程中，既提高了校友企業(yè)的知名度，又向在校學(xué)生提供了可供學(xué)習(xí)的榜樣和典型。

第二，要培養(yǎng)優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的要素，在組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)時(shí)既要看重教師的過硬專業(yè)、豐富學(xué)識(shí)，更要看重教師的道德情操、價(jià)值取向。新建本科院校往往缺乏創(chuàng)業(yè)師資，一定要抓住“轉(zhuǎn)型”的有利契機(jī)，一方面邀請(qǐng)社會(huì)上專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。另一方面，要發(fā)掘?qū)W校相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師隊(duì)伍，如經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的相關(guān)師資，學(xué)校教務(wù)處在課時(shí)認(rèn)定等方面要多予以傾斜，鼓勵(lì)他們多對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的教育。同時(shí)，還可以在全市及周邊區(qū)域聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的管理者作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。

第三，要建立優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐基地。學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)踐基地參加實(shí)踐，有助于學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。為此要求學(xué)校，一方面要積極健全和完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開辟專門的校內(nèi)實(shí)踐基地場(chǎng)所，完善相關(guān)的管理制度，規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，具備基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，將校外實(shí)踐基地作為校內(nèi)實(shí)踐基地的有效補(bǔ)充，學(xué)校要主動(dòng)到校外企業(yè)“掛牌”，每年不定期組織學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)。此外，學(xué)校還可以以第二課堂開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如利用寒暑假、節(jié)假日讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，實(shí)地接觸，積累經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)前新建本科院校正值轉(zhuǎn)型發(fā)展的浪潮，高校積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合的有效途徑與方法，不僅能增強(qiáng)核心價(jià)值觀教育實(shí)效性，也賦予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更高的價(jià)值依托和使命目標(biāo)。同時(shí)，也為“創(chuàng)客”們提供良好的生存發(fā)展空間，讓他們從中加深對(duì)核心價(jià)值觀的深刻理解，成為一支在實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)道路上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要踐行者。

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注釋

① 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05.

② 李輝.內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路向[J].高教探索，2013（4）.

③ 石玉昌，盧衛(wèi)軍.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀與閩西紅土文化之融合——以龍巖學(xué)院為例[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）.

④ 張寶強(qiáng).用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]思想教育研，2016（1）.