影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的原因分析

黃晶瑩　黃麗　韋秋逢　黃鎖義

摘 要 新形勢下醫(yī)學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力極其重要，然而在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中必有諸多不利因素。本文從自身和外界因素兩方面分析并總結(jié)出影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要因素，以助于找出解決問題的對策，切實提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，利于其職業(yè)生涯的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力 培養(yǎng) 影響因素

Abstract Under the new situation，medicos have a strong ability of innovation and entrepreneurial is very important. However， there are many disadvantage factors in the process of training innovation and entrepreneurial ability. In this paper， it is analyzing from two aspects of themselves and external factors， and summarizing the main influence factors of medico innovation and entrepreneurial ability. To help find out the countermeasures to solve the problem， feasibly improve medicos innovation and entrepreneurial ability， conducive to the development of their careers.

Keywords medicos； innovation and entrepreneurial； ability； training； influence factors

0 引言

大學(xué)生承載著祖國的希望，如今大學(xué)生就業(yè)難的問題仍難以快速有效地解決，當(dāng)面對社會的劇烈競爭下，找到適合自己的工作不僅僅取決于學(xué)歷的高低，更要靠自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要，醫(yī)學(xué)生更是如此。醫(yī)學(xué)是一項人類與疾病作斗爭，以戰(zhàn)勝疾病、增進(jìn)健康的科學(xué)，因為醫(yī)學(xué)上各種疾病的變幻莫測，治療對象的個體差異，使得醫(yī)學(xué)成為了一項非常深奧的科學(xué)。身為醫(yī)學(xué)生要有足夠的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。科研創(chuàng)新能力對醫(yī)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究、科研探索等方面有重要的影響，可使其在工作上突顯優(yōu)勢。①近年來隨著醫(yī)學(xué)畢業(yè)生逐年大增，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，找到專業(yè)對口薪酬合適的工作對部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來說是件難事，因此自主創(chuàng)業(yè)不失為一個好出路。只有了解影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素，并對癥下藥，才能真正提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

1 自身影響因素

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)

很多人都認(rèn)為學(xué)醫(yī)是一個好出路，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識，發(fā)展專業(yè)技能上投入了非常多的精力，覺得在畢業(yè)后只有在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作才不負(fù)眾望，才對得起辛苦付出的幾年學(xué)醫(yī)生活，父母也希望孩子畢業(yè)后可以進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)上班，有一份穩(wěn)定的收入，安安穩(wěn)穩(wěn)過日子，因此醫(yī)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識不高。在校園課余時間比較少，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，很少有人把較多的時間用來做科研創(chuàng)新項目，而且做科研創(chuàng)新項目需要投入大量的時間、精力和資金，因此他們也很少有做科研創(chuàng)新項目的想法，即使有這樣的想法，也找不到足夠的人組成團(tuán)隊，或者因為團(tuán)隊里各個人的看法不同，就放棄科研創(chuàng)新項目。在種種思想壓力下，醫(yī)學(xué)生只好放棄將時間和精力投入于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而去專攻于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好才是最重要的，他們沒有認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對個人的重要性，少有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識支配著該學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度及行為，②若其意識不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則難以得到發(fā)展。

1.2 缺乏社會經(jīng)驗和社會關(guān)系

醫(yī)學(xué)生的課程繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，所以他們大多只關(guān)注于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，課余時間更多的是用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)專業(yè)課程，課外活動參與度不高，與外界交流甚少。這種緊抓學(xué)習(xí)不松懈的精神固然值得學(xué)習(xí)，但會產(chǎn)生一個嚴(yán)重的問題，那就是缺乏社會經(jīng)驗和社會關(guān)系。一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展需要各方面的準(zhǔn)備，比如需要有團(tuán)隊的支持、學(xué)校的支持、資源充足、資金到位等，在開展過程中也會遇上很多困難，在社會經(jīng)驗和社會關(guān)系不足的情況下，種種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法往往只能紙上談兵，難以得到實踐，也無法解決在開展過程中的難題。

1.3 知識儲備不足，缺乏自信

醫(yī)學(xué)生課程專業(yè)性強(qiáng)，課時緊湊，平時課堂上的學(xué)習(xí)跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)性甚少，課外也較少鉆研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，相關(guān)的知識儲備量不足。③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的深度和廣度決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐達(dá)到的高度。④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐不僅需要學(xué)生能夠掌握專業(yè)知識并能合理思考和應(yīng)用，還要有足夠開闊的視野和廣闊的知識面。一件事能夠做成功首先要有滿滿的自信，而這自信來源于個人知識的儲備程度。很多醫(yī)學(xué)生因為自身知識面的局限性而膽怯，甚至是逃避，在這樣的心理作用下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力難以得到發(fā)展。

1.4 缺乏實踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必然離不開實踐，只有在實踐中鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)不足，才能完善自己。而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法真正付諸實踐的時候，需要多元化的實踐能力，如：扎實廣泛的專業(yè)技能、科學(xué)的創(chuàng)新技能、團(tuán)隊合作技能、人際協(xié)調(diào)技能、人員管理技能、風(fēng)險的防御技能等，⑤實踐能力的匱乏必然影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，若創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目無法開展，想法得不到實踐，勢必影響個人能力的發(fā)揮。

2 外界影響因素

2.1 家庭方面的影響

（1）父母的思想和行為方式對孩子有潛移默化的影響。父母應(yīng)該做好孩子的榜樣，用良好的思想品質(zhì)和道德水準(zhǔn)以身作則，教育孩子，引導(dǎo)其正常、健康的成長。⑥若父母從小就善于從各方面培養(yǎng)孩子自主思考、發(fā)現(xiàn)和提出問題、大膽設(shè)想、勇于實踐的能力，那么孩子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維必定得到發(fā)展。若父母總是對孩子的想法進(jìn)行干預(yù)，過多地給孩子灌輸自己的思想，或者總是策劃好一切讓他們照著走，那么孩子就會形成思維定勢，產(chǎn)生思想上的依賴，遇到問題懶得思考甚至不會思考，這將會對孩子產(chǎn)生極壞的影響。

（2）父母的傳統(tǒng)觀念尚未完全改變，他們喜歡追求平穩(wěn)、安逸，在他們眼里好好學(xué)習(xí)，找穩(wěn)定的工作才是最重要的，他們?nèi)狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有時甚至反對孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，擔(dān)心孩子在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上受苦受累，客觀上促使部分醫(yī)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力，阻礙其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。⑦

（3）大部分醫(yī)學(xué)生在校所需的費用都是由父母提供，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要有一定的資金投入，而對于他們來說只有靠父母給予經(jīng)濟(jì)上的支持，當(dāng)綜合家庭經(jīng)濟(jì)狀況等各方面條件來看時，他們寧愿選擇舍棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法也不愿用父母的血汗錢來投資到一件未知結(jié)果是成是敗的事情上。

2.2 學(xué)校教育的影響

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不夠。高等院校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地，不僅要注重專業(yè)知識的教育，更應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可適當(dāng)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程和活動，以提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和心理承受能力等，培養(yǎng)符合當(dāng)代社會要求的高素質(zhì)人才。⑧醫(yī)學(xué)院校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容非常注重專業(yè)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)與技術(shù)方法的應(yīng)用，卻忽視了知識的相互聯(lián)系、交叉和融合，這不利于學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。⑨學(xué)校開設(shè)的課程種類眾多，雖然有部分課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)，但大多是以選修課的方式進(jìn)行，教授課時較少，學(xué)分較低，難以得到學(xué)生的重視。而且醫(yī)學(xué)院校大部分從事創(chuàng)業(yè)教育的教師基本沒有創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，不具備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論和實踐經(jīng)驗，教育形式單一，內(nèi)容枯燥，信息量少。⑩教師在上課的過程中只是泛泛而談，沒有注重學(xué)生是否汲取到相關(guān)知識，是否有不同的看法。學(xué)生也只是報著修滿學(xué)分的心理去上課，沒有過多的興趣和思考。學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度不足，沒有引起學(xué)生重視，這是影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的原因之一。

（2）教育體制不完善。首先，醫(yī)學(xué)生專業(yè)課程多，在教學(xué)過程中以老師主講為主，忽視培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和創(chuàng)新思維的疏導(dǎo)。雖然現(xiàn)在很多高校都引用新的教學(xué)模式，如PBL、LBL等，但仍沒能廣泛地頻繁地實施。新教育方式在實施前需做的準(zhǔn)備工作較多，實施起來也相對復(fù)雜和困難，所以在實施過程中大多停留在形式上，沒有從真正意義上使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升。其次，在期末綜合測評中，學(xué)科成績的比重高而學(xué)生素質(zhì)拓展、社會實踐、科研創(chuàng)新等方面的比重相對低很多，在獎助學(xué)金的評定中學(xué)科成績是最主要的參考標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評價體系對教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的積極性都是一種極大的打擊，嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。豘

（3）導(dǎo)師隊伍小，學(xué)生缺乏引導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維需要老師的引導(dǎo)和糾正，使學(xué)生的想法逐步步入切實可行的軌道上，在實踐的過程中更需要老師的指導(dǎo)，由此可知合適的導(dǎo)師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。如今本科生導(dǎo)師制在許多高校得到大力推行，其目的是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。豙本科生導(dǎo)師制已得到實踐檢驗和認(rèn)可，實踐證明本科生導(dǎo)師制下的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力明顯比普通高校生強(qiáng)很多，可見導(dǎo)師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和項目的開展起著舉足輕重的作用。學(xué)校在選導(dǎo)師時對教師的要求較高，擔(dān)任導(dǎo)師的教師需具有足夠的責(zé)任心、一定的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平等，不僅要有能力啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自主探究知識，同時要有能力使學(xué)生的知識面橫向拓寬，縱向加深。豛在綜合各方面來考慮之下，能夠選為導(dǎo)師的教師占較少部分，導(dǎo)師隊伍小，不能滿足學(xué)生的實際需要，因此很多學(xué)生在思想上和實踐中缺乏導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力提升幅度不大。

2.3 社會環(huán)境的影響

社會對醫(yī)學(xué)生抱有很高的期望，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對在學(xué)習(xí)過程中看待自己能力高低與否會產(chǎn)生偏差，認(rèn)為只要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，順利畢業(yè)就能夠到醫(yī)療機(jī)構(gòu)上班。醫(yī)學(xué)專業(yè)人才就業(yè)前景大，這給醫(yī)學(xué)生勾畫了一個美好的藍(lán)圖，使醫(yī)學(xué)生缺乏就業(yè)的緊張感，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動力。隨著社會的進(jìn)步，它需要的是勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)的人才?，F(xiàn)在社會鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和積極性都有極大的促進(jìn)作用，可是我們不難發(fā)現(xiàn)這些鼓勵往往停留在口頭上，沒有給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來實際的便利。我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和實踐基地的建設(shè)方面相對薄弱，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要投入大量的資金，缺少實踐的機(jī)會和資金的支持也是阻礙醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一大因素。豜若社會能夠大量融資投入到這方面，這將是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一種實際鼓勵和巨大的幫助，有助于培養(yǎng)勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的醫(yī)療人才。

3 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是新形勢下國家對高校人才培養(yǎng)的重中之重，是高校生綜合素質(zhì)的核心，是推動我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力。豝只有認(rèn)識到影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的原因，才能從根本上解決問題。在注重專業(yè)知識教育的同時，協(xié)同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。

€L鼙究翁馕鬮鞲叩冉逃萄Ц母錒こ滔钅浚？014JGB198）；右江民族醫(yī)學(xué)院課程教學(xué)方法改革專項課題立項項目（JGZZ2013-03）；右江民族醫(yī)學(xué)院2014年度校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項目（右醫(yī)教字[2014]39號）；國家中醫(yī)藥管理局“十二五”中醫(yī)藥重點學(xué)科中藥化學(xué)學(xué)科建設(shè)項目（國中醫(yī)藥人教發(fā)[2012]32號）；廣西重點學(xué)科藥物化學(xué)學(xué)科（下轉(zhuǎn)第160頁）（上接第34頁）建設(shè)項目（桂教科研[2013]16號）；2016年廣西高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民族醫(yī)藥教學(xué)團(tuán)隊（桂教高教[2015]93號、桂教高教[2016]6號）

*通訊作者：黃鎖義

注釋

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