淺談?wù)Z文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

孫寶平

【摘 要】“興趣是最好的老師”。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂中保持學(xué)習(xí)興趣盎然。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；重要性

興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？下面我談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些體會(huì)

一、把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓語(yǔ)文教學(xué)不再是一個(gè)套子

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，就得把“舞臺(tái)留給學(xué)生”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只充當(dāng)“導(dǎo)演”。如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學(xué)生才能樂學(xué)、好思，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)才能按質(zhì)完成，課堂教學(xué)效率才能真正提高。例如我在講《雷雨》時(shí)，課前先讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，自編自演小品《雷雨》，讓他們都動(dòng)起來(lái)，都參與進(jìn)去；上課時(shí)演員用心演，觀眾用心體會(huì)；演完后，我趁熱打鐵，有目的地提出一系列問題讓大家討論。如：①周樸園對(duì)侍萍究竟有沒有感情？ ②周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí)，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀呢？ ③周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你看出什么問題？ ④你怎樣理解周樸園“（厲聲）不要打人！”？……讓學(xué)生們都動(dòng)腦筋思考，動(dòng)口回答，并逐層深入地從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行分析。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生都學(xué)進(jìn)去了，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。這就把學(xué)生放到主體地位，傾聽他們的見解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣，可以充分發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)之道，貴在善導(dǎo)。一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力?！逗商猎律芬晃氖侵熳郧逑壬纳⑽拿?，全文通過(guò)描繪肅靜、淡雅、冷清的荷塘月色，表現(xiàn)了作者不滿現(xiàn)實(shí)而又無(wú)法超脫現(xiàn)實(shí)的一種淡淡的哀愁和苦悶的心情。我首先引用宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)導(dǎo)入，即，“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”接著引入課文，我說(shuō)：六月的西湖荷葉滿湖，別有一番情趣。那么，夏日的夜晚漫步在清華園的荷塘邊，在朦朧的月色里又是怎樣一種風(fēng)韻呢？這樣引用詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入，無(wú)疑在學(xué)生心中激起了波瀾，激起了強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。這節(jié)課學(xué)生非常認(rèn)真，都努力去品味夏夜荷塘的風(fēng)韻。事實(shí)證明，注重導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，可以提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)。

三、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

抓住最佳時(shí)機(jī)，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于在玩中學(xué)，在動(dòng)中求知，在愉悅中索取。如《記金華的雙龍洞》這篇課文，學(xué)生讀課文，想象大自然的神奇秀麗有些難度。若借助計(jì)算機(jī)設(shè)置課件：沿路溪流隨著山勢(shì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。在看那細(xì)細(xì)的孔隙，只容一只小船進(jìn)出；內(nèi)洞洞頂蜿蜒著一青一黃兩條龍，又添上形狀不同的石鐘乳和石筍，更給雙龍洞增添了神氣的色彩。通過(guò)多媒體課件，將課文有關(guān)知識(shí)景象組合在一起播放，創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、注意激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，信其道”。要讓學(xué)生親近你，作為教師真正做到熱愛學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，樹立正確的“學(xué)生觀”。熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要擁有良好的期望，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，并激起學(xué)生對(duì)你真誠(chéng)的尊敬，因此，在能激發(fā)學(xué)生情感，催其奮進(jìn)的最佳時(shí)間和場(chǎng)合，應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生分別提出略高于他們實(shí)際水準(zhǔn)，并經(jīng)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，說(shuō)出鼓舞他們奮發(fā)向上的評(píng)語(yǔ)等。如在每次月考之后，給不同的學(xué)生寫不同的評(píng)語(yǔ)，成績(jī)優(yōu)異的希望他們?cè)俳釉賲枴⒂聤Z桂冠，中等的希望他們樹立自信心與自尊心，促使他們敢為人先的決心和信心。我在作文評(píng)講中，決不放過(guò)學(xué)生的每一處“優(yōu)點(diǎn)”，例如“你的作文語(yǔ)言活潑自然，如同你的人”，“讀你的作文，簡(jiǎn)直是一種享受，謝謝你”，“你的文采真棒！”等等。在語(yǔ)文活動(dòng)中，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，“你的記憶力驚人”，“你的字好漂亮”，“你的音質(zhì)真好”，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，喚起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、體驗(yàn)成功、調(diào)動(dòng)興趣

成功是每個(gè)人的追求，尤其是對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，那更是一種渴望。部分學(xué)生課堂沒興趣，不積極的主要原因是沒有自信，沒有過(guò)成功的體驗(yàn)，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，而我抓住這一點(diǎn)，針對(duì)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的問題，讓每一位孩子都能體驗(yàn)到成功，分享那份喜悅。初中階段的孩子們都有不服輸?shù)木?，抓住這一點(diǎn)，你將有意想不到的收獲。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動(dòng)，教師在教學(xué)中要適時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造的目的，從而有利于課堂效果的落實(shí)，更有利于學(xué)生的終身想，達(dá)到真正實(shí)施素質(zhì)教育的意圖。