英語教學(xué)中學(xué)生主體意識的培養(yǎng)

卞榮梅

[摘要]在教學(xué)過程中，我們英語教師要改變我們的教學(xué)觀念，杜絕采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識，讓學(xué)生真正在知識的海洋中遨游。教師要更新觀念，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，愛上英語，增強(qiáng)自信心。激勵學(xué)生，調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生的主動性。

[關(guān)鍵詞]英語；教學(xué)；學(xué)生；主體意識

傳統(tǒng)的教學(xué)中，“滿堂灌”的現(xiàn)象普遍存在。在教學(xué)過程中，教師忽視學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，老師講解，學(xué)生機(jī)械地去聽，去記，雖然花費了大量的時間，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。為了改變這種狀況，提高課堂教學(xué)效率，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式勢在必行。筆者在課堂教學(xué)中進(jìn)行了以下的探索。

一、更新觀念，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主要渠道，教師要更正自己的觀念，不斷探索教學(xué)方法，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要充分認(rèn)識到英語是一種語言工具，是人類學(xué)習(xí)知識的載體，對于開發(fā)智力，促進(jìn)人與人之間的交流有著重要的作用。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，堅持“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的能力，在教學(xué)過程中，講究“由淺入深，由易到難”的原則，設(shè)置教學(xué)梯度，幫助學(xué)生提高英語成績。同時，教師要把握好教學(xué)目標(biāo)的全面性、層次性，不讓任何一個學(xué)生“掉隊”，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

廣大教師要進(jìn)一步更新觀念，^人基礎(chǔ)教育的大教育觀出發(fā)，把英語教學(xué)的基點轉(zhuǎn)移到人的素質(zhì)培養(yǎng)上來，在英語教學(xué)中不僅要教會學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生主觀意識，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，通過和學(xué)生的互動了解學(xué)生的信息，根據(jù)學(xué)生的實際情況“因材施教”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生“Learning toknow”，“Leaming tO do”，“Learning tO live together”，“Learning to be”。幫助學(xué)生完成從課本到實踐的升華。

在學(xué)習(xí)“School life”這一模塊時，剛開始上課的時候我問到：“How do you feel about your new life here？”然后讓學(xué)生寫一段話，描述自己的感受。由于學(xué)生剛從初中升人中專，對于中專的生活可能不是很適應(yīng)，這就需要老師去了解現(xiàn)在學(xué)生的狀態(tài)，將簡單的授課提升為以學(xué)生為主體的教學(xué)。我讓學(xué)生將自己的想法寫出來，不僅能夠觀察他們的寫作水平，還能讓我及時獲取了學(xué)生的一手信息，大致了解了學(xué)生英語水平的高低，進(jìn)人中專的心理狀態(tài)，對中專生活的感受。我脫離了以教師為主的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助了我制定教學(xué)計劃，完成教學(xué)目標(biāo)提供了很大的幫助，從側(cè)面提高了我的教學(xué)水平。

二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，愛上英語，增強(qiáng)自信心

我國現(xiàn)在處于發(fā)展階段，要想走向世界，是需要廣大英語教師共同努力的，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性。將他們自身的價值與學(xué)習(xí)英語聯(lián)系起來，給他們帶來更多學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生變被動為主動。英語是一門語言學(xué)科，需要學(xué)生不斷地積累，不斷地豐富自己的英語知識，這需要一個過程，在這個過程中，學(xué)生難免會遇到一些困難，當(dāng)學(xué)生面對這些困難時容易出現(xiàn)情緒低落、自暴自棄的現(xiàn)象，這說明了學(xué)生缺乏一個正確的認(rèn)識。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生樹立一個正確的態(tài)度，讓他們愛上英語，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，這樣會給以后提高學(xué)生英語素質(zhì)的教學(xué)做好鋪墊。

在學(xué)習(xí)“tomorrow'S world”講解“hesitate”這個單詞時，我問學(xué)生“hesitate to do something”是什么？學(xué)生們告訴我是做某事猶豫不決的意思，這時我反問學(xué)生“Do you hesitate to learn English？if you havedifficulty in learning English，you could have nO hesitation in turning to mefor help，”通過對單詞的延伸，我不僅幫助學(xué)生們理解了新單詞的用法，還大大地鼓勵了學(xué)生，結(jié)合課文用反問的方式讓學(xué)生更加深刻地理解其中的道理，取得了很好的效果。在課前我們需要好好備課，只有自己對自己的課堂充滿信心，才能激起學(xué)生的激情，讓學(xué)生讓學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、激勵學(xué)生，調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生的主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是獲取英語知識，運用英語進(jìn)行交際。在教學(xué)過程中，我們要抓準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和求知欲望，幫助他們主動地投入到英語學(xué)習(xí)中來。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生的主題意識，營造一個和諧的氛圍，讓他們樂于實踐，敢于開口，讓他們在不斷解決問題的過程中建立信心；在學(xué)習(xí)的過程中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣；在運用英語的過程中提高自己。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)把英語教學(xué)目的及要求向?qū)W生階段性地宣布，讓學(xué)生做到胸中有數(shù)，從而使教學(xué)工作順利進(jìn)行。

在講解“Sporting events”這一課前，告訴了他們我將講解的內(nèi)容，讓他們提前預(yù)習(xí)，并搜索相關(guān)資料。上課的時候我問學(xué)生“Can youthink of as many sports and famous sports stars as possible？”由于學(xué)生提前查詢了資料并做了筆記，這時都顯得胸有成竹，回答問題時都很積極，課堂氣氛極為活躍。為了讓學(xué)生的積極性更高，讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，我問到：“Do you like sports？What sports do you usuallyplay？，Whats your favourite sports？According to the question，please makedialogues in pairs，”我讓學(xué)生們用英語去討論這些問題，把更多的時間留給了學(xué)生。在這個過程中，我讓學(xué)生都參與到交流中來，幫助他們營造了一個輕松和諧的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，整堂課的教學(xué)效果很好。

總之，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的突破口，在教學(xué)過程中，我們英語教師要改變我們的教學(xué)觀念，杜絕采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識，讓學(xué)生真正在知識的海洋中遨游。通過提高課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，來實施素質(zhì)化教育。