淺談小學生心理健康教育的現(xiàn)狀及對策

馮丹妮

摘 要 隨著教育程度的加快，心理健康教育逐漸被教育者所重視，好的心理素質可以為日后的發(fā)展打下堅實的基礎。然而，在實際的教育過程中，很多教師忽視了對小學生的心理教育。通過分析小學生心理健康教育存在的問題，并找優(yōu)化心理教育的措施，為下階段的心理健康教育提供重要的參考。

關鍵詞 小學生 心理健康 教育現(xiàn)狀 研究對策

中圖分類號：G440 文獻標識碼：A

小學生是早上八點的太陽，更是一個國家興衰的重要參照，他們的身心在不斷的發(fā)展。在學校的教學過程中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學生做出一些缺乏素質的事情，甚至走向了犯罪的道路。這是心理教育的重要反饋，也是向心理教育提出一個重大的挑戰(zhàn)，小學生很容易受到周邊環(huán)境的影響，但更多的是學校沒有把心理教育擺在重要的位置，教師也沒有充分發(fā)揮主觀作用，導致他們心理扭曲。在當今這個紛雜的社會，如何能夠培養(yǎng)小學生心理健康教育的關鍵在于學校的重視。

1小學生的心理健康教育的重要性

小學生心理健康教育的定義：為了讓學生處于較好的發(fā)展狀態(tài)，從預防的角度出發(fā)，來加強兒童的心理教育。小學生的性格還處于發(fā)展中，應重點做好他們的心理輔導工作，讓更多的學生受益。大多數(shù)小學生對于心理教育并不熟悉，假若不加以引導，悲劇在所難免。究其原因在于許多的小學生在面對心理問題時，沒有正確的處理方法。隨著小學生年齡增長，容易出現(xiàn)叛逆期，思想出現(xiàn)較大的滑坡。因此，必須要加強小學生的心理教育，為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎。

2我國中小學心理健康教育的現(xiàn)狀

2.1當前小學生心理健康問題的表現(xiàn)

近年來，國內(nèi)加強了對心理教育的重視程度，做了較多的研究調查。調查顯示：一方面，大多數(shù)小學生沒有兄弟姐妹，單獨相處得時間比較多，容易形成一種自我為中心的性格，不喜歡參加集體活動，久而久之，只會讓小孩更加孤僻；另一方面，學校沒有把心理教育放在首要的發(fā)展位置，對學生總是一視同仁，沒有重點挑出心理存在問題的學生，也沒有盡到輔導學生心理的職責。社會在不斷的發(fā)展中，小學生不能形成好的生活習慣，對外界的誘惑抗拒力不強，容易對電子游戲等產(chǎn)生上癮的情況，這類學生也需要進行心理輔導！

2.2對心理教育認識不足

基于我國傳統(tǒng)的教育觀念的基礎上，學校片面追求升學率，忽視了小學生的心理教育方面知識的普及。較多學校只顧學習成績，卻忽視了小學生性格的塑造，未認識到其重要性，致使教師沒有把心理教育重視起來，或者是開設的心理教育只是一個形式而已，沒有起到實質性的作用，只為應付上級檢查，這也是影響學生形成良好性格的因素。

2.3不良的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對于小學生的心理教育也至關重要，在心理教育實施的過程中，人們往往偏重學校教育而忽視家庭和社會的配合。很多父母對孩子的心理教育存在嚴重的不足，多數(shù)父母都只關心孩子的身體健康，滿足他們物質生活上的支持與幫助，卻極大的忽略了孩子們身心健康發(fā)展的兩大因素的結合：即生理和心理。所以，心理健康教育的實施需要家庭和社會各方面的配合。

2.4缺乏職業(yè)化指導

現(xiàn)如今大多數(shù)小學心理健康教育工作由團干部、政治教師或班主任兼任，他們大多數(shù)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的心理健康教育的培訓，在工作中，不能很好的運用系統(tǒng)的心理學知識來幫助同學們解決心理問題，這些指導教師沒能正確地給予學生心理指導。

3提高小學生心理健康教育的策略

3.1營造和諧的教學環(huán)境

教學環(huán)境直接影響著小學生的心理健康，在教學中，教師能做的就是改變原先的單一教學方式，采用新穎的教學模式，讓小學生在課堂中享受樂趣，從而激發(fā)他們學習的興趣，從而利于小學生的心理發(fā)育。

3.2提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

對于教育小學生需要耐心的，心理教育更是特殊的課程，要求每位教師具有極高的素養(yǎng)，在講課的過程中要考慮到小學生的活潑好動，如果沒有高尚的品格是難以勝任的。通過優(yōu)化心理教育的職業(yè)環(huán)境，來提高心理教師的職業(yè)素養(yǎng)。因為教師是給小學生上課，很多學生都貪玩，無法正常交流。通過從內(nèi)外部環(huán)境出發(fā)，改善教師的工作環(huán)境，為心理教育打下基礎。

3.3引導學生加強心理素質的培養(yǎng)

作為一名小學教師，需要及時、準確觀察學生的心理健康成長，多與他們真誠地溝通，才是作為教師應有的工作。如今許多教育理念認為，教師不再是課堂的主宰，，學生才是課堂的主角。教師在教學過程中能做的就是要轉變教育觀念，提升自己的教學能力，營造健康向上的教學環(huán)境，培養(yǎng)小學生形成積極向上的心理素質。

3.4重視心理健康教育

面對如今的社會，學校應該多開展心理健康教育活動，專門針對小學生進行心理健康疏導，讓小學生了解心理健康的重要性。同時，合理安排心理健康課程，高度重視對小學生心理素質的鍛煉，為學生今后的學習和生活提供有利的保障。

3.5平等對待學生

面對活潑好動，思維活躍的小學生，教師應該從心理學的角度去教育他們。在教育過程中，教師不能讓學生擁有失落感，那些對于小學生心理健康教育就來說是不好的，不利于小學生的心理健康，教師應該全面的看待問題。

4結語

心理教育課程對于整個性格的塑造有著重要作用，為實現(xiàn)新課改的要求，確保心理教育的實效性，讓小學生在教學中升華自己的價值觀，享受心理教育帶來的饋贈。教師不再只是照本宣科，完成教學任務而已，還要不斷嘗試新的教學方式，讓學生的心理真正得到提高，也能體現(xiàn)出人性化課堂的意義。因此，教師還應安排多種心理輔導活動，讓孩子在活動中受到熏陶，促進學生塑造良好的性格，從而實現(xiàn)教學目標，讓小學生在以后的道路上走得更加順利。

參考文獻

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