大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究

吳曉琴

摘 要 本論文運(yùn)用了比較研究的方法，分析了在我國(guó)目前情況下大學(xué)生三種創(chuàng)業(yè)模式，以期找出在目前社會(huì)環(huán)境下，適合我國(guó)實(shí)際情況的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，并結(jié)合我國(guó)目前的實(shí)際情況，分析各種模式的優(yōu)缺點(diǎn)、對(duì)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并找出適合我國(guó)國(guó)情的最優(yōu)模式。以此，對(duì)我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)，為推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供理論支撐。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖是一個(gè)新生事物，但他對(duì)社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的意義卻十分重大：

（1）引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的影響不僅局限參加創(chuàng)業(yè)的這部同學(xué)中。當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)渴望成功、崇尚英雄的群體，成功者的榜樣力量會(huì)激勵(lì)所有人，會(huì)帶動(dòng)一大部分學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行反思，從而在行動(dòng)起來(lái)提高自己。這一點(diǎn)與學(xué)生素質(zhì)教育的要求和青年學(xué)生的成長(zhǎng)需要是一致的，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)高等教育的一個(gè)沖擊。

（2）對(duì)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中資源的優(yōu)化利用成為其中的一個(gè)主要內(nèi)容，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系運(yùn)行效率提高的余地逐漸縮小，因而創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)不僅僅提高個(gè)體的人均產(chǎn)出和收入水平，而且促進(jìn)新的社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的形成。因?yàn)榇髮W(xué)生處在校園環(huán)境之內(nèi)，是我國(guó)科研活動(dòng)比較集中的地方，對(duì)于提高我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的知識(shí)轉(zhuǎn)化率也有著特殊的意義，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不論成功與否還都將為社會(huì)培養(yǎng)儲(chǔ)備一批具有高文化層次和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，對(duì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的經(jīng)濟(jì)意義。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析

2.1 模式的劃分

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，按照大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間可以劃分為以下三種：兼職創(chuàng)業(yè)；休學(xué)創(chuàng)業(yè)和大學(xué)后創(chuàng)業(yè)。這三種模式是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的選擇結(jié)果。本章我們將分別討論他們的特點(diǎn)和適用性。并且對(duì)這三種模式進(jìn)行比較，以期為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上提供一些幫助和指導(dǎo)。

2.1.1兼職創(chuàng)業(yè)

兼職創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生不放棄或中斷自己的大學(xué)學(xué)習(xí)而采取的在課余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)模式。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的角度來(lái)看，選擇此種模式主要有以下幾種情況：

（1）創(chuàng)業(yè)的目的是為大學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了更好的完成大學(xué)的學(xué)習(xí)而開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通?？梢詺w為兩類(lèi)：一是為了籌集上學(xué)費(fèi)用開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，二是為了鍛煉自己的實(shí)踐能力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。

（2）創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性太高，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太高，為了給自己創(chuàng)業(yè)失敗后多一種選擇，因此選擇了兼職型創(chuàng)業(yè)。

（3）迫于社會(huì)、家庭的壓力，我國(guó)大學(xué)生對(duì)于家庭、社會(huì)的依賴(lài)在本文前部分已經(jīng)闡明，所以大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行選擇時(shí)，往往需要征得家庭、社會(huì)的同意。

兼職創(chuàng)業(yè)模式的特點(diǎn)：（1）企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式多樣性，由于創(chuàng)業(yè)者不僅要面對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)還要完成繁重的大學(xué)課程，因此創(chuàng)業(yè)者只能利用課余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)，而由于我國(guó)的教育體制不靈活的原因企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式只能根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。（2）企業(yè)的組織形式的多樣性，一方面這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)資本來(lái)源的多樣性造成的，另一方面由于大學(xué)校園相對(duì)于社會(huì)的相對(duì)獨(dú)立性，一些創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅局限其中甚至沒(méi)有正規(guī)的法律形式。（3）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均科技含量較低，這一方面是由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的整體現(xiàn)狀決定的，一方面在校大學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)上不完備也是一個(gè)重要的原因。

根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素，選擇此種模式的原因主要有：（1）大學(xué)生對(duì)于本身的創(chuàng)業(yè)缺乏必勝的把握；（2）家庭、社會(huì)要求大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)不能影響學(xué)業(yè)。

2.1.2休學(xué)創(chuàng)業(yè)

休學(xué)創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)而申請(qǐng)休學(xué)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種模式。這種模式受教育體制的影響較大。因?yàn)槲覈?guó)高校中現(xiàn)在還有很大一部分實(shí)行的是學(xué)年制或不完全學(xué)分制，學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)提出的休學(xué)申請(qǐng)很難獲得批準(zhǔn)。這種模式也可以稱(chēng)之為緩沖模式，即創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以在休學(xué)期內(nèi)通過(guò)自己的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展能更有針對(duì)性的對(duì)創(chuàng)業(yè)模式作出選擇。

休學(xué)創(chuàng)業(yè)模式的特點(diǎn)：（1）創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有較為充裕的時(shí)間和精力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，休學(xué)可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更為充足的實(shí)踐和經(jīng)歷，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)的成功是大有裨益的。（2）創(chuàng)業(yè)者的承受失敗能力相對(duì)較強(qiáng)，在同等條件下這種模式又給創(chuàng)業(yè)者提供了一種推出機(jī)制。（3）可變性，由于休學(xué)的時(shí)間限制最終大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還要根據(jù)休學(xué)期創(chuàng)業(yè)實(shí)際，在其余兩種模式之間做出選擇轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆鄡煞N模式中的一種。

從創(chuàng)業(yè)的影響因素來(lái)看，首先，此種模式要求，大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及自身的能力要有較大的把握。其次，需要得到家庭、學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)可和支持。

2.1.3畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)

這種模式是指大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)課程之后走上創(chuàng)業(yè)的道路。選擇此種模式的大學(xué)生其動(dòng)機(jī)通常都是出于自我實(shí)現(xiàn)或就業(yè)的需要。這種模式對(duì)于高等教育的沖擊較小。而且，創(chuàng)業(yè)者在接受高等教育的過(guò)程中實(shí)踐能力、自身知識(shí)水平等各方面素質(zhì)也會(huì)有較大提高。同時(shí)由于自身的素質(zhì)提高，其在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中可選擇范圍也較大。這對(duì)創(chuàng)業(yè)者的成功都起到了很大的作用。從大學(xué)生的從業(yè)意義角度來(lái)講，這種模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的作用都非同一般。因此，這種模式應(yīng)該是我國(guó)應(yīng)該大力提倡和引導(dǎo)的。

大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：（1）對(duì)高等教育沒(méi)有沖擊（2）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的組織形式、經(jīng)營(yíng)模式相對(duì)穩(wěn)定，大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)直接面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正規(guī)的企業(yè)形式是不可缺少的，因此選用此種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須提高自己的管理技能。（3）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均技術(shù)含量較高，大學(xué)生在接受完大學(xué)教育之后，自身的專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐能力都有很大的提高，使得利用自有技術(shù)創(chuàng)業(yè)的可能性得以增大同時(shí)對(duì)于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展也會(huì)更好的把握，這提高了創(chuàng)業(yè)企業(yè)利用先進(jìn)的技術(shù)的可能性。

根據(jù)參與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間還有一種模式，即退學(xué)創(chuàng)業(yè)。但是，考慮到目前我國(guó)的高等教育已經(jīng)開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N基礎(chǔ)性教育和能力教育，大學(xué)生如果放棄這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)弊大于利。

2.2 創(chuàng)業(yè)模式的決定條件

由于大學(xué)生的年齡大部分處在 18-25 歲之間，正處在學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的黃金時(shí)期。同時(shí)由于我國(guó)高等教育的改革，大學(xué)教育也逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，因此受大學(xué)教育的程度對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展影響重大，所以大學(xué)生一旦決定開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，選擇哪種創(chuàng)業(yè)模式，就成為一個(gè)首先需要解決的問(wèn)題。本節(jié)，我們將討論影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇的決定條件。（1）創(chuàng)業(yè)者個(gè)人目標(biāo)；（2）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；（3）初始創(chuàng)業(yè)資源；（4）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的時(shí)效性。

2.3模式的評(píng)價(jià)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅對(duì)大學(xué)生自身意義重大，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有著巨大的影響。所以我們?cè)趯?duì)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不單要從大學(xué)生自身的微觀角度出發(fā)，還要從社會(huì)發(fā)展的宏觀角度來(lái)考慮。因此，一種創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)劣，主要是，在此種模式下創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者本人的影響如何、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響如何以及此種模式的可行性。因此，我們將確定以下三條評(píng)價(jià)原則對(duì)這三種模式進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）對(duì)創(chuàng)業(yè)者本人個(gè)人發(fā)展的有利性原則；（2）對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利性原則；（3）可行性原則。

3結(jié)論及建議

3.1完善我國(guó)的教育體系

創(chuàng)新精神不是僅在大學(xué)階段能完全培養(yǎng)的，應(yīng)該在我國(guó)的教育系統(tǒng)和家庭教育中不斷向孩子和學(xué)生灌輸一種創(chuàng)業(yè)的理念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣并從小鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

（1）轉(zhuǎn)變教育思想，從應(yīng)試教育的模式中走出來(lái)，開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

（2）學(xué)習(xí)美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，在中、小學(xué)教育中引入經(jīng)濟(jì)類(lèi)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（3）在大學(xué)中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的盲目性。

（4）依托勞動(dòng)保障、人事部門(mén)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，全民創(chuàng)業(yè)的順利開(kāi)展做好知識(shí)儲(chǔ)備，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)好的大環(huán)境。

3.2完善和健全創(chuàng)業(yè)法規(guī)

在我國(guó)這樣一個(gè)受幾千年儒家文化影響的國(guó)家，一項(xiàng)新事物的推廣過(guò)程中，政府的作用是不可忽略的，在這方面韓國(guó)為我們做出了表率。我們應(yīng)抓住我國(guó)正在進(jìn)行法律社會(huì)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，充實(shí)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)法規(guī)尤其是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律和規(guī)章制度。

（1） 建立針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)，出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（2） 由于我國(guó)大學(xué)生數(shù)量眾多，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起始階段的投資如果都依靠政府或?qū)W校是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們也應(yīng)該通過(guò)相關(guān)政策的制定，吸引社會(huì)閑散資金的投入和對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的其他援助。

（3）加快教育體制的改革，對(duì)我國(guó)高校的學(xué)籍管理規(guī)定及各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行改革，掃除學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。

3.3加速市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

完善我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資體制。創(chuàng)業(yè)資金的籌集困難，在我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)的尤為突出，其主要原因有：（1）全國(guó)性的信用評(píng)估體制尚未建立；（2）風(fēng)險(xiǎn)投資體制本身的不健全；（3）創(chuàng)業(yè)辦法還未出臺(tái)。這三種現(xiàn)狀導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源中金融企業(yè)貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資、資本市場(chǎng)融資等三條途徑遇到了很大的障礙或根本上被阻斷，而從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展形勢(shì)最好的美國(guó)來(lái)看，這三種渠道來(lái)源的資金恰恰是美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的資金來(lái)源，尤其是在一些技術(shù)含量較高的高科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)，更是如此。所以，加強(qiáng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，完善金融、資本市場(chǎng)建設(shè)是在我國(guó)大力提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和全民創(chuàng)業(yè)的先決條件。

3.4發(fā)揮政府宏觀調(diào)控職能，建立社會(huì)支撐體系

鑒于我國(guó)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，應(yīng)該在相應(yīng)的政策法規(guī)出臺(tái)后，由政府牽頭組織高校、科研單位、企業(yè)組成“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)”的公益性組織。主要發(fā)揮以下職能：（1）項(xiàng)目審核：幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行可行性分析和指導(dǎo)。（2）管理咨詢(xún)、技術(shù)支持：這對(duì)于彌補(bǔ)大學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏和技術(shù)的局限性大有幫助。

3.5加強(qiáng)正面引導(dǎo)和教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從微觀角度講，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，從宏觀角度講，對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起著舉足輕重的作用。因此，家庭學(xué)校和社會(huì)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)時(shí)不僅要考慮如何促進(jìn)和幫助大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也要充分的考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的巨大戰(zhàn)略意義，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)向著對(duì)社會(huì)發(fā)展最為有利的大學(xué)后創(chuàng)業(yè)模式發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2016年度全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)研究課題“以知識(shí)型為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究與服務(wù)體系構(gòu)建”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2016LX143）；山東工商學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目（學(xué)生教育與管理研究專(zhuān)項(xiàng)）“運(yùn)用新媒體創(chuàng)新開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育研究”（項(xiàng)目號(hào)：2015XSZX016）的階段性成果。

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